【正文】 件有透明頁；鎖定焦點對象；同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒?；版面能編輯；在軟件中具有屏幕編輯功能和較為豐富的圖形，如果我；調整圖層；兩個對象難免會有重疊，那需要給所有對象分層；9殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規(guī)范、嚴謹而且美觀!用筆頭點擊白板時，應較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護白板，我們應養(yǎng)成用軟筆書寫的習慣。批注可縮放批注是電子白板互動中最為常用的操作，軟件有透明頁批注和屏幕頁批注等不同方式，透明頁批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁批注則可將全部屏幕內容全部漫游，留下空白部分還可以進行書寫。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個方法，除此外，還可采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存了原來的內容，不至于學生未及時抄題而不知所云，聽老師唱獨角戲的局面。鎖定焦點對象同樣舉識字課為例，如果你從公用圖庫中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下來的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對象，點擊屬性菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定對象的焦點框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。版面能編輯在軟件中具有屏幕編輯功能和較為豐富的圖形，如果我們需要顯示多個相同的圖形，這個時候可以考慮采取用復制、粘貼、克隆功能，避免前后圖像大小不一致。當然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運行的內容，我們也可以經(jīng)過截屏復制到自己需要的版面上去。調整圖層 兩個對象難免會有重疊，那需要給所有對象分層。就像一疊作業(yè)本，會有最上面一本，會有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對象會放在最底層，后面放的對象會依次放在前一個對象的上面。關于備課教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據(jù)學生的學習情況隨時調用，更加靈活方便。第五篇：小學教師信息技術培訓反思關于我用信息技術解決了什么的反思作為一名基層的教學人員，我有幸參加“國培計劃”中小學信息技術應用能力提升工程教研員全員培訓班的學習。其模式新穎，讓廣大教研員享受到優(yōu)質的信息技術應用方面的培訓資源，共享網(wǎng)絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術應用能力培訓學習中，我懷揣若渴的學習心態(tài)，更新自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、用心完成學習任務。通過培訓學習，覺得收獲頗多。一、觀念轉變了，以期提高自身素養(yǎng)。多年來由于思想認識的偏差及所在單位條件的限制，在農村小學中難以開展正常的語文學科與信息技術的整合教學活動。我一直認為信息技術如同勞動技術、美術、思品等課程一樣是一門有專功的課程。信息技術應用能力是信息教師或信息教研員會操作電腦的事情。于非信息學科的教師、教研員而言是無所謂有亦或無所謂無的事情。工作中也從未參加過信息技術方面的培訓，全憑一點基本的生活應用而行。自從參加了這次培訓學習，對照各位專家前沿的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想法格外幼稚，甚至迂腐，慚愧之至。這次培訓活動，旨在提升我們廣大教員的信息技術應用能力、學科教研指導能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，幫助我們教研員掌握流行教學設備和常用軟件的使用，了解信息技術拐進教學改革的作用的趨勢，使我們具備應用技術優(yōu)化課堂教學、應用技術轉變學習方式和提升專業(yè)發(fā)展的實踐能力和指導能力，更新教學觀念，豐富教研形式，改進教學方式，提高教學效益。盡管我們農村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，教師未必人手一臺電腦，難以保證學生正常上機實踐，教師難于電腦操作等的問題，給信息技術與學科的整合帶來了較多不便。但在此次培訓中，我自己的學習觀念轉變了，這是一次知識的革命，也是一次學習的革命。我堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并按要求進行互動、完成作業(yè)。并且注重學與思的結合，把所學知識與教學實踐相結合，在不斷反思中促進自身素質的提高。作為農村的教員，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習以提高自身素養(yǎng)，才能更好地適應現(xiàn)在的工作進而勝任現(xiàn)在的工作。二、理論增加了，以期豐富知識視野。此次培訓是采用集中面授的形式進行的，組織方聘請了在專題方面具有一定研究基礎和知名度的專家舉行了專題講座。有通識的講解，也有專題的剖析。如老師講的“中小學教師信息技術應用能力標準解讀”，讓我們感受到作為教學教研人員對于信息技術應用能力掌握的大勢所趨、呂軍老師講授的“信息技術引發(fā)的教育變革”，更是開闊了我們的視野，讓我們感受到既遙遠又迫近的信息技術。董濤老師講授的“素材的處理加工和微課制作”，讓我們對于微課有了全新而全面的認識，我們都可以定義微課，新興的技術名詞不再神秘。雖然有些知識可以通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，但是當面聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止境，自己的知識水平還有待于提高、知識視野還有待拓寬。我們還真得在今后的教學教研工作中需不斷地學習，充電。在培訓中，我還了解信息技術基本工具的作用、認識了多媒體，了解計算機技術在其他學科學習中的一些應用，掌握學科教學與信息技術整合的一些教學設計方法，了解了信息技術的新動態(tài)與發(fā)展趨勢，嘗試運用信息技術改進語文課堂教學及其研究行為。同時，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德在能力技術方面的新要求。三、能力提升了，以期有效服務課堂。此次培訓，我深深地懂得掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質。而這也應是一位教研員該有的基本素質。制作課件既要講究精美又要講究實用是每位教者皆知的。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能、強化教學效果、提高教學質量。授課老師講授的“多媒體幻燈片的制作與美化”，讓我們感受到更多視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等發(fā)，將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。微課、微課程是一個新興的視頻教學方式，授課老師運用大量的視頻素材讓我們認識了微課，同時也提供給了我們豐富的制作微課的資源及技術知識，這正如雨后甘霖滋潤著我們農村相對貧瘠的區(qū)域。肖新國老師講授的“評價數(shù)據(jù)的分析和處理”更是有著極強的現(xiàn)實作用。通過這次培訓，我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來看得遠了，有一種柳暗花明“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，我對新課程的認識也在更新中，對于學科的課程標準解讀有了新的體悟，個人的運用信息技術教學教研的能力與技術得到了提高。學以致用，才是根本。這一次信息技術應用能力培訓的內容既是前沿的，又是實用的。培訓結束后，我將把培訓中獲得的知識、技術運用于教育教學教研工作實踐中。我也將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的信息技術應用能力能夠更有效的為教學教研工作服務。