品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-21 08:15本頁面
【正文】 通，我們與父母之間就會變得更和諧、更親密。這種搭建心靈之橋的工作就是溝通。溝通就是遇到矛盾時(shí)坐下來和父母心平氣和的談一談，多站在父母的角度，設(shè)身處地的為他們想。同學(xué)們其實(shí)溝通并不難，讓我們拿起筆給父母寫一封信，寫上自己的心里話，和父母開始第一次溝通吧！（播放課件）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教給學(xué)生與父母溝通的另外一種方法，有的時(shí)候可能因?yàn)橐恍┰驘o法與父母面對面的溝通，那么把自己的想法用寫信的方式告訴父母也是很好的溝通方法。（四）師生總結(jié)，課外延伸 通過今天的活動，我們不僅感受到父母對我們的愛，也知道了怎樣處理與父母之間的矛盾。不過，同學(xué)們心中可能還有一些沒有解決的矛盾，但老師相信你們一定都有了解決的方法，那就快用你的智慧去化解與父母之間的不愉快吧，讓你的家庭天天充滿歡聲笑語！第五篇：品德與社會教學(xué)設(shè)計(jì)《品德與社會》六年級下冊第三單元 直面災(zāi)害 （第一課時(shí)）元江第四小學(xué) 王記蕓[教學(xué)目標(biāo)] ，認(rèn)識大自然不可抗拒的一面。，感受自然災(zāi)害對人類的破壞力。尊重客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害。教學(xué)難點(diǎn)感受自然災(zāi)害對人類的破壞力，加強(qiáng)環(huán)保教育。教具 課件、小黑板、相關(guān)資料學(xué)具 課前搜集近30年來中國發(fā)生過的自然災(zāi)害 [教學(xué)過程]一、激情導(dǎo)課1．師：同學(xué)們，每當(dāng)我們看到大自然那潺潺的流水、聞到那芬芳的花香、欣賞到那溫暖的陽光、感受到那和煦的輕風(fēng)我們總會不由自主地發(fā)出感嘆：大自然是多么溫柔，多么美麗??！但是，大自然也并不總是這么溫和、這么可親，有時(shí)也會發(fā)怒，請看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”視頻）師：同學(xué)們，像短片中那樣，當(dāng)大自然的變化危害人類的生產(chǎn)、生活時(shí)，就成了自然災(zāi)害。人類在發(fā)展過程中，總會遇到這樣或那樣的自然災(zāi)害。古往今來，世界各地的自然災(zāi)害此起彼伏，連續(xù)不斷。人類遭遇到的自然災(zāi)害數(shù)不勝數(shù)。至今，日益強(qiáng)大的人類，仍舊未能走出“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡年幱?。二、出示課題：天有不測風(fēng)云三、民主導(dǎo)學(xué) ：自然災(zāi)害主要發(fā)生在地球巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈內(nèi)，依次派生出地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害、海洋災(zāi)害和環(huán)境生態(tài)災(zāi)害四大類。我們剛才了解了汶川，深切感受到了地震給我們帶來的巨大傷害，其他災(zāi)害的情況又如何呢？我們先走進(jìn)課本，去了解那些各種各樣的自然災(zāi)害對人類的破壞力。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）檢查自學(xué)知多少。（搶答題）【通過幾個(gè)典型自然災(zāi)害的圖片、數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步直面災(zāi)害，了解其殘酷性和不可避免性，認(rèn)識自然災(zāi)害是人類必須面對的挑戰(zhàn)?！繋煟赫n前大家搜集了自然災(zāi)害的種類，現(xiàn)在我們來開一個(gè)“自然災(zāi)害知多少”的新聞發(fā)布會。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的自然災(zāi)害的名稱和所屬類別。師隨機(jī)板書名稱，并點(diǎn)擊出示圖片等資料?！咀寣W(xué)生充分交流課前搜集到的資料，由此展示災(zāi)害的種類，感受重大自然災(zāi)害的殘酷性?！坷蠋熞簿退拇箢悶?zāi)害分別搜集了資料，我們大家一起來看一看。（教師播放“災(zāi)害種類”）學(xué)生填寫教科書第54頁“小調(diào)查”中的第1題。學(xué)生以小組為單位，交流課前搜集到的我國近30年來發(fā)生過的重大自然災(zāi)害，先組內(nèi)討論，然后小組推選一名代表上臺講述，相同的事例其他小組的成員可做出補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生感受：我國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家；教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：自然災(zāi)害的破壞力。學(xué)生完成教科書第54頁“小調(diào)查”的第2題。四、拓展延伸：師：當(dāng)前，全球的自然災(zāi)害每年使大約25萬人喪生，造成的物質(zhì)損失不計(jì)其數(shù)。災(zāi)害的發(fā)生有些是自然界的肆虐，如地震是地殼運(yùn)動的一種形式，旱澇往往由氣候異常造成，這些都是災(zāi)害的自然屬性。但有些災(zāi)害是因?yàn)槿祟愡`反客觀自然規(guī)律造成的，有其社會屬性。搜集收集近幾年元江的自然災(zāi)害，全班討論該次災(zāi)害的概況。其中哪些屬于“天災(zāi)”，哪些屬于“人禍”?！?討論造成的因素，讓學(xué)生在自主探究中了解自然災(zāi)害的成因。引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識人類對加劇某些自然災(zāi)害的嚴(yán)重性有著難辭其咎的結(jié)論，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，滲透價(jià)值觀教育。】五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了自然災(zāi)害的種類，并且知道了了災(zāi)害發(fā)生有自然屬性和社會屬性，也就是天災(zāi)和人禍兩個(gè)因素，作為小學(xué)生，我們就應(yīng)該尊重大自然的客觀規(guī)律，保護(hù)環(huán)境，避免和減輕災(zāi)害的發(fā)生，板 書 設(shè) 計(jì)天有不測風(fēng)云地 質(zhì) 災(zāi) 害氣 象 災(zāi) 害 尊重客觀規(guī)律海 洋 災(zāi) 害 保護(hù)環(huán)境環(huán)境生態(tài)災(zāi)害
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