【正文】 事先商量，大概是一種思維慣性吧，還是對(duì)這里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的愛(ài)？老家的房子是八間上下的樓房，不要說(shuō)以前就是現(xiàn)在在莊子里也是很了不起的了；可已經(jīng)六七年沒(méi)有了人煙，房子因?yàn)闆](méi)人打理也顯得有些破敗，多想什么時(shí)候一大家子再來(lái)這里聚聚，好像最近又沒(méi)有這樣的合適日期，我們都沒(méi)有打破沉默，悄悄的經(jīng)過(guò)，悄悄的離開(kāi)！要是我一個(gè)人來(lái)，我一定給這片故土行個(gè)大禮，來(lái)個(gè)五體投地，可我要是那樣子做了莊落里的人大概也不會(huì)全然明白，還以為出去幾年，這家的孩子腦子壞了出毛病了呢，我只好久久地站著再看一看我的莊落，我悄悄的告訴她：沒(méi)有一片土地能像你一樣讓我這般留戀和感動(dòng)，沒(méi)有一條河流能像你一樣讓我如此激動(dòng)和起伏，等我老了我一定魂歸故里，我有好多好多的話要對(duì)你說(shuō)，到時(shí)候一樣一樣地從頭講起，我終究還是要回到你的懷里來(lái)找尋我最美麗的記憶！課題：3春○教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言。抓住特征描寫(xiě)景物，委婉細(xì)致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、比喻形象。深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿(mǎn)生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。○教學(xué)重點(diǎn)朗讀欣賞,感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言?！鸾虒W(xué)難點(diǎn)感悟作者對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情?！鸾虒W(xué)方法合作探究○教具多媒體○教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)○課前準(zhǔn)備學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課展示課件，欣賞課文。設(shè)問(wèn)誘思。1）朱自清把春喻作什么來(lái)寫(xiě)？2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合？3）小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來(lái)，真是“春到人間萬(wàn)物鮮”！分解剖析1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來(lái)找找朱自清通過(guò)哪些春景畫(huà)面展現(xiàn)他眼中的春？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？3）匯報(bào)交流。三、師生合作，回顧總結(jié)。1）思考：這篇短文的線索是什么？以畫(huà)面為線索：以感情為線索：2）這篇課文運(yùn)用了哪些修辭手法，哪些感官來(lái)寫(xiě)如詩(shī)如畫(huà)的春？以題目為線索：3）你覺(jué)得文中表達(dá)了作者對(duì)春怎樣的感情？四、作業(yè)?！洞骸贩聦?xiě)家鄉(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。五、板書(shū)設(shè)計(jì)3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文春草圖 ――草報(bào)春春花圖 ――花爭(zhēng)春繪春春風(fēng)圖 ――風(fēng)唱春春雨圖 ――雨潤(rùn)春迎春圖 ――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛(ài)贊美 盼望之情以下是特級(jí)教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會(huì)給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。２．文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。注意正音：巢ｃｈ225。ｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙ249。ｎ ｎｉ224。ｎｇ 暈ｙ249。ｎ第一節(jié) 迎接春天。第２至７節(jié) 描繪春天。第８至１０節(jié) 歌頌春天。四、講讀體會(huì)：１．第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。第二段：繪春。春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第２節(jié)。總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲ｚｈǎｎｇ“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第２節(jié)。第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色。??滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè)。朗讀、背誦。第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨 ｚ ｈǎ趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂?xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。：頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。在給春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書(shū)設(shè)計(jì)總寫(xiě) 一切山、水、太陽(yáng)的臉草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒繪春 分寫(xiě) 風(fēng)：撫摸、醞釀?dòng)辏杭?xì)、密人：趕趟兒頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力第五篇：錢(qián)塘湖春行教案錢(qián)塘湖春行 白居易教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。能力目標(biāo)：用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。情感目標(biāo)：感受作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)精讀、誦讀、美讀，理解體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課作者簡(jiǎn)介白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名詩(shī)人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡(jiǎn)單易懂。代表作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌；用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。三、整體感知點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正。聽(tīng)錄音朗讀，感染學(xué)生。（注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）通過(guò)詩(shī)歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？（2）作者游西湖的路線是怎樣的呢？（3）此詩(shī)寫(xiě)的是西湖什么時(shí)候的景色?從哪些詩(shī)句可以看出來(lái)? 四、二讀課文，理解內(nèi)容。請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。生自學(xué)；師巡視；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。五、三讀課文，品味探究。詩(shī)中為突出早春的特點(diǎn)，描寫(xiě)了那些典型的景色？“幾處”為什么不是“處處”？“誰(shuí)家”為什么不是“家家”？舉例說(shuō)明本詩(shī)中引用了何種修辭手法？詩(shī)中直抒胸臆的詩(shī)句是哪句？師生共同歸納賞析詩(shī)歌的方法。六、拓展延伸猜猜下列詩(shī)句描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色？再按照春夏秋冬的順序進(jìn)行排列。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。七、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！敝械摹皾u欲”和“才能”表現(xiàn)了（）（2）這首詩(shī)是寫(xiě)（）作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪（）八、課外作業(yè)背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。根據(jù)你對(duì)《錢(qián)塘湖春行》的理解，把它改寫(xiě)為一篇小短文，題目自擬。九、教師寄語(yǔ)最后老師根據(jù)這首小詩(shī)，送給大家一幅對(duì)聯(lián)，希望同學(xué)們 都能做一個(gè)富有詩(shī)情、詩(shī)心之人：鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚詩(shī)情畫(huà)意，齊歡同樂(lè)，心海時(shí)時(shí)愛(ài)暖盈板書(shū)設(shè)計(jì)：錢(qián)塘湖春行 白居易孤山寺水漲云舒 賈公亭游春鶯歌燕舞 白沙堤蹤蹤花亂草綠西湖早春圖（最?lèi)?ài)）