【正文】 要求去做，以完成實驗為最終目的．這樣往往錯過了結合實際問題鍛煉分析和解決問題能力的機會．女生聯(lián)系實際的能力不如男生． 八年級各班的成績比較八一、三班是住宿班，在校的學習時間比較長，在上晚自習時，有不懂問題可以及時解，得成績比較靠前。剩下的二、四班是走讀班，在學校的時間有限，只能利用一周的幾節(jié)課，成績相對一般來說，很差。但是這兩個班比較八三班的成績要比八一的成績相對高一些。說明對于整個班級來說，班與班之間存在著差異。例如：對基礎知識的掌握，學生的掌握情況不同四班的基礎知識的失分率很低，另外的兩個班較高。對問題的分析能力、實驗能力、探究能力各班有很大的差異，計算能力尤其在一班，很是簡單的計算學生馬虎，致使中間的結果錯誤，這個錯誤的結果直接影響著下一問的判斷，導致失分，從而導致成績很低。三、改進措施 通過比較男女生的成績，看到男女生學習物理有差異，在今后的教學中了解男女生學習物理的特點，注意因材施教．對大多數(shù)男生來說，他們比較注重自我，教師應當正確引導，激發(fā)他們的競爭意識．而女生自尊心比較強、愛面子，教師應當設法輔導她們學習物理時深入思考的方法，著眼于養(yǎng)成良好的思維習慣，并多鼓勵，以增強自信心．了解每個學生的物理學習能力，要讓每個學生在物理課上有所收益，最重要的莫過于激發(fā)大多數(shù)學生的物理學習興趣．對男生更多的應從問題的質(zhì)疑、矛盾的解決以及生動有趣的實驗來激發(fā)他們對物理知識的渴求．對女生要注意讓她們在學習物理知識的過程中沒有思維障礙，使她們有一些成功的體驗，并逐步培養(yǎng)她們對物理的興趣．通過各班成績的比較，班與班之間存在著差異，在今后的教學中夯實基礎知識，對學生多檢查，多鞏固。讓學生多體會實際生活，因為物理來自于生活服務于生活，與實際相聯(lián)系的很多所以要多體會實際生活，對待一些實驗要讓學生多動手操作，培養(yǎng)他們的動手動腦的能力，并從中讓學生在實驗中體會應該怎樣去探究，培養(yǎng)學生的探究能力。對待學生的計算能力差，審題能力差，要培養(yǎng)學生認真仔細的能力，中考有時往往考察學生的不僅是知識，因為對一些基礎的知識誰都會，為什么有的人能拿分，有的人卻不能，因為他們不細心，導致丟分，所以細心認真是十分重要的，讓學生仔細審題，細心做題，計算能力只能通過不斷地練習，讓學生在練習中提高能力。第四篇：八年級物理期中考試試卷分析2011——2012 年八年級物理期中考試試卷分析磁鐘中學 衛(wèi)安強一、注重了對基本知識、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查從選擇題、填空題到實驗題以及計算題，都注重了對物理基本知識、基本技能、基本方法、基本物理思想的考查，依據(jù)大綱，緊扣教材，考查的知識點覆蓋面達到了80%。符合命題的總體定位，試題的取材貼近生活實際，考查的是最基本的知識與技能。．二、緊密聯(lián)系學生的生活和社會實際，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。試題精心設計了一些具有時代氣息、貼近學生生活、能引起學生興趣的情景題。4題、7題、10題、11題、13題、17題、22題等都是學生比較熟悉的事物和情景，立意新穎，切合實際，符合學生的認知水平。學生在做題時能充分感受到物理與生活、生產(chǎn)實際的密切聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的同時，更多地去關注科學對生活、社會產(chǎn)生的積極影響，這不但能激發(fā)學生學習物理的興趣，而且能讓學生體會到物理知識的實用價值。3．滲透新的課程理念，重視科學探究要素的考查第三大題以生活實際為背景，以實驗探究為考察目的，考察了學生的實驗探究能力，包括實驗設計、器材選擇、數(shù)據(jù)處理等能力。試題新穎，親和力強。4．突出了以能力立意為主，注重考察學生的各種能力整套試卷自始至終貫穿以考查能力為主的命題思想，重點考查學生知識遷移、歸納、信息處理、科學方法的應用和解決問題的能力。5．注重試題情景的設置，卷面設計體現(xiàn)了以人為本在試題編制上杜絕了人為編造的繁難試題，避免了成題和陳舊內(nèi)容試題，普遍加強了試題情景的設置，充滿了生活氣息和時代氣息。卷面設計注重了人文性，改變了試題枯燥、生硬的面孔，使用生動、活潑的情景和語言，給學生以親和感；試題格式和插圖力求規(guī)范、美觀，圖文并茂；試卷結構簡約合理，語言簡明易懂；試卷的題量適中，以學生為本，有利于學生真實水平的發(fā)揮；試題的評分標準制定公平、科學、合理，操作性強。6．試題難度適宜，區(qū)分度合適，學生得分的離散度較高，符合有利于實施素質(zhì)教育、有利于初中物理教學。第五篇：八年級物理期中考試試卷分析八年級物理期末考試試卷分析韓自理二〇〇九年二月二日八年級物理期中考試試卷分析韓自理本次期末試題較好地體現(xiàn)了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態(tài)度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現(xiàn)了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用一、題型及分值分配：一題為填空作圖題17個空每空2分，共34分，二題為選擇題10道，每題3分，共30分，三題為實驗探究題共計15分，四題為計算題簡答題3道分值為15分。二、試題特點（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。選擇題、填空題、計算說明題的第一題考查的都是學生基礎掌握情況，第二題是通過實際應用考察學生分析能力。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內(nèi)容主要是：物態(tài)變化、聲音，光的反射、光的折射、凸透鏡的成像，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。三、亮點題目：一題3題，二題8題，三題1題四、出錯比較集中的題目：一題6題，二題12三題3（2）（3）五、錯題原分析：學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現(xiàn)錯誤。六、今后教學建議：為全面提高教學質(zhì)量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調(diào)嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發(fā)展性，構建概念更重要。切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養(yǎng)，使學生形良好的成實驗能力。加強學生良好習慣的培養(yǎng)，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規(guī)范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，、2