【正文】 要求不能過高，應(yīng)按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作能力。做好防差補差的工作。我班相當(dāng)一部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，因此補差工作尤為重要，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：（1）樹立自信，使每個學(xué)生都有我能學(xué)好英語的信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）嚴(yán)格把好語音關(guān)，使學(xué)生過好拼寫關(guān)。（4）對待差生，可適當(dāng)降低要求。第四篇：20132014八年級物理上期期中試卷分析20132014學(xué)上學(xué)期期中考試八年級物理 試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)：這次的物理試卷，共四大題，分別為：一、填空題，28分，占28%；二、選擇題，30分，占30%；三、實驗探究題，22分，占22%；四、綜合應(yīng)用題，20分，占20%，共計100分。二、試卷特點：這份試卷知識覆蓋面廣，知識點分布合理，對八年級上冊前半學(xué)期的物理知識，重點、要點、難點，均進行了比較全面的考察。試題中死記硬背的內(nèi)容很少，靈活運用的東西很多，個別試題，雖有一定的難度，但考察了學(xué)生的解題技巧。這份試卷，基礎(chǔ)題比重較大，對雙基的考查得到了真正的落實，試題的設(shè)計按照了中考標(biāo)準(zhǔn)的要求?；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，并且以生活現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達(dá)，試題中滲透著“從生活到物理，從物理到生活”的理念。同時，這份試卷強化了對實驗探究題的考查，考查的范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書本內(nèi)拓展到書本外，強調(diào)了學(xué)生對探究過程的體驗和感悟，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。而這與我們正在推進的高效課堂模式非常地契合。總而言之，這份試卷從難易度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計上，對物理教學(xué)都起到了積極而有益的指導(dǎo)作用。三、學(xué)生失分情況分析：填空題，共10小題，28空，涵蓋了序言和前三章的主要內(nèi)容，學(xué)生得分區(qū)間集中在20到24分之間。易錯點：第2題第二空，有的同學(xué)小數(shù)點位置錯誤，還有的寫成了 分?jǐn)?shù)形式；第8題第三空，答案為“有沒有熔點”，部分學(xué)生寫成“有沒有凝固點”或者“有沒有熔點和凝固點”；第10題，本題錯誤的學(xué)生比較多，第一空，很多學(xué)生寫成“碘消失了，看不見了”，還有的寫成“出現(xiàn)了液態(tài)的碘”等，還有的干脆不會寫，相應(yīng)的后面的三個空，就都錯誤了。期中劉宇航同學(xué)考試了96分，就是這道題的四個空都沒有填對，失去了4分。選擇題，共10小題，學(xué)生得分區(qū)間集中在21到27分之間。易錯點：第2題，在A、B答案之間出現(xiàn)糾結(jié)。第3題，選D的同學(xué)比較多，對勻速直線運動的理解不太到位。第5題，對晶體熔化的條件認(rèn)識不到位，導(dǎo)致錯選了B答案。實驗探究題，共3小題，學(xué)生得分區(qū)間在18到22之間。但本題第3小題第一個空，答案應(yīng)該是19攝氏度。易錯點：第1題第3問，把cm換算為m，部分同學(xué)沒有認(rèn)識到，導(dǎo)致最后計算錯誤。第2題第2問，BC段表示過程，應(yīng)該填寫“熔化”，但有的同學(xué)錯填寫了物質(zhì)的狀態(tài)，說明是沒有很好的讀題。第3題第1問，水的初溫是，應(yīng)該從溫度計上讀書，而不是從表格的第一項獲取溫度值，因為第一項是開始計時時的溫度，而不是水的初溫。綜合應(yīng)用題，共2小題，學(xué)生得分區(qū)間在15到20分。這兩道題都比較簡單，大部分學(xué)生都做的很好。易錯點：第1題：主要是公式書寫錯誤、做題格式錯誤。第2題第1問，學(xué)生知道是什么原因，但在書寫時，沒有突出“影響了正常工作、學(xué)習(xí)等，就是噪音”這些關(guān)鍵詞；第2問，想到的解決辦法不夠合理。四、學(xué)生做題情況分析：從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，格式比較規(guī)范。學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。這份試卷在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都兼顧地比較好。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性，學(xué)生思維比較開闊，思路準(zhǔn)確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學(xué)生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。平均分和優(yōu)秀率、聚焦率仍然需要再作提高。平均分和優(yōu)秀率、聚焦率是檢查我們教學(xué)效果的重要標(biāo)志，以后我們?nèi)匀灰局鷮崒嵉墓ぷ髯黠L(fēng)和態(tài)度，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率，使我們的物理教學(xué)成績再上一個新臺階五、今后要采取的改進措施重視基本知識的教學(xué)。重視實驗教學(xué)。重視物理與生活的聯(lián)系教學(xué)。落實作業(yè)的批改。堅定地扎實推進高效課堂教學(xué)。河街鄉(xiāng)一中葉偉強第五篇：八年級物理試卷分析八年級物理試卷分析董超剛一、試卷分析:基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生計算能力。重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。3重視實驗?zāi)芰?、實驗方法的考查。?lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。本次測試題所給答案第18題是選D，應(yīng)該選C我認(rèn)為更合適。第23題，最后一小題，天平的讀數(shù)讀錯。二、學(xué)生答題情況分析答題錯誤較多的題是： 出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。填空題中出現(xiàn)的錯誤主要是具體分析，說明學(xué)生不能真正理解物理知識和概念，、作圖、探究、實驗題出現(xiàn)的錯誤主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設(shè)計，以至于大面積丟分。.計算題，部分學(xué)生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確。三、今后教學(xué)建議從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處。同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。物理量的符號、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題需要在教學(xué)過程中不斷督促。注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。由于各校實驗教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí)，提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實驗?zāi)康?。總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。計算題是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生知道意思，但答題時，準(zhǔn)確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏后，學(xué)生的復(fù)習(xí)時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍