【正文】 組職責(zé)及任務(wù)分工：應(yīng)急防暴小組： 安全辦公室工作職責(zé)：(1)接到總指揮命令后立即奔撲現(xiàn)場，與罪犯交涉、周旋，爭取緩解事件；選擇適當(dāng)時機，制服罪犯。（2）罪犯制服后，負責(zé)秩序維護和警戒，阻止無關(guān)人員進入現(xiàn)場，疏導(dǎo)無關(guān)人員離開警戒區(qū)域，控制大門，以防有閑雜人員進入。應(yīng)急疏散小組：全體班主任一年級二年級三年級四年級五年級六年級工作職責(zé)：班主任演練前召開班上學(xué)生動員大會，講明本次演練的重要意義和重大變化，講明演練的程序、內(nèi)容和紀律要求。聽到?警報?后，班主任立即趕到班上指導(dǎo)學(xué)生開展疏散、防護工作。后勤保障小組：工作職責(zé)：負責(zé)及時調(diào)度、采購、運輸，為應(yīng)急處置工作提供必在的物資保障，為門衛(wèi)配備膠木警棍、鋼叉、防刺背心、防割手套、盾牌、防暴帽、強光電筒、對講機、防暴氈、警燈、辣椒水等防護器具，為應(yīng)急防暴組配備棍子、辣椒水等防護器具。應(yīng)急救護小組：工作職責(zé)：救護傷員，保護現(xiàn)場，并根據(jù)情況撥打120，做好善后工作，避免和減少師生的人身損失，開展心理干預(yù)。應(yīng)急聯(lián)絡(luò)小組：工作職責(zé)：聯(lián)系派出所，到現(xiàn)場指導(dǎo)，做好接待工作和演練時的溝通協(xié)調(diào)。負責(zé)演練文字、影像資料收集，信息上報等。廣播報警組：工作職責(zé)：負責(zé)報警廣播控制（三）暴恐分子扮演者：由志愿者（一名或多名）擔(dān)任。四、演練程序1．本次演練采用事前告知的方式，設(shè)定模擬場景。事件發(fā)生的主要情節(jié)：6月19日上午9：40左右，學(xué)生們正在室外活動，老師們在教室里、辦公室等地活動，值周教師在操場巡邏。這時，一男子趁學(xué)校人員（某某某）進出學(xué)校大門時，闖進學(xué)校，值班門衛(wèi)（帶著警棍）馬上前去勸其停下，并讓他離開學(xué)校，該男子不聽勸告繼續(xù)往校內(nèi)闖，門衛(wèi)強烈制止，該男子突然拔出尖刀，砍向門衛(wèi)，意欲沖向?qū)W生活動區(qū)。值周教師迅即報告校長，同時就近找來武器（木棍等）參與對犯罪份子的勸告。學(xué)校迅速全面啟動應(yīng)急工作程序，指揮調(diào)度組、應(yīng)急工作小組人員在最快的時間內(nèi)就位，按照分工與職責(zé)，共同應(yīng)急處理突發(fā)情況，制服了犯罪青年男子，把師生受傷害程度控制在最低限度。2．應(yīng)急指揮到位、發(fā)出警報、啟動應(yīng)急程序：校長立即電話通知安全負責(zé)人李丙晨，并撥打電話報警，并通知廣播組（劉懷慶），廣播：?老師們、同學(xué)們，學(xué)校發(fā)生了恐怖暴力襲擊，現(xiàn)在立即啟動‘防恐防暴應(yīng)急程序’，請老師們履行職責(zé)，堅守崗位，請室外的同學(xué)盡快返回教室，關(guān)閉門窗，聽從老師指揮?。同時校長立即前往現(xiàn)場統(tǒng)一指揮，分管領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場協(xié)助校長協(xié)調(diào)指揮。：聽到警報后，所有應(yīng)急防暴小組成員取用專用防衛(wèi)器械（如鋼叉），或就近取用防身物件（座椅、木棍、木柄掃帚等），迅速趕到現(xiàn)場，對歹徒進行威懾；校園護衛(wèi)隊按演練前的分工分別據(jù)守對應(yīng)入口，阻止暴恐分子進入教學(xué)樓。當(dāng)事態(tài)惡化時，臨危不懼，圍追堵截罪犯，與罪犯斗智斗勇，爭取制服犯罪分子。負責(zé)秩序維護和警戒，阻止無關(guān)人員進入現(xiàn)場，疏導(dǎo)無關(guān)人員離開警戒區(qū)域，控制大門，以防有閑雜人員進入。：聽到警報后，公共活動區(qū)的學(xué)生應(yīng)迅速返回教室。班主任立即趕到操場指揮學(xué)生緊急疏散學(xué)生到教室（可臨時定的安全地帶），緊閉門窗，學(xué)生藏身于課桌下。用課桌、木柜頂住門窗，防止暴恐分子破門窗而入。若暴恐分子強行進入教室。老師立刻舉起椅子與其搏斗，椅面朝向自己，椅腿朝向暴恐分子。靠近門的同學(xué)立即撤離，來不及撤離的同學(xué)躲在老師身后，并充分利用桌椅保護自己，逐一及時撤離。疏散學(xué)生后，清點學(xué)生人數(shù)。（注：在疏散過程中，要注意有秩序，避免出現(xiàn)擁擠踩踏事件；教學(xué)樓入口護衛(wèi)隊負責(zé)學(xué)生疏散時秩序的維持）：聽到警報后，及時提供必備的物資保障，如膠木警棍、鋼叉、木棍等防護器具。6．應(yīng)急救護小組到位：若有受傷人員，及時救護傷員，保護現(xiàn)場，并根據(jù)情況撥打120，做好善后工作，避免和減少師生的人身損失，開展心理干預(yù)。7．應(yīng)急聯(lián)絡(luò)小組到位：聯(lián)系派出所，到現(xiàn)場指導(dǎo)，做好接待工作和演練時的溝通協(xié)調(diào)。盡量通知外部人員，爭取援助。必要時，及時聯(lián)絡(luò)11120等救火、救護部門。：暴恐分子被全部制服后，廣播通知演練結(jié)束，恢復(fù)正常秩序，組織學(xué)生到操場集合。：校長宣布演練結(jié)束，并總結(jié)：老師們、同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)校應(yīng)急處置，暴恐分子已經(jīng)被成功制服，希望全體師生以此次演練為契機，牢固樹立‘安全第一’的意識，保護生命、珍惜生命、熱愛生命，提高自己面對恐怖襲擊時的應(yīng)變能力和生存能力。我宣布梨豐鄉(xiāng)中心學(xué)校防暴恐應(yīng)急演練圓滿結(jié)束。五、準備及要求：演練前召開全體工作人員的培訓(xùn)會議，明確各自崗位和職責(zé)，熟悉演練流程。應(yīng)急聯(lián)絡(luò)組通過各種渠道，包括廣播、告示等，告知所有參演人員以及社會公眾。講明本次演練為全仿真演練，以學(xué)校發(fā)出的?災(zāi)情警報?為信號，強調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的恐怖襲擊，以免發(fā)生誤解而引發(fā)謠傳；所有參演的師生，應(yīng)聽從指揮部及各組負責(zé)人的指揮，行動迅速有序。及時到崗到位。班主任演練前對學(xué)生的宣傳教育，選拔身體強壯的學(xué)生成立班級應(yīng)急小分隊，負責(zé)守門（小學(xué)中低年級酌情處理）； 特異體質(zhì)（先天性心臟病、癲癇、殘障等）排查和學(xué)生身體狀況問詢檢查。參加演練的學(xué)生不準亂跑、不得喧嘩、不準打鬧擁擠、更不得開玩笑，以免造成恐慌和混亂局面；同學(xué)之間要互相照顧：大同學(xué)要照顧年小體弱的同學(xué)；要關(guān)心、照顧殘疾同學(xué)，如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險地。后勤保障組負責(zé)提前準備相應(yīng)的道具、物資、調(diào)試信號，確保線路通暢。如有人員受傷，應(yīng)立即以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并撥打120急救求助。應(yīng)急工作中的突發(fā)事件，如某崗位人員空缺、物品缺乏等，其處理以就近、快速、適宜等為前提。防暴恐安全應(yīng)急演練總結(jié)鑒于當(dāng)前的形式，為了增強師生?防恐防暴?安全意識，提高師生應(yīng)急疏散逃險能力，培養(yǎng)師生應(yīng)急逃生自救技能，確保師生生命安全，從而做好防爆防恐應(yīng)急安全保衛(wèi)工作，構(gòu)建和諧的安全校園。按照學(xué)校的計劃和安排，2015年6月19日上午，我校進行了防暴恐應(yīng)急演練活動?，F(xiàn)場模擬事發(fā)場景，6月19日上午9點40分，學(xué)生們正在班里上課，老師們在教室里、辦公室等地活動。這時，一男子趁學(xué)校人員進出學(xué)校大門時，闖進學(xué)校保安馬上前去勸其停下，并讓他離開學(xué)校，該男子不聽勸告繼續(xù)往校內(nèi)闖，保安前去制止，該男子突然拔出尖刀，刺向保安，值周教師看到后迅速報告學(xué)校，校長撥打報警電話，并通劉懷慶老師拉響警報鈴聲，廣播學(xué)生在自己班里不準出來，并用凳子檔門、鎖窗、學(xué)生藏身于課桌下，時刻保持警惕。學(xué)校迅速啟動防恐反恐應(yīng)急處置預(yù)案，指揮工作小組人員在最快的時間內(nèi)到位，按照分工與職責(zé)處理突發(fā)事件，制服犯罪青年，把師生受傷害程度控制在最低限度。這個演練過程安全有序，將不法分子制服后，學(xué)校又組織全體師生到達操場，學(xué)校負責(zé)安全工作的張國慶校長就此次演練活動進行總結(jié)，再次提醒全體學(xué)生要明確避險要求，一旦遇到暴徒，千萬不要上前阻止，保護好自己的生命才是最重要的；當(dāng)遇到暴徒式應(yīng)注意三點：第一，不朝一個方向跑，向四周跑開，分散歹徒的注意力； 第二，報告老師；第三，向警衛(wèi)求救；同時，號召教師們，如果遇到暴徒時要注意合作制服歹徒，不能臨陣脫逃。這次活動，增強了梨豐鄉(xiāng)中心學(xué)校全體師生的安全意識和防暴恐意識，提高了師生們在緊急情況下的快速反應(yīng)能力，掌握了險情發(fā)生后的逃生自救能力。