【正文】 ，說(shuō)：?風(fēng)鞋強(qiáng)盜在地窖里找到寶藏嘍，把它送給媽媽嘍！?又是懶洋洋的一天，爸爸和兒子躺在草地上，在小溪里玩水大叫，然后享受美食，最后仰面躺著看云彩。這時(shí)迪姆一個(gè)人去玩，漸漸走進(jìn)了森林，可天暗下來(lái)，他卻找不到回去的路，此時(shí)的他多么無(wú)助和后悔，恐懼到極點(diǎn)，可又奇跡般回到了草地。這段心路歷程讓他編成了故事。（孩子也會(huì)用故事告訴大人自己的想法了，真的很欣喜。）爸爸聽(tīng)完，說(shuō)：等他長(zhǎng)大時(shí)，會(huì)一個(gè)人遠(yuǎn)走高飛，不會(huì)再害怕，也會(huì)選正確的路，只是現(xiàn)在還得留在父母身邊。迪姆慶幸自己把一切告訴了爸爸，獲得了爸爸的理解，也明白了更多的道理。終于回家了，一切都是那么親切，很熟悉，一切又是那么陌生，因?yàn)樾挠辛俗兓?。迪姆不再為自己要這要那，他懂得：不該要的再不去要了，這就是那個(gè)故事最好的結(jié)局吧！心滿(mǎn)意足，迪姆甜甜地睡去，我也激動(dòng)地合上了書(shū)……一、給孩子一種氛圍同一般的旅游記不同，讀這本書(shū)，總是覺(jué)得很溫馨。不管是出發(fā)前全家在市內(nèi)行軍唱歌的畫(huà)面，還是告別時(shí)媽媽的絮絮叨叨，路程中兩人自然的思鄉(xiāng)情緒，還有迪姆碰見(jiàn)難題時(shí)爸爸看似無(wú)心其實(shí)耐心的語(yǔ)言，當(dāng)然還有那一個(gè)個(gè)隨意但貼切的故事，每一個(gè)都入了迪姆的心，讓他正視自己，面對(duì)困難多了堅(jiān)強(qiáng)和坦然，而最后的畫(huà)面，是他給爸爸的故事接了那么有味道的結(jié)尾，相信從這個(gè)夜晚開(kāi)始，小家會(huì)更溫馨，因?yàn)閮鹤釉絹?lái)越讓父母感到稱(chēng)心如意了。對(duì)煩惱的理解，對(duì)心靈的呵護(hù)，對(duì)成長(zhǎng)的寬容……溫情暖心，孩子在其中感受著濃濃的愛(ài)，而讀的人，比如我，覺(jué)得真美好！暖暖的靜靜的美好！每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都有煩惱吧，如果沒(méi)有解決好，會(huì)影響一生?！洞巴獾男《苟埂酚行×掷蠋熀蛬寢?zhuān)短貏e的薩哈拉》有波迪小姐和媽媽?zhuān)队H愛(ài)的漢修先生》有漢修先生和媽媽?zhuān)痘鹦c風(fēng)鞋》終于有會(huì)講故事的爸爸一同前行，媽媽的溫柔似乎輕了很多?？粗@些孩子的成長(zhǎng)，在思考——我們?cè)摻o孩子什么呢？不僅是知識(shí)吧？如今高智商高知識(shí)的人犯罪太多，只是一些危險(xiǎn)品；不僅是物質(zhì)吧？物欲帶來(lái)的是更多的不滿(mǎn)足，更多的窮奢極欲……我想，應(yīng)該是信任，是鼓勵(lì)，是理解，是家庭的和睦，是真心的關(guān)注，是適時(shí)的點(diǎn)撥，是書(shū)本和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的一種氛圍。二、給孩子一種磨礪看外國(guó)文學(xué)時(shí)，從荷馬史詩(shī)開(kāi)始，很多作品都是在家外的游歷，不管是被迫的還是自發(fā)的，那時(shí)就覺(jué)得與中國(guó)文學(xué)中孤芳自賞有很大的差別。在很多故事中，很多人物在家閉塞的環(huán)境中，痛苦地活著，而一旦出門(mén)，隨著經(jīng)歷的事情增多，總會(huì)帶來(lái)不同的長(zhǎng)進(jìn)，不管是物質(zhì)上的還是精神上的。門(mén)里門(mén)外，墻內(nèi)墻外，風(fēng)景不同，心靈也如此不一樣。不禁想起了三毛，想起了錢(qián)鐘書(shū)，想起了梅里美，還有馬爾克斯，曾經(jīng)讓心也震蕩過(guò)的人，他們也在突破自己呢，不愿平庸，不愿蒼白，于是在尋找著……其實(shí)準(zhǔn)確的說(shuō)，迪姆父子的外出不能成為流浪，只有沒(méi)有家園的猶太人是在世界流浪，而迪姆父子有善良熱情的媽媽牽掛，溫暖的家永遠(yuǎn)點(diǎn)著燈燒著火爐，等他們風(fēng)塵仆仆地歸來(lái)，所以他們的心是暖的。一路上，迪姆讓自己勇敢地面對(duì)兇悍的母牛，硬著頭皮面對(duì)危險(xiǎn)的小橋，安寧地面對(duì)自然的黑暗，友好地面對(duì)刺耳的嘲笑，學(xué)會(huì)了要與不要的取舍，明白了生氣的害處，第一次孤立地在大森林中做著決定，還學(xué)會(huì)了用心編故事?；丶視r(shí)，他有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲在心中。這一個(gè)來(lái)回，他走得辛苦但是快樂(lè)更多，真是游歷出智慧?。∑鋵?shí)不管是孩子還是自己，每當(dāng)出游時(shí)，不也是這樣嗎？忽然想到童年時(shí)，也曾拉著爸爸大手，或者不拉手，跟著他的大腳，也一起走過(guò)山，涉過(guò)水。每當(dāng)這樣的時(shí)光到來(lái)，總是讓小小的心充滿(mǎn)了愉悅，不過(guò)沒(méi)有迪姆爸爸那么多撫慰心靈的故事，可是仍舊覺(jué)得很幸運(yùn)。長(zhǎng)大后，不管是用腳還是用眼睛，又看了許多感受了許多，關(guān)注世界的同時(shí)，也關(guān)注了自己。所以，盡管羨慕，還是不當(dāng)?shù)夏妨耍瑒e的孩子呢？也希望你們很幸運(yùn)，能通過(guò)各種方式讓心靈有磨礪的機(jī)會(huì)，打開(kāi)心門(mén)，明白自己，也了解世界，坦蕩地自信地面對(duì)人生！讀《感悟童心》有感龍舟路小學(xué) 徐靜這已經(jīng)是一本老書(shū)了，雖然書(shū)名還偶爾會(huì)被提及，但它仍然被遺忘在書(shū)架的角落里，蒙上了一層厚厚的灰塵。就像它書(shū)中所描寫(xiě)的那個(gè)敗落的南部小城霍利約克，和那個(gè)位于貧困社區(qū)的凱利學(xué)校，它們都有足夠的理由被遺忘、冷落。因?yàn)樗鼈兲胀耍皇悄欠N能激發(fā)人們同情的山村小學(xué)，它只有灰撲撲的教學(xué)樓，滿(mǎn)是涂鴉的圍墻，陳舊的教室，那兒的老師也沒(méi)什么創(chuàng)意，缺乏激情，做不出什么吸引眼球的事，他們只是本分、盡職盡責(zé)而已。這樣的學(xué)校不止是美國(guó)吧，在我們的身邊就有無(wú)數(shù)，它被湮沒(méi)在眾多面目模糊的學(xué)校之間，注定被遺忘，或者忽略。而且，我們都像小孩子一樣，喜歡漂亮的校舍，色彩鮮艷的教室，熱情、充滿(mǎn)活力、信心十足的老師，還有天使般活潑、好學(xué)的孩子，那幾乎是我們的理想，讓人看了心情愉悅，也因此，我們閉上眼睛，試圖忘記那些灰仆仆的大多數(shù)。?美國(guó)公立學(xué)校的教師目前已經(jīng)達(dá)到兩三百萬(wàn)，許多都在非常孤立的環(huán)境下工作。一些人在學(xué)校政策、課本選擇和處置學(xué)生方面沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)，但不少教師在自己的教室里享有高度自治權(quán)。學(xué)校教學(xué)和其他少數(shù)公共行業(yè)（如警察）一樣，其發(fā)展將更多地依賴(lài)金字塔底層的人的素質(zhì)和技能。??要盡自己的最大所能。但是，請(qǐng)不要忘記，我們不是律師，不是心理學(xué)家，不是社會(huì)工作者，也不是醫(yī)生。??但是做教師意味著你要部分或者全部扮演以上這些角色。數(shù)年來(lái)的研究和改革對(duì)改變教育界的現(xiàn)狀作用不大。普及教育、公立學(xué)校和基礎(chǔ)教育的任務(wù)仍然由孤獨(dú)地站在講臺(tái)上的一個(gè)個(gè)女教師來(lái)承擔(dān)。如果她愿意，她會(huì)引導(dǎo)孩子們的心智向健康的方向發(fā)展，但問(wèn)題是對(duì)于個(gè)別孩子的問(wèn)題，她甚至自己都不能把握。她只有依靠自己摸索。她別無(wú)選擇。?這正是作者選擇霍利約克，選擇貧困社區(qū)的凱利學(xué)校，選擇一個(gè)普通卻又艱難保持著個(gè)性認(rèn)真工作的克瑞斯老師的原因罷，她的敘述冷靜，就像一架攝象機(jī)，真實(shí)地記錄下一年來(lái)在克瑞斯老師的班里所發(fā)生的一幕幕：煩惱、掙扎、活力、困惑、厭倦、交鋒、平靜、快樂(lè)……而這些，更是每一個(gè)做老師都爛熟于心的，幾乎都經(jīng)歷過(guò)感受過(guò)。，有個(gè)溫暖的家庭，她喜歡教學(xué)，她是她教室里的女王，對(duì)控制課堂的紀(jì)律得心應(yīng)手，她的身上像是安有雷達(dá)，能敏銳地捕捉到任何一個(gè)角落的聲音和小動(dòng)作，她很?chē)?yán)格，若誰(shuí)不完成家庭作業(yè)，就會(huì)被留下，直到完成為止，她愛(ài)笑，愛(ài)在課堂上嘗試新鮮的方法，讓孩子們學(xué)得開(kāi)心。她的班級(jí)有二十幾個(gè)孩子，他們可不是什么天使，他們的家庭幾乎都存在各種各樣的問(wèn)題，有好學(xué)的波多黎哥女孩。聰明，有天賦，但更多的是不知道自己能做什么，不愛(ài)學(xué)習(xí)精力充沛的克拉倫斯、羅伯特、克勞德……克瑞斯和他們更像是在進(jìn)行一場(chǎng)你進(jìn)我退的拉鋸戰(zhàn)，他們對(duì)她試圖馴服他們的努力表現(xiàn)出驚人的老練，仿佛他們都研究過(guò)教師管理手冊(cè)，書(shū)中記錄了她一次次的努力，也沒(méi)有回避她的失敗和愧疚?！?當(dāng)克瑞斯向克拉倫斯索要作業(yè)時(shí)，他會(huì)換上一副笑臉；笑臉不奏效時(shí)，他就動(dòng)用眼淚；不過(guò)，更多的時(shí)候，他都面無(wú)表情。克瑞斯最克制的規(guī)勸和告誡都會(huì)讓他扭頭跑開(kāi)，快得仿佛腳下裝了滑輪，不理她，也不回答她的問(wèn)題。她有時(shí)候真想懇求他注意她。他簡(jiǎn)直就是對(duì)她體力上的折磨，壓抑住他勾起的怒氣和讓這些怒氣釋放出來(lái)都讓她精疲力盡，而且充滿(mǎn)負(fù)罪感。她成為他扣押在教室里的人質(zhì)，有時(shí)候她真有這樣的感覺(jué)。?——這場(chǎng)老師和學(xué)生之間的對(duì)峙，最后以克拉倫斯的離開(kāi)而結(jié)束，他被送往一個(gè)專(zhuān)門(mén)管理像他那樣孩子的?阿爾法班?，克瑞斯別無(wú)選擇。這樣的時(shí)刻，老師們都會(huì)有一種失敗感，他們不得不面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)，許多事他們想要做，卻沒(méi)有做成，而且永遠(yuǎn)也不可能做成。我們總聽(tīng)到那些成功的例子，似乎你對(duì)孩子有了充分的鼓勵(lì)，或者采取另一種方法，一切問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，其實(shí)，在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們都深深地體驗(yàn)過(guò)那種無(wú)助和無(wú)奈，當(dāng)你付出所有的情感，卻一無(wú)所獲時(shí)，你甚至?xí)纳购?，漸漸磨滅熱情。也許應(yīng)該對(duì)自己更寬容一些？? 老師們常常無(wú)法知道是否改變了孩子們的生命，即使能帶來(lái)戲劇性的變化。但是由于有些孩子習(xí)慣地認(rèn)為自己很笨，不值得別人關(guān)心，或者活該受到侮辱或毆打。對(duì)于這些孩子而言，好的老師至少可以給他們一個(gè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到‘她認(rèn)為我有可取之處，或許我真的有?！媒處煘楹⒆觽冎该鞣较?，改變他們的生命。許多人認(rèn)為，這個(gè)世界充滿(mǎn)陰謀詭計(jì)。這并沒(méi)有錯(cuò)，但這個(gè)世界也有一種純真，這種純真是那些并不知道自己做了善事的人編織的。?這本書(shū)，總讓我聯(lián)想想起我們的學(xué)校，一樣的普通，一樣的艱難，也一樣有過(guò)美好的時(shí)光。什么時(shí)候，人們的眼睛能真正停駐在金字塔底那些默默工作的身影上呢……第四篇：假期讀書(shū)計(jì)劃大陸小學(xué)教師假期讀書(shū)計(jì)劃20122013第一學(xué)期為鼓勵(lì)教師們學(xué)會(huì)利用暑期多讀書(shū)、讀好書(shū)，幫助老師真正養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)、善于讀書(shū)的習(xí)慣，“以閱讀的方式歡度暑假”的理念，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，幫助教師在閱讀中提高自己、豐富人生。特在本次寒假安如下讀書(shū)活動(dòng)：一、本次寒假讀書(shū)推薦書(shū)目，已發(fā)到學(xué)校的公共郵箱內(nèi)，除此之外，也可選擇自己的好書(shū)。二、將所讀書(shū)目寫(xiě)讀書(shū)筆記約20頁(yè)（半本筆記）。三、寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)交打印稿。選三篇優(yōu)秀的送報(bào)市教育局。平日忙碌著教學(xué)工作，我們也許無(wú)暇讀書(shū)，那么就用暑假進(jìn)行一次快意的充電吧。捧起一本好書(shū)，在清新的早晨，或慵懶的午后，心無(wú)旁騖地走進(jìn)書(shū)香的世界，假期會(huì)因讀書(shū)而平添色彩，生活因讀書(shū)變得更有意義。第五篇：假期讀書(shū)計(jì)劃（定稿）假期讀書(shū)計(jì)劃作為一名教師，在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書(shū)的空間，而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。假期就要來(lái)臨了為此我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容 , 逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開(kāi)闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。主要措施：個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。讀書(shū)做到與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效。讀書(shū)與切身工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題。讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。讀書(shū)安排：閱讀：《給教師的100條新建議》歷史閱讀：《曾國(guó)藩》每日必讀：《搜狐新聞》讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書(shū)，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。遼寧實(shí)驗(yàn)傲天一2010年1月