【正文】 教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。一個教師要教育學生具有高尚的人格，教師自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。在學生面前始終保持積極向上的奮斗者形象，同時一個高尚的教師，應具有一種嚴格“自律”精神，要求學生做到的，自己率先做到。同時，教師也不應該忽視自己的“師表”作用，在學生面前輕率的舉動或細小的疏忽，都可能給學生留下陰影，而不利于他們良好品質的形成。所以教師應用自身的良好形象通過課堂教學的實施，用自身的良好形象來影響和感染學生，使他們在課堂教學的學習過程中，不知不覺地提高自己的思想道德素質。例如：在進行體操課的教學中，教師以準確、優(yōu)美、規(guī)范的示范動作展示在學生面前，讓學生直觀地看到這動作的力與美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的學習興趣。同時在老師詳細的講解和準確的保護幫助下，使學生在技術上嚴謹、心理上放松，從而使學生在學習、練習的過程中，培養(yǎng)起自信、勇敢、頑強的意志品質。在耐久跑教學中滲透堅強的毅力、勇于拼搏的精神。現(xiàn)在的學生獨生子女多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學生尤其是女生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦，教師要認真地進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識的培養(yǎng)他們吃苦的精神，讓他們在實踐中得到鍛煉。如在耐久跑教學時，我采用這樣的教學手段：首先讓學生講述奧運健兒在運動場上為祖國榮譽頑強拼搏的事跡。接著按學生的體能分組，每組推薦一個體能較好的學生作為隊長，取一個學生既了解又崇拜的體育明星的名字，在他的帶領下按照不同的方式練習。此時各組學生學習的興趣被激發(fā)，自覺、主動、積極的練習起來，其堅強的毅力、勇于拼搏的精神在不知不覺中得到培養(yǎng)。在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目的教學中滲透勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實踐中實例很多，例如，在支撐跳躍教學中，從一些同學的身體素質、技術來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢過器械。在跳高練習中，過較低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了??這是因為精神因素起了作用。所以我們通過這些項目的教學要有意識地培養(yǎng)學生的心理素質及勇敢果斷的意志品質。在游戲教學中滲透團隊意識和集體主義精神。游戲教學是在一定的組織形勢下進行,游戲游戲教學幾乎都是集體活動,這就為培養(yǎng)學生的集體主義精神創(chuàng)造了先決條件。體育游戲要求有組織、有紀律、密切合作、互相幫助，共同完成某一活動。如在“打龍尾”游戲中，圓圈上的學生往往出現(xiàn)一個問題：不管能不能打著“龍尾”搶著球就盲目打。針對這種情況，我首先設計一個問題：龍能走、能飛、能游泳，非常靈活，而且龍尾又有頭保護，不用“高招”是很難打到的。大家想一想用什么高招呢？緊接著讓學生以小組為單位進行討論。那場面不看不知道，一看真叫人驚喜：一個個神情專注；一個個“自以為是”又拉教師過去當參謀；一個個有模有樣地在地上比劃著，仿佛在這個世界上就只有他們。最后，根據(jù)學生討論的結果，用上“高招”進行游戲。其結果是，學生在游戲中嘗到了成功的喜悅，深深體會到團結合作的力量，一種集體主義精神就這樣自然形成了。對于學生在體育教學中表現(xiàn)出來的個人主義、小團體行為根據(jù)具體情況進行正確引導，從而有計劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神。課堂常規(guī)教學中滲透遵守紀律、服從命令、聽從指揮的精神。體育課堂常規(guī)是體育課的規(guī)章制度，是上好體育課的保障。常規(guī)要求學生上課必須穿運動鞋、運動服；要求學生按時上課、不遲到、不早退，做到有事請假、無事不曠課，認真聽講、互相幫助、對人有禮貌、不罵人、不打人、愛護器材等；常規(guī)要求學生從集合、整隊、隊列練習到隊形變化都有嚴密的組織紀律性。通過體育教學過程落實到每一節(jié)體育課中，培養(yǎng)學生遵守紀律、服從命令、聽從指揮的習慣。在布置場地、器材和使用、送還器材中滲透熱愛勞動、愛護公共財物的精神。課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生進行安全教育，愛護公物的良好行為習慣的重要契機。從新生入學就應有計劃地指導學生做好這項工作，要向學生講清楚學校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學生看明白有關場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動，愛護公物的良好品行。如在整理和收還器材這一環(huán)節(jié)中，利用學生借用別人的東西使用時特別愛惜，用完后迅速加以整理和歸還這一日常生活經(jīng)驗來教育學生。在分組教學中滲透相互尊敬、助人為樂的精神。在分組及不分組輪換調隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，培養(yǎng)學生互相尊重、講禮貌的文明行為；在分組教學時，特別是分組輪換教學時，要培養(yǎng)體育骨干的組織能力；提倡認真觀摩、學習別人長處，熱情幫助、保護同伴改進技術的好作風。這樣既有利于提高練習質量，又有利于培養(yǎng)學生自覺遵守紀律、相互尊敬、助人為樂的優(yōu)良品德。在組織教法中培養(yǎng)學生果斷、機智的勇敢精神。如在田徑障礙跑教學時,過程技術是難點,傳統(tǒng)的教法是不厭其煩地講解示范,學生肅立聽講,越聽越看恐懼心理越強,練習時一塌糊涂,上竄下跳。教師只有再集合，再示范，組織教學浪費很多時間，一堂課下來，教師累得氣喘，學生還是掌握不好要領。根據(jù)這種情況，我從思想教育入手，采取開放式教法，公開宣布難點由學生自己找，指出解放軍在跨越障礙時的跨進動作，怎樣做才能省時省力，讓學生邊練邊體會，使學生無形中克服了恐懼感，并且練得興致高，干勁大，培養(yǎng)了學生果斷、機智的勇敢精神。對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。在體育教學中，通過各種不同的教學內容、活動形式來代替單純的說教使體育活動成為德育的真正載體，這樣，德育必將會收到更加明顯的效果。這就要求每一位體育工作者。不僅要重視品質教育的重要性，更要開動腦筋，積極想辦法，挖掘教育素材，在體育教學中成功的進行德育教育。