【正文】 片，說說圖中的人物在學校門口和同學們干什么？同學們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現課文的主旨，同學們很快就學會了用英語打招呼。如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統(tǒng)知識構建的形成，為后續(xù)教學環(huán)節(jié)做鋪墊。二、溫故知新，復習導入在以傳授新知識為主的課堂教學中，應先安排35分鐘的口語復習時間，采取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如can i borrow your?這一課，教師可以拿出一個鉛筆盒，舉起鉛筆問“what’s this in english ?”用這一句型復習一些表示“學習用品”的單詞，可以由個別學生回答，也可以學生集體回答問題。然后告訴同學們，假如我上課忘帶了文具盒，你應該怎么說，從而引出本課學習的重點句型“can i borrow your ?” “ you are.”在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既活躍了課堂，練習了自己的口語，又能幫助別的同學復習舊的知識。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。三、創(chuàng)設環(huán)境，情境導入很多英語教師做出種種努力，使學生身處教室便有種置身于英語文化之中的感覺，這給學生提供了英語詞匯、語句的環(huán)境，并增添了英語學習的勇氣。我們現在采用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在導入birthday這一課時，讓學生回想自己是如何過生日的? 并且說明天是sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好準備。在導入新課時，干脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物gift 送給sam，跟老師說：“here’s your present.”老師拿出準備好的生日蛋糕cake，師生一起點生日蠟燭candle，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌“happy birthday to you!”。把日常生活情景搬進課堂，讓學生在交際交往中表情達意，極大地激發(fā)了學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)起學生們學習英語的熱情。四、邊玩邊學，游戲導入做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發(fā)兒童學習英語的興趣。如在numbers 一課，老師帶來一個彩色的“魔方”，一上課，就對同學們說“l(fā)et’s play a game is lucky ?(由一個學生預先說出一種顏色，另外一個同學指出所說的顏色，并且數一數這種顏色的方塊一共有幾個? 分成幾組來做，哪一組說得準確率高，哪一組就是最幸運的人。學生立即歡呼雀躍，“.all right ”。不愛表現的同學，也紛紛舉起了他們的小手。五、邊唱邊學，歌曲導入唱歌是孩子們最喜愛的活動。唱英文歌曲能活躍課堂氣氛。因此，歌曲導入的方式受到了許多老師的青睞。如在教colour時，我們可以唱英文歌《a rainbow》來導入，使學生一下子就進入到英語學習的氛圍中，收到了良好的效果。六、多媒體教學手段的導入隨著經濟的飛速發(fā)展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍采用的一種教學手段。由于多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書于一身的特點，對生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發(fā)他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學where are you going ？時，可以設計這樣的課件：在電腦上出現了一個十字路口，遠處有一名警察，sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著mary家的住址，他正在發(fā)愁, 通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白了圖中所表現的內容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學生分角色表演，想象一下sam和policeman之間會說什么呢?自然而然地導入了新課。第五篇：2014年課堂體育游戲小結體育游戲教學學期小結實小體育組 201516體育游戲教學的小總結針對我校情趣運動，健康人生的體育教學理念，結合學生的年齡特點及學校場地器材的特點，本學期我們體育組全體教師在實踐中探索，在探索中進步，經過多堂課的實踐總結，將部分能夠充分調動學生體育興趣，發(fā)展學生體能的體育游戲進行總結如下跳繩類游戲跳繩是由王玉麒老師主要在三年級展開進行的，在充分發(fā)揮跳繩跳的功用外，通過網上學習及課堂實踐，挖掘出多種跳繩新玩法，給學生耳目一新的感覺。一、三人跳兩繩：如下圖，三人將兩根跳繩如圖持好，統(tǒng)一口令后起跳，不僅培養(yǎng)學生的協(xié)調性，更能充分體現合作小團隊意識的培養(yǎng)。我們在課堂實踐中，優(yōu)勝小組可以跳20多個。二、輪換雙人跳：如圖，一人拿繩，其余人按一定間距一字排開，持繩人與第一人雙人跳完，迅速變成與第二人再跳，每人一次，直至排尾后，第二人依次進行?？梢苑纸M進行比賽，充分調動全班學生的積極性，三、織網運輸、織網拋球：將跳繩由幾人合力織面魚網狀，然后由全體織網人一起去輸球類或是拋接球類練習，很好的培養(yǎng)團隊合作與分工的游戲。四、編大辯：四人一組，三根跳繩，一人把住三根繩的一端，另外三人每人把住一端如下圖，通過跑、跳、鉆，按一定順序，將跳繩編成三股小辮，此游戲可以演變成發(fā)展學生跳躍及靈敏的專項練習，三人在跑動的時候，可以采用跳的形式，解開辮子可以采用鉆的形式，通過變換，讓游戲的作用得到充分的發(fā)揮。如果不拆，編成的小辮可以做跳大繩使用或是其它游戲使用。五、格子跳。此游戲是將跳格子與花樣跳繩結合進行。在不同的格子里，采用不用的跳法如圖六、三人輪換跳大繩：兩人搖繩，一人跳過一次后，與其中一搖繩人交換，如此進行輪換，充分鍛煉學生的靈活敏捷及配合能力。如下圖：七、擺跳繩：將學生分成人數相等的幾組，由教師規(guī)定每組擺的圖案，或是以圖紙的形式分發(fā)到各組，由組長帶領導大家擺出規(guī)定形狀，哪一組在用時最短為優(yōu)勝組，此游戲可以擴展使用，擺成格子可以來跳，擺成單雙圈可以兩人三足過河，等等。充分發(fā)揮學生的團隊合作意識。八、抓尾巴：全體學生將跳繩對折后別在腰后，在規(guī)定的時間和范圍里，保護好自己的尾巴，盡量去搶別人的尾巴，以搶到多且自己保護好的為優(yōu)秀隊員。些游戲能充分調動全體學生的積極性，活躍氣氛，發(fā)展快速、敏捷能力。九、割草：將學生分成人數相等的幾組，每組由一對選手持跳兩端沿著隊伍做切割跑動，快速跑到隊尾，由一名選手拿跳繩再跑到排頭，與排頭配隊，依次進行，以最先完成輪換的組為優(yōu)勝。此游戲可以變換隊形，做成圓隊形進行。發(fā)展學生的跳躍及反應能力。十、跳級：將跳繩由兩人拉成不同的高度，進行跳級練習，由低到高，發(fā)展學生的跳躍能力。如下圖傳統(tǒng)游戲新玩法六七十年代，有好多簡單易行，妙趣橫生的少兒游戲，但在今天，都被漸漸遺忘，舊為新用，我們組內教師共同研究實踐，總結出以下幾個小游戲一、打寶互抓：這個游戲是將以前長江黃河或是加減法的游戲更換形式，兩人一組，進行打寶，如果有一方將對方打翻，對方即向后跑，獲勝方追，在規(guī)定的距離內，追到為優(yōu)勝選手。此游戲既練習了學生的甩臂鞭打動作，又培養(yǎng)了學生的反應、奔跑能力。二、打瓦：以壘球為了彈，以小墊子為目標，將豎放的小墊子上設置不同的官職，如大官，背手、鼓手，腿手，臂手五級，六人一組，在豎放的小墊子后向前投壘球，誰投的遠，誰有權先行選打擊目標，打到大官者為官，打到背手者為背手，最后只有一人沒打到目標，將由背手背著，腿手扯腿，鼓手敲背大官指揮進行懲罰。如下圖三、蠶行：將學生分成人數相同的四組，每人一張報紙?zhí)自陬^上，后面的人拉著報紙，采用蹲立行走，全對必須同進到達終點，且報紙不能撕碎組為優(yōu)勝。如下圖，也可以不用報紙，直接蹲行，或是開火車式胯下拉手。四、飛毯子:此游戲可以用大體操墊代替，也右用用廢舊的宣傳廣告代替，由一人拉毯，其它有前跳，以最先到達目的地組為優(yōu)勝，如下圖：五、履帶戰(zhàn)車：此游戲可以用小體操墊代替，也可以用舊的橫幅，如下圖，以最先到達目的地組為優(yōu)勝小組。六、雙人背行：如下圖可以進行接力賽。七、撒網捕魚：選定部分同學手拉手做成魚網，其它同學做魚，在規(guī)定的范圍（魚磄）內自由跑動，魚網同學齊心協(xié)力去抓魚，抓到的魚再加入的魚網的行列，在規(guī)定的時間內，沒被抓到的同學優(yōu)勝。規(guī)則是魚不能跑出魚磄，在抓魚的過程中，魚網不能散開。短暫的一學期，只是做了一個小嘗試，感覺學生的興趣很高，教師也感受到了課堂的快樂，享受著與學生一起的歡聲笑語，下一階段，我們體育組全體成員，將繼續(xù)以情趣運動為指導，以培養(yǎng)學生終身體育為目標，努力探索廢物利用方面的新游戲。