【正文】 時緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華，不得脫離原主題而另起爐灶。人物的同一：就是說不得違背人物性格發(fā)展的規(guī)律性。線索的同一：就是要遵循原文的線索語言風格的同一：就是要和原文保持一樣的語言風格。② 續(xù)寫部分與原文有機結合，保證文章的完整性。銜接處要自然、原話，前文交代的情節(jié)，后面要照應，結構上不殘缺。二、續(xù)寫時要注意什么認真讀懂給你提供的材料，想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么，要根據(jù)這個中心，展開想象的翅膀，補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結局。展開想象要注意以下幾點：①想象要符合原文的發(fā)展，人物和事物要與原文保持連續(xù)性和一致性。②想象要符合生活實際。即使虛構，其內容也應該是現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的，不能為了追求故事的離奇曲折，編得天花亂墜，使人難以相信。③想象成的作文，要與提供的材料融為一體，要有明確的中心，重點要突出，有詳有略地把事情寫清楚。原文中的主要角色，續(xù)文中必須安排有“戲” 【習作范文2】 真正的朋友我和陳明不僅是同班同學，還是一對形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過架，也從未鬧過矛盾?？墒牵翘靺s發(fā)生了一件不愉快的事情。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時就來了氣，大聲嚷道：?你賠我的小木船！你賠我的小木船！?陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠懇地說：?對不起，我不是故意的。?我憤怒地吵鬧著說：?你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒完！?說著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個粉碎。我氣憤極了，一把奪過他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得?粉身碎骨?。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣?破裂?了。后來，每當我倆碰面時，我總會把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對我說似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過了一天又一天?? 有一天，在體育課上，我在訓練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉?？芍車鷽]有一個人。這時，陳明正好從操場前經(jīng)過，他看見我抱著膝蓋，一個人蹲在操場上，便大步向我跑來，急切地詢問我的情況。我當時忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動，又內疚。真想對他說：?對不起，其實是我錯了！?可我遲遲沒有說出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因為我們約定：要做一對寬容、和睦、永不分離的好朋友！第五篇：六年級上冊第五單元作文指導六年級上冊第五單元作文指導習作主題寫人──我的小伙伴或寫后續(xù)的事第五單元習作要求：本次習作的內容是,寫你的一個小伙伴,寫他與你第一次相見時的情形和他給你的印象，你還可以寫后來相處時發(fā)生的事，以及你對他印象的變化。也可以根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。要寫好習作一，要注意以下幾點：（1）用一兩件事介紹自己的小伙伴，通過你的介紹,人們能對你的朋友留下深刻的印象；（2）發(fā)揮想象，將發(fā)生在自己和好朋友間的一件事情的經(jīng)過和結果寫清楚，寫具體；（3）注意要寫出小伙伴的性格、品格等特點。要寫好習作二續(xù)寫，要注意下幾點：（1）仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼，?）；（2）依據(jù)人物的特點合理地展開想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體；（3）續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。第一部分習作指導一、寫自己身邊的小伙伴，內容要真實可信不要虛構小伙伴是我們童年快樂的分享者，那活潑快樂的身影、天真無邪的笑容、美好純真的心靈??總是伴隨著我們對童年往事的回憶，有意無意地闖進我們的心扉。（1）通過幾件生活小事，表現(xiàn)小伙伴鮮明的性格特點例：小麗是我最要好的伙伴，她特別愛笑。高興起來全然不顧什么淑女風范，直笑得前仰后合，眼淚都流出來了。有一次她買了一本《笑話》，剛剛看了個開頭，就情不自禁地笑出了聲，又讀了幾句，就哈哈大笑起來，過路的人都瞪大了眼睛奇怪地看著她。?（2）講述經(jīng)歷過的幾件事，贊揚小伙伴美好的心靈例：我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻有一顆非常善良的心。一次，她帶著媽媽準備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，他餓得快要走不動了，看著很可憐。我們擔心是騙子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一股腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了。?（3）通過對往事的深情回憶，表達對小時候伙伴的思念之情例：每當我回憶起童年生活的情景，小偉那活潑、歡快的身影就會浮現(xiàn)在我的眼前。小偉是我在老家時的鄰居，我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情形??（4）講述與小伙伴交往的幾件事情，表現(xiàn)小伙伴之間純真的友誼例：數(shù)學考試馬上就要開始了，我打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘記帶了，心急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問明情況后，二話沒說走到自己位臵，把自己新買的尺子?啪?的一聲折斷了，把其中的一半給了我。我一下子怔住了，不知說什么好。他只是沖我微微一笑。（5）講述與小伙伴由友好到矛盾，再和好如初的過程，表現(xiàn)小伙伴豐富的情感世界例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師請假，并由李濤主動要求送我?回家?。本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤被老師狠批了一頓，最后還被?請?了家長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理他了。但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的誤解??我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關系更加親密。二、習作章法指導最佳寫作框架①開篇點題：點明對朋友喜愛、贊揚、或想念之情②概括介紹朋友的特點③具體事例刻畫人物④簡要評價人物形象⑤文末點題照應開頭（1）如何寫好文章開頭文章開頭段的寫法是多種多樣的，不論用什么方法，語言都要盡量簡潔。常見的開頭段有：①開門見山式開頭；②交代式開頭；③倒敘式開頭；④提問式開頭；⑤描寫法開頭；⑥引用法開頭；⑦總起法開頭。建議采用開篇點題，點明對小伙伴的喜愛、贊揚或想念之情。例：小東是我最好的伙伴，他不但勤勞、勇敢，而且還有一顆金子般善良的心，我非常敬佩他。例，磊磊是我最要好的伙伴，因為他爸爸工作調動，轉到其他學校去了。每當想起他，那些快樂的往事就清晰的浮現(xiàn)在我眼前。（2）如何寫好文章中間段在習作中，不但要會寫開頭段、結尾段，還要會寫中間段。事情的主要部分就是中間段。中間段應分為幾個自然段寫。常用的方法有三種：①按事情發(fā)展變化的順序分段寫；②按不同事情的歸類分段寫；③按對話的先后順序分段寫。先扼要介紹小伙伴的情況，并通過外貌描寫，給讀者留下深刻印象例：紅梅非常懂事。她皮膚黧黑，一看就知道經(jīng)常到田里幫媽媽干活。她經(jīng)常穿著一身帶補丁的衣服，你可別以為她是災區(qū)來的姑娘，人家這叫發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良作風。說起艱苦樸素的優(yōu)良作風，她的故事可多了。（3）如何寫好文章結尾段文章的結尾段同開頭段一樣，它的寫法也是多種多樣的，但都要做到語言簡潔。常見的結尾方法有：①點題式結尾；②自然式結尾；③含蓄式結尾；④照應法結尾；⑤抒情法結尾；⑥總結法結尾。建議采用文末點明中心，與開頭照應，使文章結構更加完整。寫好文章的結尾文末再次點明文章中心，與開頭照應，使文章結構更加完整。例《童年伙伴》一文中開頭：每當說起童年，我就非常想念兒時的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度過的，鄰居磊磊和我同歲，外貌是形影不離的好朋友，我倆快樂的足跡幾乎踏遍了鄉(xiāng)村的每一個角落。結尾：我盼望著暑假快點到來，到那時就可以和磊磊重聚，一起到鄉(xiāng)下的小河邊去追憶童年生活的樂趣。三、通過對人物的表情、動作、神態(tài)的描寫，來表現(xiàn)人物的思想、品格、展示人物性格（1）人物外貌的描寫每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內心活動。如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發(fā)上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機靈鬼文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。（2）人物語言的描寫。描寫人物語言可以表現(xiàn)人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態(tài)描寫相結合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環(huán)境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。(例文：我六歲的時候，到農村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發(fā)現(xiàn)一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫?鮮鮮?，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了?！薄霸蹅円粔K玩吧！”“好的?！闭f著說著，我們就熟悉了。這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農村小女孩的純樸特點。)（3人物行動的描寫。寫出人物的行動，表現(xiàn)人物的思想品質和性格特點。（如一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。寫出了小朋友們貪玩可愛的特點。）（4人物神態(tài)的描寫。神態(tài)即人的神情狀態(tài)與臉部的反應，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察任務神態(tài)的細微變化。神態(tài)描寫要結合在人物行動或語言敘述中。如：哭喪著臉，專注的神情?。（5人物心理活動的描寫。心理，指人物內心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內心活動的寫作方法，他直接寫出人物內心產生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動要真實。心理描寫應穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。（如：我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分數(shù)，我把頭輕輕地低下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分數(shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了......媽媽，你不要生氣....）四、語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就第一個跑出教室，到操場上練起了武術。他忽而用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，引來好多同學觀看。一個小1說了一句：?瞎逞能?。這下激惱了他，?什么，我瞎逞能？你不服過來咱倆比一比。?說著就給了小同學一拳。那個小同學被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，可他不在乎，?不就訓一頓嗎？有啥了不起的！?說著，就大模大樣地朝教室里去??