【正文】 ）氣質(zhì)對(duì)教育工作的意義；（3）氣質(zhì)對(duì)職業(yè)選擇的意義。四、論述題答題要點(diǎn)：（1）什么是意志；（2）意志的四個(gè)品質(zhì)；（3）聯(lián)系自己的實(shí)際。答題要點(diǎn)：（1）介紹馬斯洛本人；（2）馬斯洛的需要理論；（3）聯(lián)系實(shí)際評(píng)述【心理學(xué)】形考作業(yè)四：填空題一個(gè)人的性格合金性格的各個(gè)不同方面同樣的性格特征不同的性格特征歌德心理過(guò)程行為表現(xiàn)他人的認(rèn)知人際關(guān)系人的行為的原因自我的認(rèn)知首因效應(yīng)近因效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)信息性人際交往需要滿足性交往交談規(guī)則語(yǔ)義差別面部表情目光接觸人際距離1教育者被教育者1心理素質(zhì)心理發(fā)展心理反應(yīng)二、多選題CABCAABCDCABABCDEABCDABCD三、簡(jiǎn)述題要點(diǎn)。（1）親子關(guān)系的教育；（2）家庭結(jié)構(gòu)的教育；（3）家庭氣氛和父母榜樣；（4）出生順序；（5）獨(dú)生子女。要點(diǎn)：（1）社會(huì)心理學(xué)的內(nèi)在性和外顯形；（2）社會(huì)心理的互動(dòng)性和沖擊性；（3）社會(huì)心理的實(shí)用性和迎合型。社會(huì)認(rèn)知是個(gè)人對(duì)他人的知覺(jué)或認(rèn)知，亦稱人際知覺(jué)或?qū)θ酥X(jué)。范圍很廣主要包括：對(duì)他人的認(rèn)知：表情的認(rèn)知、性格的認(rèn)知、人際關(guān)系的認(rèn)知。對(duì)人的行為原因的認(rèn)知。對(duì)自己的認(rèn)知。答：（1）在人際交往過(guò)程中，交往雙方都有各自的動(dòng)機(jī)、目的和立場(chǎng)，都設(shè)想和判斷自己發(fā)出的信息會(huì)得到什么樣的回答。（2）在人際交往過(guò)程中，交往雙方是借助語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩類符號(hào)進(jìn)行的。（3）人際交往是一種動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，交往的雙方都處于不斷的相互作用中，刺激與反應(yīng)互為因果。（4）在人際交往過(guò)程中，交往的雙方不但應(yīng)具有相同的詞匯和語(yǔ)法體系，而且也要對(duì)語(yǔ)義有相同的理解。答：（1）個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)能力；（2）個(gè)體心理活動(dòng)的強(qiáng)度；（3）個(gè)體心理活動(dòng)的耐受力；（4）個(gè)體心理活動(dòng)的自控力；（5）個(gè)體心理活動(dòng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)性；（6）個(gè)體自我意識(shí)水平的高低；（7）個(gè)體心理活動(dòng)的周期節(jié)律性；（8）個(gè)體社會(huì)交往能力；（9）個(gè)體對(duì)暗示的接受能力；（10）個(gè)體心理健康能力水平。四、論述題（答題要點(diǎn)）答：（1）家庭在性格形成和發(fā)展中的作用；（2）學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用；（3）職業(yè)在性格形成和發(fā)展中的作用；（4）主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用；（5）聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。答：人際關(guān)系的含義。影響的因素（1）個(gè)人的一般品質(zhì)（含十個(gè)方面）；（2）相似性因素；（3）需要的互補(bǔ)。聯(lián)系實(shí)際。二、名詞解釋（每題4分，共16分）：奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的較高級(jí)類型之一。概念是指用名稱和符號(hào)所代表的具有共同屬性的一類事物。概念學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征的有意義學(xué)習(xí)形式，具體有包含概念形成和概念同化種形式。：簡(jiǎn)稱“無(wú)力感”，指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無(wú)法控制、無(wú)能為力的心理狀態(tài)。：科爾伯格道德發(fā)展階段理論中的第二階段。該水平的主要特點(diǎn)是個(gè)體著眼于社會(huì)的希望和要求，能夠從社會(huì)成員的角度去思考道德問(wèn)題，開始意識(shí)到人的行為必須符合群體或社會(huì)的準(zhǔn)則。能夠了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)行為規(guī)范，并遵守、執(zhí)行這些規(guī)范。具體包括兩個(gè)階段：好孩子的道德定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段。：教學(xué)反思是指教師自覺(jué)地將自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行深入的思考與總結(jié)，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，形成自己的新的教育思想并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思能力是優(yōu)秀教師重要的心理品質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題（從下面4個(gè)題中，任選3個(gè)題完成，每題8分，共24分）？答：程序性知識(shí)的獲得過(guò)程是從陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化的技能的過(guò)程，它主要由三個(gè)階段構(gòu)成。（1）陳述性階段。在程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要以陳述性知識(shí)的形式來(lái)獲得。（2）程序化階段。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)和反饋，陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。學(xué)生能將一個(gè)個(gè)產(chǎn)生式形成產(chǎn)生式系統(tǒng)，將各個(gè)行動(dòng)步驟聯(lián)合起來(lái)，流暢地完成各種活動(dòng)。（3）自動(dòng)化階段。隨著進(jìn)一步的練習(xí)，學(xué)生最終進(jìn)入到自動(dòng)化階段。在這一階段，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)的控制或努力就能夠自動(dòng)完成有關(guān)的活動(dòng)步驟。這時(shí)操作的準(zhǔn)確性和速度均得到了很大提高，表現(xiàn)為純熟的技能，不需要提取有關(guān)操作步驟的知識(shí)。？答：（1）讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功；（2）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?；?）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外部強(qiáng)化；（4）使學(xué)生學(xué)會(huì)自己我強(qiáng)化。？答：品德的心理結(jié)構(gòu)歷來(lái)是人們爭(zhēng)議的問(wèn)題，出現(xiàn)過(guò)：（1）“二因素說(shuō)”：認(rèn)為道德品質(zhì)由知和行所構(gòu)成；（2）“三因素說(shuō)”：把道德意志包括在道德行為的訓(xùn)練之中；（3）“四因素說(shuō)”：分為道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分；（4）五因素說(shuō)：在四因素基礎(chǔ)上應(yīng)增加一個(gè)道德信念因素，它與四因素說(shuō)無(wú)本質(zhì)區(qū)別。其中最有影響力的是“四因素說(shuō)”，四種心理成分所構(gòu)成，它們相互制約、相互聯(lián)系，其中道德認(rèn)識(shí)和道德情感居于核心地位，當(dāng)?shù)赖掠^念和道德情感成為穩(wěn)定的、經(jīng)常推動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力時(shí)，它們就構(gòu)成道德動(dòng)機(jī)。？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？答：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包括生理機(jī)能、智力、情趣、社會(huì)性、學(xué)習(xí)策略、知識(shí)基礎(chǔ)等6個(gè)方面。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)水平和原有的心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適合性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。教學(xué)前，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行新的教學(xué)。五、案例分析題（12分）（本案例主要涉及程序性知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)策略的教學(xué)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的體驗(yàn)回答）（1）李老師能夠認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是很可貴的，但是李老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上卻存在很大問(wèn)題。在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持過(guò)程性原則、訓(xùn)練性原則、分解性原則、一體性原則和遷移性原則以及效能感原則。李老師在學(xué)生沒(méi)有任何自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上就直接講解學(xué)習(xí)策略，更沒(méi)有在具體的訓(xùn)練中分解學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生而言，僅僅是一堆枯燥的理論說(shuō)教，效果當(dāng)然不明顯。（2）學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識(shí)的范疇。策略性知識(shí)是一種教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的程序性知識(shí)，它不是一般意義上的“教”就能教會(huì)的。程序性知識(shí)的獲得需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：陳述性階段、程序化階段和自動(dòng)化階段。在這些階段中，需要提供例證，而且應(yīng)該有練習(xí)和反饋，這樣學(xué)生才能容易掌握，而不是一“教”了之的。（3）在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中可以使用：學(xué)科滲透式教學(xué)、學(xué)習(xí)策略的專門訓(xùn)練。正確的做法是，在劃分重點(diǎn)、復(fù)習(xí)和整理知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所使用的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而加深對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)策略在其他領(lǐng)域或其他學(xué)科遷移。六、論述題（每題15分，共30分）。答：人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該討論完整的人，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向即自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展、是自我的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個(gè)有意義的心理過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人之間的關(guān)系。意義學(xué)習(xí)包含四個(gè)要素：第一，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程；第二，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的；第三，學(xué)習(xí)是滲透性的；第四，學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)。對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示，人本主義學(xué)習(xí)論重視學(xué)習(xí)者高層次學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能和積極向上的自我概念、價(jià)值觀和態(tài)度的體系，從而使學(xué)習(xí)者成人格充分發(fā)揮作用的人。教師要做一個(gè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要尊重學(xué)習(xí)者，無(wú)條件的接受學(xué)生。？答：（學(xué)生回答時(shí)可以語(yǔ)文、英語(yǔ)或其他學(xué)科的教學(xué)為例，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)，適當(dāng)擴(kuò)展）（1）形成條件化知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生形成條件化知識(shí)，在教學(xué)上一是編制產(chǎn)生式例題，學(xué)生進(jìn)行樣例學(xué)習(xí)；二是向?qū)W生呈現(xiàn)與實(shí)際生活背景相似的知識(shí)，提高知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的可檢索性和應(yīng)用性。（2）促進(jìn)產(chǎn)生式知識(shí)的自動(dòng)化。產(chǎn)生式知識(shí)必須經(jīng)過(guò)練習(xí)達(dá)到十分熟練的程度，甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度，才能完成一種心理技能。所以，教學(xué)中要注重強(qiáng)化性的反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)自動(dòng)化程度。（3）加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)或要求學(xué)生大聲描述觀察內(nèi)容、直觀教具的操作過(guò)程以及思維過(guò)程和概括的結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生互相問(wèn)答和相互議論等。此外，教師還應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、融洽的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生喜歡、愿意和敢于言語(yǔ)表達(dá)。（4）要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。教師要做到精講精練；練習(xí)形式應(yīng)多樣，注意舉一反三，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移；練習(xí)要適量適度，循序漸進(jìn)。第五篇：電大高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)形成性考核作業(yè)4一、單項(xiàng)選擇題下列屬于破產(chǎn)債務(wù)的內(nèi)容：（C）。A、擔(dān)保債務(wù) B、抵消債務(wù) C、非擔(dān)保債務(wù) D、受托債務(wù)破產(chǎn)企業(yè)的下列資產(chǎn)不屬于破產(chǎn)資產(chǎn)的是（B）。A、破產(chǎn)宣告前購(gòu)入的存貨B、已抵押的固定資產(chǎn)C、宣告破產(chǎn)后收回的應(yīng)收賬款D、未到期的長(zhǎng)期債券投資破產(chǎn)企業(yè)對(duì)于應(yīng)支付給社會(huì)保障部門的破產(chǎn)安置費(fèi)用應(yīng)確認(rèn)為（A）。A、其他債務(wù) B、優(yōu)先清償債務(wù) C、受托債務(wù) D、破產(chǎn)債務(wù)某項(xiàng)融資租賃合同，租賃期為8年，每年年末支付租金100萬(wàn)元，承租人擔(dān)保的資產(chǎn)余值為50萬(wàn)元，與承租人有關(guān)的A公司擔(dān)保余值為20萬(wàn)元，租賃期間，履約成本共50萬(wàn)元，或有租金20萬(wàn)元。就承租人而言，最低租賃付款額為（A）。A、870B370C、850D、420租賃分為動(dòng)產(chǎn)租賃與不動(dòng)產(chǎn)租賃，其分類的標(biāo)準(zhǔn)是（C）。A、按與租賃資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬是否轉(zhuǎn)移B、按租賃資產(chǎn)的資金來(lái)源C、按照租賃對(duì)象D、按照租金的高低租賃會(huì)計(jì)所遵循的最重要的核算原則之一是（D）。A、重要性 B、統(tǒng)一性 C、相關(guān)性 D、實(shí)質(zhì)重于形式我國(guó)租賃準(zhǔn)則及企業(yè)會(huì)計(jì)制度規(guī)定出租人采用（D）計(jì)算當(dāng)期應(yīng)確認(rèn)的融資收入。A、年數(shù)總和法 B、直線法 C、凈現(xiàn)金投資法 D、實(shí)際利率法融資租入固定資產(chǎn)應(yīng)付的租賃費(fèi)，應(yīng)作為長(zhǎng)期負(fù)債，記入（C）。A、“其他應(yīng)付款”賬戶B、“應(yīng)付賬款”賬戶C、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”賬戶D、“其他應(yīng)交款”賬戶甲公司將一暫時(shí)閑置不用的機(jī)器設(shè)備租給乙公司使用，則甲公司在獲得租金收入時(shí)，應(yīng)借記“銀行存款”，貸記（D）。A、“營(yíng)業(yè)外收入” B、“管理費(fèi)用”C、“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入” D、“其他業(yè)務(wù)收入”A公司向B租賃公司融資租入一項(xiàng)固定資產(chǎn)，在以下利率均可獲知的情況下，A公司計(jì)算最低租賃付款額現(xiàn)值應(yīng)采用（Ａ）。A、B公司的租賃內(nèi)含利率 B、租賃合同規(guī)定的利率C、同期銀行貸款利率 D、都可以，無(wú)特殊規(guī)定二、多項(xiàng)選擇題下列屬于破產(chǎn)債務(wù)的是（BCDE）。A、逾期未申報(bào)債務(wù) B、放棄優(yōu)先受償權(quán)債務(wù)C、抵消差額債務(wù) D、賠償債務(wù)E、保證債務(wù)下列屬于清算費(fèi)用的是（ABCDE）。A、破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)保管費(fèi) B、變賣財(cái)產(chǎn)的廣告宣傳費(fèi)人C、共益費(fèi)用 D、破產(chǎn)案件訴訟費(fèi)用 E、清算人員辦公費(fèi)下列應(yīng)作為清算損益核算內(nèi)容的是（ABCDE）。A、財(cái)產(chǎn)變賣收入高于其賬面成本的差額B、清算期間發(fā)生的清算費(fèi)用C、因債權(quán)人原因確實(shí)無(wú)法償還的債務(wù)D、破產(chǎn)案件訴訟費(fèi)用E、清算期間發(fā)生的財(cái)產(chǎn)盤盈作價(jià)收入屬于優(yōu)先清償債務(wù)的是（BCE）。A、擔(dān)保債務(wù) B、應(yīng)付破產(chǎn)清算費(fèi)用 C、應(yīng)交稅金 D、受托債務(wù) E、應(yīng)付職工工資下列屬于破產(chǎn)資產(chǎn)計(jì)量方法的是（ABDE）。A、賬面凈值法 B、清算價(jià)格法 C、歷史成本法 D、現(xiàn)行市價(jià)法E、重置成本法租賃具有哪些特點(diǎn)（BC）。A、租賃期內(nèi)出讓或取得的是資產(chǎn)的使用權(quán) B、融資與融物相統(tǒng)一C、靈活方便 D、沒(méi)有法律約束按與租賃資產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬是否轉(zhuǎn)移來(lái)分類，租賃分為（AB）A、融資租賃 B、經(jīng)營(yíng)租賃 C、動(dòng)產(chǎn)租賃 D、不動(dòng)產(chǎn)租賃限E轉(zhuǎn)租賃下列固定資產(chǎn)應(yīng)計(jì)提折舊的有（ABCD）。A、經(jīng)營(yíng)租賃方式租出的固定資產(chǎn) B、房屋和建筑物 C、機(jī)器設(shè)備 D、融資租入固定資產(chǎn) E、經(jīng)營(yíng)租賃方式租入固定資產(chǎn)融資租賃業(yè)務(wù)承租人應(yīng)有的權(quán)利包括（ABDE）。A、續(xù)租權(quán) B、續(xù)租或優(yōu)惠購(gòu)買權(quán)選擇權(quán) C、租賃資產(chǎn)處置權(quán) D、廉價(jià)購(gòu)買權(quán) E、租賃資產(chǎn)使用權(quán)對(duì)于擔(dān)保余值核算，下述說(shuō)法是正確的有（ABD）。P260A、資產(chǎn)實(shí)際余值低于擔(dān)保余值的差額，承租人支付的補(bǔ)償金作為營(yíng)業(yè)外支出B、資產(chǎn)實(shí)際余值低于擔(dān)保余值的差額，出租人收到的補(bǔ)償金作為營(yíng)業(yè)外收入C、資產(chǎn)實(shí)際余值超過(guò)擔(dān)保余值時(shí)，其差額作為出租人的營(yíng)業(yè)外收入D、資產(chǎn)實(shí)際余值超過(guò)擔(dān)保余值時(shí)，承租人收到出租人支付的租賃資產(chǎn)余值收益款時(shí)，作為壺外收入處理E、對(duì)于擔(dān)保余值承租人要定期檢查，計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備三、簡(jiǎn)答題１、如何區(qū)分經(jīng)營(yíng)租賃與融資租賃？答：與融資租賃相比，經(jīng)營(yíng)租賃具有以下特點(diǎn)：⑴目的不同。經(jīng)營(yíng)租賃是承租人單純?yōu)榱藵M足生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)上短期的或臨時(shí)的需要而租入資產(chǎn)，故又稱營(yíng)業(yè)租賃；融資租賃以融資為主要目的，承租人有明顯購(gòu)置資產(chǎn)的企圖，所以在該種租賃方式下，承租人能長(zhǎng)期使用租賃資產(chǎn)，并可最終取得資產(chǎn)的所有權(quán)。⑵風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬不同。經(jīng)營(yíng)租賃因資產(chǎn)所有權(quán)不轉(zhuǎn)移，租賃期內(nèi)資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬仍歸出租人。正因?yàn)槿绱耍鲎馊艘袚?dān)出租資產(chǎn)的保險(xiǎn)、維修等有關(guān)費(fèi)用。當(dāng)然，這些費(fèi)用最終要以租金的形式轉(zhuǎn)嫁給承租人。就融資租賃而言，租賃期內(nèi)雖然承租人也不擁有資產(chǎn)的所有權(quán)，但這種租賃形式具有明顯的買賣與融資特征，本質(zhì)上與后兩者并無(wú)差異。根據(jù)“實(shí)質(zhì)重于形式”的原則，承租人對(duì)租賃資產(chǎn)應(yīng)視同自有資產(chǎn)，在享受利益的同時(shí)，相應(yīng)承擔(dān)租賃資產(chǎn)的保險(xiǎn)、折舊、維修等有關(guān)費(fèi)用。⑶權(quán)利不同。經(jīng)營(yíng)租賃，租賃期滿時(shí)承租人可續(xù)租，但沒(méi)有廉價(jià)購(gòu)買資產(chǎn)的特殊權(quán)利，也沒(méi)有續(xù)租或廉價(jià)購(gòu)買的選擇權(quán)；融資租賃則不然，租賃期滿時(shí)，承租人可廉價(jià)購(gòu)買該項(xiàng)資產(chǎn)或以優(yōu)惠的租金延長(zhǎng)租期。⑷租約不同。經(jīng)營(yíng)租賃，可簽訂租約，也可不簽訂租約；在有租約的情況下，也可因一方的要求而隨時(shí)取消。融資租賃的租約一般不可取消，除非發(fā)生意外事件，或承租人與原出租人已就同一資產(chǎn)或同樣的資產(chǎn)簽訂了新的租約。⑸租期不同。經(jīng)營(yíng)租賃既然是滿足承租人生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的臨時(shí)需要，使用完畢即退還出租人，因而資產(chǎn)的租期遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于其有效使用年限，正因?yàn)槿绱耍Y產(chǎn)需要經(jīng)過(guò)多次出租才能收回其投資額；融資租