【正文】 行，其身不正，雖令不從。班主任雖然是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官。而應(yīng)既做指揮員又做戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到、做好，如遲到、缺崗、儀表等。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力，如打掃衛(wèi)生，布臵班級(jí)文化，導(dǎo)演文藝節(jié)目等，在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注意多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，學(xué)生宿舍擺放不規(guī)范，班主任動(dòng)手幫他整理好，班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。至如班主任的備課批改等教學(xué)的事務(wù)除上課外一般是在晚上和放學(xué)后進(jìn)行。：就是快樂(lè)。我認(rèn)為快樂(lè)是治班之本，我一直都想把快樂(lè)帶給學(xué)生，同時(shí)我們要把快樂(lè)的概念的理解帶給學(xué)生，我覺(jué)得快樂(lè)不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認(rèn)為的那種高興的事而快樂(lè)，它應(yīng)該更寬廣，快樂(lè)更是學(xué)生完成一個(gè)節(jié)目、解決一道難題、完成一項(xiàng)任務(wù)、做完一件心里想做完的事情等等。喜悅甚至可以是合理發(fā)泄一份情緒，解決心里疑惑，接受失敗的那種灑脫。我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)當(dāng)要笑對(duì)人生，這樣，他們面對(duì)那種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)有苦中有樂(lè)，先苦后甜的淋漓，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)生涯是那么地讓人回味無(wú)窮。我想只有快樂(lè)，才會(huì)讓學(xué)生能真正地成為書(shū)本的主人，成為知識(shí)的駕駛者，而不會(huì)是一群只會(huì)考試解題的工具，學(xué)習(xí)的傀儡，為了體現(xiàn)快樂(lè)思想，讓學(xué)生接受快樂(lè)思想，從下列三個(gè)方面著手：①平時(shí)的管理中：我們班主任要注重建立學(xué)生之間的感情紐帶。學(xué)生時(shí)期，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)有一種非常緊密和正常的友情，對(duì)于這點(diǎn)，要先從學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，教育他們兩個(gè)同學(xué)之間平時(shí)交往多，如果說(shuō)談得來(lái)就是愛(ài)情，這完全不對(duì)，不要把自己與他人深厚的友情簡(jiǎn)單的看作愛(ài)情，讓他們明白如何處理自己的感情問(wèn)題。然后，引導(dǎo)他們發(fā)展友情，使整個(gè)班級(jí)能融為一體，讓他們像一個(gè)大家庭一樣，有快樂(lè)大家分享，有痛苦大家承擔(dān)。②在教學(xué)方面：平時(shí)的課堂教學(xué)一般注重理論性，忽視實(shí)踐操作的應(yīng)用，不注重讓學(xué)生自悟。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找讀書(shū)的快樂(lè)，解題的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂(lè)的生命線(xiàn)。③平常的活動(dòng)：他們這種年齡應(yīng)當(dāng)最有想象力、模仿力、最具活力、表現(xiàn)力的時(shí)期，平時(shí)盡量讓學(xué)生多接觸有益的課外活動(dòng)，如比賽、文藝節(jié)目等，要求他們要有一種舍我其誰(shuí)的思想，要有一種霸氣、要有勇有謀、要能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、要他們明白任何事都來(lái)自不易，讓他們認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、要有良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)，才能迎接勝利的喜悅、才能分享到無(wú)盡的快樂(lè)。以上“四勤”、“一樂(lè)”我們可以去探索、完善，形成自己一套班級(jí)管理模式，有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田 聯(lián)系電話(huà)：***Qq:2819057137第五篇：今天可以這樣做老師今天可以這樣做老師有感王華2013年10月20日上午，我們聆聽(tīng)了江蘇省教育科學(xué)研究院教師書(shū)院院長(zhǎng)趙國(guó)忠院長(zhǎng)的《今天可以這樣做老師》的報(bào)告會(huì)，他以豐富生動(dòng)甚為感動(dòng)震撼的案例為我們?cè)忈尳裉炜梢栽鯓幼鼋處?。我?huì)嘗試從名師們昨天怎樣做老師的經(jīng)歷中提取一些名師的特質(zhì)，并以此自勉。一、學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)，讀有字之書(shū)，讀無(wú)字之書(shū)；讀有字之書(shū)，提高自己的理念，讀無(wú)字之書(shū)用心領(lǐng)會(huì)運(yùn)用別人的長(zhǎng)處。要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，組合成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)方法和藝術(shù)。河北的李金池老師能把一個(gè)民辦的學(xué)校辦成十大名校之一，就是運(yùn)用了“高效課堂6+1模式”這種模式全部借用別人先進(jìn)的教育教學(xué)模式（四步教學(xué)法、小組合作法、引導(dǎo)測(cè)試、探究高效等方法）；魏書(shū)生老師則提出學(xué)習(xí)的時(shí)候不能丟掉自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。我想：正是他們運(yùn)用了學(xué)習(xí)，借用別人的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己的長(zhǎng)處，才能做得這樣優(yōu)秀，我應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)他們。二、創(chuàng)新一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，但是創(chuàng)新其中包含了一個(gè)整合的過(guò)程。王崧舟老師90年至95年之間觀摩優(yōu)秀課例200多節(jié)，聽(tīng)一般教師的課300多節(jié)，研究小學(xué)語(yǔ)文的歷史、研究小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)意，進(jìn)行了創(chuàng)新，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，取得了自己的成就。我想：自己不正是缺少創(chuàng)新的整合嗎？三、教學(xué)報(bào)告中要求教師要不斷提升自己，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。孫維剛老師注重了思維的訓(xùn)練；余映潮老師注重了教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)；李成良把教科書(shū)全部背完，能得心應(yīng)手。我想：自己應(yīng)該在當(dāng)中學(xué)點(diǎn)什么，受到點(diǎn)啟發(fā)，要學(xué)會(huì)提升自己，掌握科學(xué)的教學(xué)方法。四、教育俞玉萍老師的開(kāi)學(xué)前一天、第一天、最后一天做的事情和別的班主任做的事情截然不同；丁榕老師被稱(chēng)為“母親教師”；桂賢娣老師的“三問(wèn)”充分體現(xiàn)了名師們的“愛(ài)”的教育，他們?cè)谟眯淖鼋逃?。我想：在我的教育教學(xué)過(guò)程中，“愛(ài)”的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，有時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，甚至還埋怨自己所教的班級(jí)總是那么差呢。今后我應(yīng)該多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，用心做好教育。五、成長(zhǎng)自己總在設(shè)想什么時(shí)候自己的班級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)？自己什么時(shí)候能成為一個(gè)好教師？今天聽(tīng)了報(bào)告，感悟頗深：“一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵不在學(xué)校，不在社會(huì)，不在外部的環(huán)境，關(guān)鍵在于自己?！蔽蚁耄鹤约簯?yīng)該定一個(gè)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為自己做好老師打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，報(bào)告會(huì)給我留下了深刻的印象，今天我學(xué)習(xí)名師們“這樣做老師”，明天我將努力踐行“這樣做老師”，并努力成為他們這樣的老師。