【正文】 不怎么樣，所以數(shù)學(xué)老師老說(shuō)他學(xué)不好，但是另外一個(gè)發(fā)現(xiàn)是他的語(yǔ)言思維能力還是不錯(cuò)的，有時(shí)候如果英語(yǔ)課上稍微點(diǎn)撥一下，他就可以馬上理解。四年級(jí)的一次英語(yǔ)期中考試，小瑞只考了35分，其實(shí)考試之前的那段時(shí)間他的表現(xiàn)讓我對(duì)這個(gè)成績(jī)一點(diǎn)也不意外，希望這次考試之后他能正式這個(gè)問(wèn)題，我決定找他好好談?wù)??？墒窍抡n之后有個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)告訴我他把英語(yǔ)試卷撕了。當(dāng)時(shí)我真的是十分氣憤，就想一把把他抓到辦公室讓他們的班主任好好處理處理，叫他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校?？墒撬豢吹轿夷闷痣娫?，他就慌了，他眼里的恐懼讓我的冷靜了下來(lái)。我把他叫到一個(gè)沒(méi)什么人的地方問(wèn)：“你為什么把試卷撕了。”他站在那里，把頭揚(yáng)得高高的什么都不說(shuō)。我見他不說(shuō)話，我也不說(shuō)話，我們就那樣默默地站了三四分鐘。我打破了沉默：“你不想說(shuō)的話，我尊重你的選擇，但能不能請(qǐng)你也尊重一下Miss Gao，回去認(rèn)真思考一下我的問(wèn)題好嗎？”他看了看我的眼睛，然后把頭轉(zhuǎn)向一邊說(shuō)：“我太生氣了，考得這么差，覺(jué)得自己好沒(méi)用，回家讓老爸看到肯定又要挨打?！甭牭竭@里，我發(fā)覺(jué)自己剛才的想法真的是太殘忍了?！澳悄阋膊荒馨言嚲硭毫税?！Miss Gao這次不把你的情況告訴你的班主任和你的父母，就當(dāng)我們的小秘密。我們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間努力，期末考試的時(shí)候，讓我們記住那次的成績(jī)，保留那次的試卷好嗎？我相信到時(shí)候你會(huì)愿意留那份試卷的?！甭犃宋业脑挘劾锏目謶致叵?，眼眶紅了，于是他點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來(lái)的一段時(shí)間之內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)小瑞在英語(yǔ)課上特別活躍，雖然還是常常因?yàn)闆](méi)請(qǐng)到他發(fā)言在課堂上搗蛋，但我發(fā)現(xiàn)他的確已經(jīng)開始在課堂上思考了；而且一旦他發(fā)現(xiàn)課堂上其他孩子在搗亂的話，他都能制止他們，儼然成了課堂秩序的守護(hù)者，這個(gè)時(shí)候我常常投以贊賞和感謝的目光，他就會(huì)傻傻地笑。于是，我在課間課后的時(shí)候，盡量抽時(shí)間幫他輔導(dǎo)，在走廊上遇到他也跟他聊天，雖然只是些無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)痛癢的瞎扯，可我們相處地很開心。一個(gè)學(xué)期很快到了，期末考試結(jié)束了，他主動(dòng)來(lái)到我辦公室把我叫出來(lái)，然后信心滿滿地說(shuō)：“Miss Gao，所有的題目我都知道怎么做，我這次肯定會(huì)考得好?！甭犃怂脑捨艺娴暮荛_心，不管最后成績(jī)?cè)趺礃?。他后?lái)那個(gè)階段的表現(xiàn)怎么都值得我相信他?！岸?，肯定的，你就等著好消息吧！”。最后成績(jī)出來(lái)了，75分雖然對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)不算什么，但是短短的時(shí)間能有這么大的進(jìn)步對(duì)小瑞來(lái)說(shuō)要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末評(píng)定上評(píng)了個(gè)A。暑假的時(shí)候，他在上找我，開心地跟我說(shuō)他會(huì)永遠(yuǎn)記住這次考試的。在以后的日子里，我們也常常打電話上聊天，他常常告訴我很多班級(jí)里的事、家里的事還有他自己的作業(yè)情況。到了現(xiàn)在，我們已經(jīng)像朋友一樣溝通了，雖然他的英語(yǔ)成績(jī)還只是班級(jí)里的中等水平，但他還一直在進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣一直都很好，也養(yǎng)成了比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、保護(hù)學(xué)生的自尊心很多老師由于出于氣憤中，經(jīng)常不自覺(jué)地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。讓我體會(huì)到啟發(fā)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。比如說(shuō)，課堂提問(wèn)的目的是激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，而不是為難學(xué)生。因此，在課堂提問(wèn)時(shí)，一定要注意深淺層次，難易程度來(lái)確定不同的回答對(duì)象。例如：課文中立即能找到答案的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓基礎(chǔ)較差或一般的學(xué)生回答，能激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，使之感到教師的關(guān)懷，對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的體驗(yàn)特別重要。課文中較難的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，就有助于他認(rèn)真思考，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。對(duì)難度較大的問(wèn)題還可以利用小組或多名學(xué)生一起回答問(wèn)題，既鍛煉了膽量，又能利用集體的智慧，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛練，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。否則，如果一問(wèn)三不知，只能使學(xué)生感到難堪而厭學(xué)，后進(jìn)生的自尊心特別容易傷害，老師更要注意保護(hù)。在批評(píng)時(shí)，更應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)然沒(méi)有批評(píng)的教育也是不負(fù)責(zé)任的，批評(píng)也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。學(xué)生犯錯(cuò)誤，老師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地把學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，老師要一視同仁。批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。著名教育改革家魏書生在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)只采用三種方式處罰：唱一首歌；做一件好事；寫一份說(shuō)明書。唱歌陶冶情操；做好事將功折罪；寫說(shuō)明書進(jìn)行自我反省?？傊?，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能使教育取得最佳效果”。最后有一句話希望與大家一起共勉！“要學(xué)會(huì)感動(dòng)，因?yàn)樯钤诟袆?dòng)中是一種幸福?！?br />