【正文】 作中學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)文中的人物特點(diǎn)，突出文中所要表達(dá)的思想。①抓住“??”等詞語(yǔ)。②表現(xiàn)了邰麗華的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)藝術(shù)的追求。③表現(xiàn)了小人魚(yú)在刺殺王子時(shí)極端矛盾和痛苦的心情。④。教師還可以設(shè)計(jì)一些類似的句子或者出示一定的情景，讓學(xué)生練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（2）選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。本題提供了3句話，先讓學(xué)生讀句子，然后選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入空格處。要讓學(xué)生通過(guò)句子來(lái)了解關(guān)聯(lián)詞的使用范圍，從而正確使用關(guān)聯(lián)詞。參考答案（略）。2．日積月累。這一題主要從兩個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練：第一方面豐富學(xué)生的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生課外積累的積極性；第二方面使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩句話，再講講它們的意思及其感受，然后請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的相關(guān)名言名句。最后請(qǐng)學(xué)生記住這些名言名句。下面的名言供參考：（1）人生只有一生一死，要生得有意義，死得有價(jià)值?！囍邢模?）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！珴蓶|第二課時(shí)3．知識(shí)窗。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀這則知識(shí)短文。（2）請(qǐng)學(xué)生談讀完小說(shuō)《紅巖》的感受?？梢允菍?duì)整篇文章，也可以抓住江姐這個(gè)人物的英雄事跡，還可以??4．大家一起來(lái)。這是一項(xiàng)綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，可以圍繞教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)展開(kāi)。（1）課外收集照片，撰寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言，在課前就把任務(wù)布置下去，可以組建習(xí)作小組，合作開(kāi)展搜集活動(dòng)，撰寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。（2）交流匯報(bào)，用自己的話語(yǔ)向大家介紹自己做的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。（3）整理成冊(cè)。第三課時(shí)關(guān)聯(lián)詞專項(xiàng)練習(xí)1.（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。，（）多讀多寫(xiě)，作文（）會(huì)有進(jìn)步。3.（）困難有多大，我們（）能克服。4.（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。5.（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫(huà)展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。（）犧牲自己的生命，（）說(shuō)出黨的機(jī)密。（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程。8.（）你去，（）他去，總得有一個(gè)人去。（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。（）走著，（）談?wù)撝?。教學(xué)反思：7《地平線》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。3．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)“無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。（地平線是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）2．師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線。二、初讀課文1．師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。2．出示生字，讀準(zhǔn)字音。渭、咀①“渭”的偏旁是“氵”，推測(cè)“渭”的意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡(jiǎn)介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）②“咀”是“口”，推測(cè)“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。3．課文讀得怎樣呢？我們請(qǐng)幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。（讀后評(píng)議）4．課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）三、解讀“自然的地平線”1．那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線？指名朗讀。2．解讀地平線：①讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫(huà)一畫(huà)地平線。②這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標(biāo)志是“有樹(shù)叢在那里伏著”。3．這道地平線有沒(méi)有引起你的遐想？4．想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”四、解讀“第一次追尋地平線”1．師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開(kāi)始了第一次的追尋。2．畫(huà)出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過(guò)與結(jié)果）3．讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？4．指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、齊讀一至五自然段二、解讀“第二次追尋地平線”1．師述：就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。2．第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？（一是地平線是永遠(yuǎn)走不到的；二是地平線是個(gè)謎。）“永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？3．第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。（急切、好奇）4．第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。5．解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開(kāi)始了第二次追尋。畫(huà)出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（“然而”）6．引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。7．出示第13自然段：①這里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語(yǔ)境）②“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）③從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷）④你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺(jué)得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？（追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。）8．指名朗讀13自然段。三、解讀“人生的地平線”1．師述：后來(lái)，“我”一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。2．出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。①這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。）②這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）為什么這樣說(shuō)呢？3．一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？四、總結(jié)全文教學(xué)反思：《張石匠拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫(xiě)故事。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、初讀課文（一）學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫(xiě)了一件什么事？（二）指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境過(guò)渡：課文是通過(guò)哪些事情來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)再讀課文。三、默讀思考看問(wèn)題讀書(shū)思考：1． 從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 2．張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。一邊讀一邊畫(huà)一邊思考，然后在小組中討論交流。四、品讀感悟（一）從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？ 1．指名回答，相應(yīng)板書(shū)：驕傲－不服氣－自愧不如 過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的？2．學(xué)生自由讀1－5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言?？煞纸巧首x。3．指導(dǎo)朗讀 多媒體出示：“師傅，話別講絕了，天外還有天哪！” “我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。”“怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那咱們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手?！薄敖裉煳覀z見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師?！?指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。（二）張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。1．指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字刻?hào)|西。2．指2名學(xué)生讀分角色讀“刻碑洗字”部分。張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。多媒體出示圖片，解釋“楷書(shū)”“草書(shū)”“飛白”。張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子?！芭隆笨梢該Q成什么詞？ 過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？ 理解“七棱八不齊”，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？ 3．在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。4．回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？ 屏幕出示：①分角色讀一讀。②互相比一比。③說(shuō)出勝出的理由。按這樣的方法自學(xué)下一部分。5．匯報(bào)。過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨——就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠??屏幕出示：看到小伙子的石算盤(pán)張石匠心想??他的臉上??于是對(duì)小伙子說(shuō)??說(shuō)完??通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？出示：“張師傅，我不是要在你面前露一手，我只想說(shuō)明，藝無(wú)止境呀！”你是怎樣理解這句話的？五、拓展交流讀了這篇課文后給你什么啟示？六、總結(jié)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。第二課時(shí)一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述1．說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 2．指導(dǎo)復(fù)述課文。二、識(shí)字寫(xiě)字1．課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。2．指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“碑”“錘”兩字的寫(xiě)法。三、積累內(nèi)化1．把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?．請(qǐng)你為這則故事寫(xiě)續(xù)集。四、實(shí)踐活動(dòng)把張石匠和小伙子“比用石料刻?hào)|西”這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫(xiě)出人物的對(duì)話，再演一演。教學(xué)反思：快樂(lè)讀書(shū)屋四主備人：龐明菲 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 二課時(shí)《晚餐桌上的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道學(xué)習(xí)不限于學(xué)校，不限于課堂。語(yǔ)言實(shí)踐：介紹某次全家在一起談?wù)撘粋€(gè)話題的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)記引入。最不可寬恕的是我們晚上上床時(shí)還像早上醒來(lái)時(shí)知道的一樣多。，校對(duì)，齊讀。，我們知道這句話是從——（齊讀課題）這篇課文的第三段概括而來(lái)的。那么“餐桌上的學(xué)?！笔鞘裁匆馑寄?？二、小組合作學(xué)習(xí)，：（1）交流自己學(xué)會(huì)的生字。（2）。（3）思考：“晚餐桌上的學(xué)?！钡暮x。：（1）檢查生字詞。（2）你通過(guò)什么方法理解了哪些難理解的詞？（3）以小組為單位，小組成員分工讀課文，師隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)的字詞，正音；指導(dǎo)難讀的句段。三、初讀課文，了解“晚餐桌上學(xué)?！钡暮x，思考：你是怎樣理解“晚餐桌上學(xué)?！钡?？它與學(xué)校上課有什么不同？，知道：時(shí)間不同，地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)者不同，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系不同。四、合作學(xué)習(xí)并交流話題1：說(shuō)說(shuō)父親要我們?cè)谕聿蜁r(shí)交換知識(shí)的原因，并表明你的看法。話題2：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)是怎樣交換的。話題3：在交換的過(guò)程中，父母發(fā)揮了什么作用？找到有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。話題4：你覺(jué)得，這樣學(xué)習(xí)有什么妙處？（1）四人一小組，分工選擇以下話題中的一個(gè)。（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)（師充分巡視，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且特別關(guān)注程度差的學(xué)生，幫助他們學(xué)習(xí)，以確保每個(gè)學(xué)生都有收獲）。（3）自由交談——允許學(xué)生走動(dòng)，尋找各自的合作伙伴（選擇同一話題的同學(xué)）（在充分交流的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、展示思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。）（4）各同學(xué)返回各自的小組，輪流教組員學(xué)習(xí)那部分內(nèi)容。五、語(yǔ)言實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)自己讀了課文后的感想。補(bǔ)充聽(tīng)記的內(nèi)容：??必須不斷地學(xué)習(xí)。六、語(yǔ)言積累與操練 ?！豆旁?shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。，能借助圖畫(huà)，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。，從中懂得求知的道理。教學(xué)重點(diǎn)背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫(xiě)的詩(shī)。教師板書(shū)詩(shī)的題目：《冬夜讀書(shū)示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書(shū)。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）二、猜一猜同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué) 。集體再讀詩(shī)歌。，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？ 同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫(xiě)意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思