【文章內(nèi)容簡介】 ，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。?吹面不寒楊柳風?，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。①照樣子，摘錄詞語。甜味兒 _________ _________ _________ _________ _________繁花嫩葉 _________ _________ _________ _________ _________②摘錄句子。從文中找出比喻句、擬人句各一句，抄在下面。比喻句：____________________________________________________________擬人句：____________________________________________________________③?……唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。??婉轉(zhuǎn)?的意思是（）。④用?/?表示朗讀中的停頓，正確的一句是（）花下/成千成百的/蜜蜂嗡嗡地鬧著。花下成千成百的/蜜蜂嗡嗡地/鬧著?；ㄏ?成千成百的蜜蜂/嗡嗡地鬧著。⑤讀節(jié)選第1段，想想哪些是作者看到聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想，用?———?畫出作者聯(lián)想的部分。3．實踐活動。課外查找與春天相關的資料，讀一讀，背一背：（1）寫春天的成語；（2）寫春天的古詩；（3）寫春天的現(xiàn)代詩歌和散文。教學反思：4大自然，心中最美的詩主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時 “教學目標”、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者對大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學生對大自然的感受力以及美好情感。3．領悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。4．認識2個生字，正確書寫10個生字。“教學重點、難點”體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受?！敖虒W準備”師生可以在課前收集了解有關作者的資料，包括作者的相關作品（詩歌）“教學時間”2課時。教學過程。一、導入新課?？梢詮那拔摹洞骸穼W習導入，也可以從課題導入：為什么在作者的心里大自然是最美的詩？二、整體感知?？梢圆扇《喾N形式反復閱讀，如教師范讀、學生范讀、齊讀、自由讀等。在學生讀熟課文的基礎上，思考：課文主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙模孔髡咴诓煌臅r期對大自然分別有哪些不同的感受？三、細讀理解。引導學生細讀理解課文，要注意三點：一是作者在不同時期看到的自然之景，二是由景而生的特殊感受，三是學生對作者感受的理解。引導學生理解作者的感受時，要調(diào)動起學生的生活體驗?？梢园聪旅娴牟襟E展開。第一步，自由讀課文，邊讀邊思考，填寫表格：第二步，品味句子，指導朗讀。讀第2自然段，體會作者童年時代對自然的感受。讀第一句?我小時候雖然貪玩，不愛念書，但對山水風景的酷愛是發(fā)乎自然的?，?酷愛?是什么意思？從?發(fā)乎自然的?可以體會到什么？作者看到天上變幻的白云聯(lián)想到了什么？在風煙清寂的郊外和簫笛聲聲的夜晚，作者的心情又怎樣？你也曾有過作者這樣的感受嗎？在學生理解回答這些問題的基礎上，要重點指導朗讀。注意朗讀的形式，可以范讀，可以指名讀，還可以讓學生想象讀，在讀中產(chǎn)生聯(lián)想，在讀中喚起體驗。讀第4自然段。先思考作者為什么喜歡海，引導學生體會，作者由海想到了生命的壯闊，想到了世界的美麗。然后引發(fā)學生想象曉霧彌漫中的海的詩情畫意。最后指導朗讀，讀出激昂的情感。讀第5～7自然段。?一個長期的微妙的音符?是什么意思？?華燈一城夢，明月百年心?表達了作者怎樣的心情？理解后指導朗讀。第三步，再扣課題，回讀全文，體會作者的心靈變化歷程?？梢韵忍岢鰡栴}：作者喜歡寫詩與大自然有什么關系？然后，讓學生朗讀全文?？梢愿嬖V學生：作者不僅是我國著名的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然，是他心中最美的詩。還可以朗誦作者的一首詩，如《我生命的流》：我生命的流/是海洋上的云波/永遠的照進了海天的蔚藍無盡。我生命的流/是小河上的微波/永遠的映著兩岸的青山碧樹。我生命的流/是琴弦上的音波/永遠的繞著那松間的秋星明月。我生命的流/是她心泉上的情波/永遠的縈著她那胸中的晝思夜潮。第二課時一、比較閱讀。課文《春》和本文都是景與情緊密結合，寫出了自己的真切感受?！洞骸穫戎赜趯拔锏拿枥L，把自己的思想感情藏在美麗的景物之中；而本課也寫了景物，但在感情的表達上則是直接抒發(fā)，這又是一種表達方法。二、積累內(nèi)化。有感情地朗讀課文，對自己感興趣的地方可以背誦。三、遷移練習。（1）識字寫字。本課要認識的生字不多，注意?犀?的讀音。要注意寫字的指導，特別是課文中容易寫錯的字要重點指導，如?酷、秩、簫、蒸?等，強調(diào)學生的寫字習慣。（2）照樣子，在括號里填寫恰當?shù)脑~語。（曉霧彌漫）的海（）的海（）的海（）的海（3）摘抄自己喜歡的句段。四、實踐活動。觀察自然中的一景，寫寫自己的感受。教學反思：快樂讀書屋 二主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 二課時向 往 綠 色“教學目標”1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。3．認識4個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句?！敖虒W重點、難點”感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情?！敖虒W準備”教師可以準備與課文內(nèi)容相關的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂，有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的綠色之景的錄像片或簡單的動畫片段?！敖虒W時間”1課時。教學過程：1．初讀課文，梳理內(nèi)容。通過初讀，使學生明確課文是按作者的觀察行蹤來描寫綠色的，在梳理內(nèi)容的同時，引導學生把課文讀正確、讀通順。2．再讀課文，品味賞析。帶著?作者為什么特別迷戀綠色?這一問題，要求學生再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊涵的情感及語言表達的特色。組織交流，重點引導學生體會描寫綠色的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對綠色的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對綠色的喜愛之情。引導學生體會作者是怎樣細致觀察，用心來感受綠色的。要鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。如，描寫作者在郊外漫步所見的部分(第5～7自然段)，從理解內(nèi)容的角度看，可體會到獨特的?綠的風景、綠的大觀?，綠的畫廊；從體會表達的角度看，作者是通過細致觀察、用心感受，引發(fā)了獨特的聯(lián)想，采用比喻等手法賦予了綠色以不同的生命，把綠寫活了；從領悟情感的角度看，可以悟出因為作者愛綠，所以?當綠意像清純山泉彌漫著我的時候，我的心也綠了?。要讓學生運用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。3．背誦積累，拓展延伸。引導學生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦，還可以摘錄優(yōu)美的句段。鼓勵學生在平時的習作中學習作者細致觀察，并通過聯(lián)想和想象表達獨特感受的方法，也可向?qū)W生推薦相關的其他美文，豐富積累。4．積累內(nèi)化。（1）認讀課文中的生字詞。（2）積累課文中寫得精彩的詞句。5．拓展活動。（1）讀一讀。課外閱讀更多寫綠的文章、詩歌。（2）畫一畫。根據(jù)課文的第6自然段描繪的景色畫一幅圖。第二課時 古 詩 四 首“教學目標”、流利、有感情地朗讀古詩。背誦四首古詩。2．體會詩中有畫的意境。3．認識?芙、蓉、軒?3個生字?！敖虒W重點、難點”朗讀、背誦四首古詩，想象詩的優(yōu)美意境。“教學準備”1．收集詩人的有關資料。2．教學掛圖、多媒體課件。“教學時間”1課時。“教學過程”教學時，可以把四首詩整合起來引導學生閱讀?？梢圆捎靡韵碌牟襟E：。關鍵解決三個問題：一是讀準字音；二是把詩句讀通順、讀流利；三是讓學生體會怎樣讀才像是在讀詩，讓詩文在學生的腦海里留下詩的感覺為下一步的誦讀奠定基礎。讓學生自己對照詩后的注釋，想一想詩中每句話的大概意思，再想想哪些詞語的意思還不理解，然后小組學習，向同學和老師請教。教師對學生的提問予以點撥后，再要求學生把各句的意思連起來說一說，使學生對詩的意思有個初步的了解。這個環(huán)節(jié)可以讓學生通過小組合作的形式，選擇自己喜歡的方式來學習。在誦讀的基礎上展開豐富的想象，在頭腦中形成畫面，把想象到的景象用語言描繪出來。指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來，感動自己，感動他人。有條件的可配上優(yōu)美、舒緩的樂曲，渲染氣氛，達到在朗讀中加深體會，在朗讀中獲得審美感受，在朗讀中自然成誦的目的。請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。這一步是學生在前面理解句子意思基礎上再讀，要求明顯提高。如果學生不能進行欣賞分析，教師可以引導。請學生再找其他描寫大自然風光的古詩，讀一讀，豐富學生的文學積淀。7．積累內(nèi)化。認讀課文中的生字詞，背誦古詩。8．拓展閱讀。（1）選擇一首自己喜歡的詩，改寫成短文。（2）閱讀其他描繪大自然風光的古詩。教學反思：能說會寫 介紹自然奇觀主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 一課時教學建議“教學目標”1．學會通過多種渠道收集了解大自然的奇觀。2．能有序地完整地向別人介紹自己所了解的大自然奇觀。3．能認真傾聽他人發(fā)言，正確評價他人發(fā)言。“教學重點、難點”1．收集了解大自然的奇觀。2．有順序地向大家介紹大自然的奇觀?！罢n前準備”學生自主展開觀察收集活動，有條件的學生可以提前準備一些圖片，方便自己介紹。“教學時間”1課時。教學過程：1．導入。、講述。分組講述、交流。全班交流。老師提出活動要求：講述的學生要將自己了解的自然奇觀向大家介紹清楚，最好先打好腹稿，還能簡單談談自己對這一自然奇觀的感受，其他同學要認真傾聽。師生評議。教給學生正確評價他人發(fā)言的方法，如：通過他（她）的描繪，你能看到那種神奇的自然景觀嗎？在評價別人的時候，注意評價的態(tài)度要端正，不可嘲笑其他同學?？偨Y與展示。教師總結。學生將自己搜集到的資料，圖片在班級展示角張貼展示，促進交流。也可將自己的介紹整理成小練筆，在班內(nèi)展示。教學反思：語文七色光 二主備人：劉天卉 備課時間： 授課時間： 三課時教學建議“教學目標”1．通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。2．給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。3．學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處。4．進一步收集背誦描寫自然景色的古詩，豐富學生的語文積累?！敖虒W重點、難點”1．區(qū)分詞語的感情色彩。2．學習寫擬人句和比喻句?！敖虒W準備”讓學生收集描寫大自然風光的古詩和文章?！敖虒W時間”3課時。教學過程： 1．練。（1）抄寫下面的字，每個字都要寫得正確清楚。本項訓練重在培養(yǎng)學生的書寫能力和書寫習慣。這些字學生都會寫，但不一定都能寫好。教學要引導學生先觀察每一個字，然后再寫。寫的時候要強調(diào)寫正楷字。教師要示范書寫，給學生作出榜樣。寫完后要組織評價活動，讓學生比一比，評一評，樹立學生書寫的信心，讓寫好字陪伴學生一生。（2）仔細讀下面的各組詞語，把每組中不屬于同一類的詞畫掉。這里提供了三組詞語，其中第二、三組詞語訓練辨析詞語的感情色彩，是訓練的重點。教學時，先讓學生讀一讀，再找一找。第一組詞語中，?卑劣?是表示貶義的詞語，與其他詞語不同類。第二組詞語中，?仰視?是褒義詞，與其他表示貶義的四個詞語不同類。第三組詞語中，?死心塌地?是貶義詞，與其他表示褒義的三個詞語不同類。在區(qū)別三組詞語后，教師還可以適當拓展。（3）體會下面句子中加點詞語的意思，說說這樣寫的好處。可以讓學生先讀一讀句子，再想一想句子中加點的詞語可以換成哪些詞語，換了詞語后，在表達效果上有什么不同，從而體會這樣寫的妙處。體會以后，可以讓學生到所讀的課文中去再找找類似的句子，還可以寫一寫。第二課時1．日積月累。本題可以和后面的?大家一起來?結合起來訓練?；顒又黝}：收集描寫自然風光的詩文，讀一讀，背一背?；顒硬呗裕嚎梢圆捎眯〗M合作的方式，讓每個小組有針對性的收集，然后匯總資料?；顒舆^程：小組匯總收集到的詩文———分別朗誦自己收集到的詩文———評價。2．知識窗。請學生自己讀一讀《朱自清》，了解作家生平。教師可以補充一些資料，擴大學生的知識面。第三課時第二單元練習一、我能讀準確寫美觀（讀拼音，寫生字）。（9分）xnc249。l236。zhēns236。初（）糖（）（）子（）子（）廟biān225。ogu224。ng二、詞語充值卡（把詞語補充完整）。（5分）（）炮（）飯（）街?。ǎ┝闫甙耍ǎ┤f象更（）張燈（）彩（）堂大能歌善（）別無所（）（）天（）地（）三、查帶點的字，部首、總筆畫數(shù)，在正確的解釋下畫?√?（6分）幽靜 ①深遠，僻靜；②隱蔽的；③囚禁。尊為至寶 ①到；②極，最；③至于；④至少。酷似 ①殘酷；②程度深；③極。津津有味 ①渡口；②汗；③光滑；④形容有滋味，有趣味。四、詞語歸類。（6分）?看?的意思的詞語：_______________________________________________ ?說?的意思的詞語：_______________________________________________ ?走?的意思的詞語：_______________________________________________按六、句子大觀圓五、（按要求寫句子）。（，用加點詞寫句子。（1）這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。詢問觀察巡查瞪提醒俯視吩咐