【正文】 別人幫助時從中獲得的快樂，體會到人與人之間原來是需要互相扶持的，助人還能讓社會美好。三、創(chuàng)設體驗活動撥動學生的心弦在導入新課時，我創(chuàng)設了一個情境：“遺漏課題，讓學生幫著尋找?！痹谡n堂上，我又設置了一個小游戲：“給笑臉貼鼻子?！倍螒蛘弑仨氃谌w同學的幫助下才能完成。讓學生一次次地設身處地地體會到從幫助別人和被別人幫助中獲得的快樂。學生興趣盎然，達到“潤物細無聲”的效果?？傊昝?，追求真實；淡化說教，追求無痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空間；發(fā)掘教學個性內(nèi)涵；還原教材的生活本色。教學內(nèi)容要回歸兒童的生活；教學形式和學習方式多樣化；注重創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，建立寬容互動的師生關系，這就是品德課所追求的境界。品德與社會教學反思優(yōu)秀7《品德與社會》是一門很好的學科，怎樣才能使學生喜歡這門課程？經(jīng)過思考與查閱資料，我認為應從以下幾方面入手。一、提高認識，思想上重視《品德與社會》課?！镀返屡c社會》學科是對學生進行德育的重要工具。因此，對《品德與社會》課要提高認識，就要從思想上重視，加強《品德與社會》的教學工作，教師要時刻注意自己的言談舉止，做到“學高為師，身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈。二、結合實際，讓道德教育工作有特點與家長緊密配合，做到學校、家庭、社會三位一體的教育。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。三、課堂教學，要多方位多角度地展開要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學方法。可采用自主探究法，問題討論法，合作表演法等。讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動，從而培養(yǎng)學生的健全人格，促進學生的全面發(fā)展。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的39。教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人?？偠灾?，通過課后反思把教學實踐中的得與失；加以總結，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。品德與社會教學反思優(yōu)秀8《走近殘疾人》是小學三年級《品德與社會》下冊第5課中的第一個內(nèi)容。本課的設計意圖在于——通過本節(jié)課的學習活動，引導學生體驗殘疾人生活中隨時可能遇到的困難，感受殘疾人面對困難時的那種頑強不屈的意志，激發(fā)學生尊重殘疾人、理解殘疾人，從而能夠愿意主動幫助殘疾人的意識。本節(jié)課中為了能夠讓學生深切地感受殘疾人，我設計了三個體驗活動，為了能夠達到預期的效果，我將這三個活動逐一進行（也可分組——每個小組領取任務后，分別展開體驗，同時進行能夠節(jié)省時間，容易造成課堂秩序混亂，在不自覺中使這節(jié)課變成了一堂生動有趣的游戲課從而失去了我們設計這幾個環(huán)節(jié)的本來意義）。在進行體驗殘疾疾人這一環(huán)節(jié)時，同學們的配合非常好，完成的比較順利。三個體驗活動中，我感覺讓學生體驗肢體有殘疾時學生的體會最深刻。因為前面兩個活動我采用的是請同學來體驗，其他同學認真觀察、然后回答老師提出的問題這樣的方式來完成的。而這次的活動，要求所有的同學都親自參加體驗，當他們用雙手將自己上衣的拉鏈輕輕松松就拉開的時候，他們的臉上帶著得意的笑容。我問他們是什么感覺的時候——“太簡單了”、“輕松極了”、“小意思”……這些詞脫口而出。但是當我讓他們將左手背到身后，只用右手將拉鏈再拉上的時候，卻沒有一個人再去說上面說過的詞語了，只見他們有的用牙咬；有的一只手不知道該怎么辦才好；還有的同位之間在互相幫忙……等我再問他們感覺怎么樣時，他們的回答變成了——“太難了”、“真不容易”、“我可受不了”……我想，他們已經(jīng)真正的感受到了殘疾人生活的不便，也能體會他們在做某一件事情時，需要付出比我們常人多得多的努力，達到了我預期的目的。整堂課完成下來，我感覺同學們與老師的配合比較融洽，但是仍然存在著許多不足之處，在今后的教學中還需要再做進一步的完善。如：某些環(huán)節(jié)的銜接還不是那么連貫，對于同學們回答完問題時的評價、借助孩子們的回答及時補充、引導同學們思考問題等方面，自己說得還是過于多，應該再多給孩子們一些展示自己的機會。品德與社會教學反思優(yōu)秀9教材分析《現(xiàn)在的我能做什么》是蘇教版品德與社會上冊第三單元第一課的內(nèi)容。通過第二單元的學習，學生懂得了自己的成長離不開父母長輩的養(yǎng)育。本節(jié)課主要是讓學生學會感激家長，體會家長的難處；盡量少給家長添麻煩，并做到“不會的事情學者做，家里的事情幫著做，自己的事情自己做，”養(yǎng)成對父母家庭和自己生活的初步責任感。學情分析現(xiàn)在，大多數(shù)家庭孩子少，他們在家長的呵護下成長，習慣了家長對他們的呵護和關心，覺得家長養(yǎng)育自己是應該的。體會不到父母的辛勞。這樣的傾向容易讓孩子養(yǎng)成任性驕縱、意志薄弱、依賴性較強、缺乏責任感的人。三年級學生已經(jīng)具有一定的生活自理能力，所以我們要及時教育學生，教會他們學會感激， 。教學目標感受父母生活的辛勞,明白自己有責任為父母分擔一些事情。情感目標:體諒家長的難處,激起對父母的感激之情。行為目標:學會關心父母,盡量少給家長添麻煩,養(yǎng)成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，不會的事情學著做”的良好習慣。教學重點和難點教學重難點：體會父母的辛勞，學會關心父母,盡量少給家長添麻煩,養(yǎng)成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，不會的事情學著做”的良好習慣。