【正文】 個(gè)角度和2013東城二模題目有異曲同工這妙，請(qǐng)看這是我在考前為學(xué)生們所寫的東城二模例文中關(guān)于民族國(guó)家、反思自己的例段：其實(shí)中華民族并不缺少創(chuàng)造力，無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)詞已經(jīng)向我展示了古典審美的妙境。杰出的文人只有春花秋月、夏雨冬霜就可以創(chuàng)造出意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的詩(shī)詞。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”傳有千古佳句，不是幾個(gè)單調(diào)意象的無(wú)序拼湊，而是巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)近與動(dòng)靜的結(jié)合、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的互感，為讀者創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的畫面，使異鄉(xiāng)游子讀之有感。(四大名著的例子)作為擁有“四大發(fā)明”的古國(guó)，今天的我們卻在山寨手機(jī)上不斷地拼湊西方的技術(shù)與硬件，在電視節(jié)目上不斷抄襲模擬國(guó)外的創(chuàng)意，甚至很多大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文來(lái)自于對(duì)期刊庫(kù)中既有學(xué)術(shù)成果的拼湊或抄襲。所以十八大提出在時(shí)期“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的口號(hào)，在文化上復(fù)興中華民族的創(chuàng)造力，以文化軟實(shí)力實(shí)現(xiàn)民族的文化復(fù)興。只能拼湊他人意識(shí)的個(gè)人與國(guó)家都很可能平庸，只有繼承“龍”圖騰創(chuàng)造性的精神，才能讓我們從“中國(guó)制造”轉(zhuǎn)型為“中國(guó)智造”。作為“龍的傳人”，我們應(yīng)傳承龍的精神,不甘于拼湊的平庸，而要?jiǎng)?chuàng)造性的精神面對(duì)未來(lái)的學(xué)業(yè)與人生成為杰出的人才。當(dāng)我們即將離開(kāi)更注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的高中，步入更高的學(xué)府。我們應(yīng)充分繼承前人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正陳寅恪先生所講以“獨(dú)立之精神，自由之思想”著力于做一個(gè)有創(chuàng)造力、想象力的研究者，在我所熱愛(ài)的學(xué)術(shù)專業(yè)內(nèi)珍惜韶華、努力投入，多做獨(dú)立性的思考和踏實(shí)的研究。我相信自己可以將個(gè)人微薄的智慧，奉獻(xiàn)給正走在文化復(fù)興道路上的祖國(guó)。今年的關(guān)于“手機(jī)”討論的題目可以說(shuō)與每個(gè)學(xué)生的生活緊密相關(guān)，但大多數(shù)學(xué)生都不知道在文章中一定要結(jié)合自己的學(xué)業(yè)和人生進(jìn)行分析。手機(jī)給學(xué)生們帶來(lái)的是什么，是更加自由的交流平臺(tái)，更是無(wú)比豐富的知識(shí)資源。很多學(xué)生用手機(jī)除了打無(wú)聊的電話、發(fā)短信聊天，就是上課聽(tīng)歌、玩游戲，而有的學(xué)生則可以利用這樣的媒介隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、從網(wǎng)上下載國(guó)外的教學(xué)課程。這都體現(xiàn)著科技發(fā)展中不同的觀念意識(shí)所帶來(lái)的不同變化。學(xué)生們?nèi)绻梢越Y(jié)合手機(jī)給自己的影響，以及如何在大學(xué)四年的求學(xué)生活中利用好手機(jī)，一定會(huì)以細(xì)致的思考和真摯的感觸給閱卷者“一條清澈小溪”的美好感覺(jué)。2013北京卷關(guān)于手機(jī)的作文題目，需要學(xué)生們更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、放眼世界，這也是2014年備考時(shí)仍然需要關(guān)注的問(wèn)題，楊老師會(huì)在今年的教學(xué)中圍繞時(shí)政命題帶領(lǐng)學(xué)生們真正以深刻的立意和流暢的邏輯來(lái)寫出深刻、優(yōu)美的文章。對(duì)2013年北京高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：2013年作文延續(xù)了2012年的風(fēng)格，依舊是材料作文。但不同于2012年，13年的材料給出了觀點(diǎn)。材料中的“手機(jī)”、“愛(ài)迪生”作為材料中的媒介或引子，引出了科學(xué)家和文學(xué)家從各自領(lǐng)域闡述了對(duì)手機(jī)的看法，文學(xué)家和科學(xué)家代表這兩類觀點(diǎn)，一是科技，一是人文。所以在審題立意時(shí)，就抓住這兩個(gè)角度深入分析論述?？萍冀嵌龋嚎煞治隹萍及l(fā)展在21世紀(jì)的重要貢獻(xiàn)，可分析手機(jī)在現(xiàn)代生活中的重要做用。進(jìn)而深入闡述21世紀(jì)科技帶給現(xiàn)代社會(huì)的種種利弊。人文角度：通過(guò)分析手機(jī)改變了當(dāng)代人們的生活與古代人生活做出對(duì)比分析，凸顯人文情懷。手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的溝通方式，使書信、坐談慢慢的走出了現(xiàn)在社會(huì)，手機(jī)正在慢慢的改變著人類的生活習(xí)慣，它成為必不可少的工具，但也讓人類丟失了某種情懷。就如北京2011年的模擬閱讀《崔魂靈》說(shuō)的“書信之來(lái)，及門而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?。哪像電話?lái)時(shí)，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。”總體說(shuō)來(lái)2013年作文具時(shí)評(píng)性質(zhì)，需要學(xué)生在寫作時(shí)不能丟掉材料本身，必須就事論事。寫作中必須有21世紀(jì)、科技、手機(jī)這幾個(gè)作文引導(dǎo)，在議論時(shí)不能忽略材料所給的范圍。2013年材料作文總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有太出格，只是略顯俗套罷了。關(guān)于“科技和人文情懷”話題的寫作訓(xùn)練，在高三備考中肯定都嘗試過(guò)，如“網(wǎng)絡(luò)、虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)世紀(jì)”。所以只要應(yīng)考的學(xué)生沉著冷靜，有一定應(yīng)變能力，就能很好的利用上自己的備考資料，完成一篇優(yōu)秀作文。2013年上海高考作文題目為：生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌Ｒ螅?1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩(shī)歌。對(duì)2013年上海高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：每年高考，語(yǔ)文作文題目都是最受關(guān)注的話題之一。2013年上海高考作文題目是思考“更重要的事”，上海交大附中語(yǔ)文特級(jí)教師劉慧認(rèn)為，作為一道開(kāi)放性的題目，今年高考作文題仍然給了考生很大發(fā)揮空間。據(jù)上海教育考試院官方微博@上海國(guó)子監(jiān)，2013年上海高考作文題目為：生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。題目自擬，全文字?jǐn)?shù)不少于800字，同時(shí)要求不要寫成詩(shī)歌。“這個(gè)題目出得很好，留給考生發(fā)揮的空間很大?！眲⒒劾蠋熣J(rèn)為，從題目?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，這次的題目與2008年上海卷作文“他們”，有異曲同工之處，引導(dǎo)學(xué)生不只關(guān)注自己，更關(guān)注他們、關(guān)注社會(huì)?？忌梢越Y(jié)合實(shí)際生活，全面詮釋自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@道題目中存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，考生可以選擇著重寫轉(zhuǎn)折部分。比如，自己埋頭干活沒(méi)錯(cuò)，但不時(shí)也要抬頭看天，仰望星空，拓寬視野；人該朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，也該思考對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值；每個(gè)人除了要灌滿自己這條小河，也該思考如何匯入社會(huì)這條大河。對(duì)2013年上海高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：“生活中，大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對(duì)此的思考也不盡相同。請(qǐng)選取一個(gè)角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎??”每年的高考(微博)作文都是備受關(guān)注的焦點(diǎn)之一，今年的上海高考作文一經(jīng)出爐，就被各大網(wǎng)站廣泛轉(zhuǎn)載。華師大中文系副教授倪文尖在接受東方網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，高考作文沒(méi)那么重要。“大家都很關(guān)注高考的語(yǔ)文科目，尤其是語(yǔ)文的作文。大家討論題目出得好不好？好不好寫？作文的確有好壞之分，但我認(rèn)為作文題目沒(méi)那么重要?！蹦呶募庹f(shuō)。聽(tīng)到這樣的作文題目，首先聯(lián)想到王安憶去年在復(fù)旦中文系研究生畢業(yè)典禮的講話?！安灰M想著有用，而更多地想些無(wú)用的價(jià)值。這個(gè)世界上有用的事物已經(jīng)太多了，所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動(dòng)，那些邊緣的次要的性質(zhì)從因果鏈上碎裂下來(lái)，被淘汰出局，生活和人生本來(lái)是彌漫的氤氳般的形狀，質(zhì)地也具有彈性，如今越來(lái)越被過(guò)濾干凈，因而變得光滑，堅(jiān)硬，并且單一?！蓖醢矐浽f(shuō)了這樣一番話?！拔腋杏X(jué)今年上海作文題可能受到王安憶這段講話的啟發(fā)，總的感覺(jué)今年的作文題目蠻好，不是簡(jiǎn)單的讓考生寫理想?！蹦呶募庹f(shuō)。倪文尖表示，這樣的題目很容易讓考生寫成辯證的文章。“如果考生用辯證的寫法寫這篇作文，寫的內(nèi)容也是些空洞的話，打高分就不合適?！蹦呶募庹f(shuō)，“立意作為作文評(píng)分一個(gè)方面，不應(yīng)占據(jù)太高的比例，而應(yīng)控制在合理的比重中?！?013年天津高考作文題目為材料作文：中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時(shí)代的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合你的心得和體驗(yàn)，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。對(duì)2013年天津高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)：2013年天津高考語(yǔ)文作文題目，上承經(jīng)典、下接地氣、角度多元、形式新穎，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、限定與開(kāi)放的巧妙結(jié)合，是對(duì)高考作文命題思路的積極探索。“學(xué)而知之”見(jiàn)于《中庸》，導(dǎo)語(yǔ)引用了韓愈《師說(shuō)》。該題化自經(jīng)典而立足當(dāng)下，既有豐富的歷史文化內(nèi)涵，又有鮮明的時(shí)代氣息。該題典雅厚重，較為貼近學(xué)生生活。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，讓考生談對(duì)多元化求知途徑的感受，他們可以聯(lián)系自身實(shí)際，選擇適宜的切入點(diǎn)，有話可說(shuō)、有感可發(fā)。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的思想情感體驗(yàn)，題目較好地體現(xiàn)了這一要求。該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過(guò)程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”從生活體驗(yàn)出發(fā)，可以談“樂(lè)而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網(wǎng)而知之”；從知行關(guān)系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。該題屬于半命題作文，形式上有創(chuàng)新，既保留了傳統(tǒng)命題作文的構(gòu)架，又呈現(xiàn)出適度的自主性與開(kāi)放性，是一道頗具亮點(diǎn)的高考作文題。2013年重慶高考作文題目為材料作文：以大豆為題材，具體如下：大豆是蛋白質(zhì)含量極其豐富而又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲈欢葘擂危笫斓拇蠖闺y以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800字；不得套作，不得抄襲對(duì)2013年重慶高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：重慶卷作文題：豆腐對(duì)大豆的升華。這個(gè)材料作文出得很有意思，用飲食來(lái)喻人生，本就是中國(guó)人的獨(dú)特智慧，此次所選的食材是廉價(jià)的大豆，卻可以發(fā)展出非常豐富的立意角度。材料中給出了豆腐所謂升華的很多個(gè)角度，任取其一聯(lián)系至人即可。此外，大豆變成豆腐的先磨礪、后升華的過(guò)程，其實(shí)也隱含在其中。對(duì)2013年重慶高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)二：今年的作文與去年一樣，是給材料作文。它體現(xiàn)了濃郁的生活氣息、深刻的智慧思考、溫暖的人文情懷。在確?？忌性捒烧f(shuō)的前提下，為考生留下了多元的寫作空間，利于激活其思維能力，有效規(guī)避宿構(gòu)和套作，體現(xiàn)考試的公平公正。面對(duì)材料，考生需要結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，審清題目，選準(zhǔn)角度，明確立意，特別要善于理解、整合、歸納，體現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)的理性思維能力?？荚嚥牧稀蠖故堑鞍踪|(zhì)含量極其豐富又十分廉價(jià)的食物?？伤木秤鲆欢仁謱擂危笫斓拇蠖闺y以引起人們的食欲，并且會(huì)使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來(lái)，用鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運(yùn)。豆腐讓人體對(duì)大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易。豆腐柔軟變通的個(gè)性給擅長(zhǎng)烹飪的中國(guó)人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應(yīng)不同地區(qū)人們的口味和喜好所有這些，讓普通的大豆得到了升華。文材料貼近生活，具有濃郁的現(xiàn)實(shí)性。它暗合“舌尖上的美味”，將日常生活中傳統(tǒng)、普通甚至“草根”的食物——大豆、豆腐請(qǐng)進(jìn)作文，可謂平中藏奇、常中見(jiàn)新，內(nèi)涵豐富，易于考生理解?？忌⒁獠牧现械膸讓幼兓骸笫臁该洝！垢淖儭！m應(yīng)口味——普通升華。大豆?fàn)I養(yǎng)豐富，價(jià)格低廉，但因難以消化而被冷落。鹽鹵點(diǎn)制豆?jié){而成的豆腐柔軟變通，品種多樣，便于吸收，備受喜愛(ài)。大豆因?yàn)槭秤梅绞降膬?yōu)化而升華，豆腐因?yàn)槿彳涀兺ǘ芮嗖A。作文材料內(nèi)涵豐富，有利于考生提煉觀點(diǎn)。考生要善于挖掘材料蘊(yùn)含的意義：創(chuàng)造、創(chuàng)新。變革、變通。要注意揭示事物的豐富性、多元性，提煉出有新意、有個(gè)性、有創(chuàng)意的鮮明觀點(diǎn)?？忌删劢褂诖蠖沟纳A和豆腐的受青睞，尋找思路，實(shí)現(xiàn)突破——變通帶來(lái)新生、思路決定出路、柔軟變通之美等。考生可從材料的初始價(jià)值出發(fā)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想——如何讓普通變得不普通?如何讓平凡變得不平凡?如何讓尷尬化為受歡迎?這離不開(kāi)“變”——變化、變通、變形。這一“變”字體現(xiàn)了人們的嘗試性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性。這一“變”體現(xiàn)了人類的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、生活智慧、探索精神。這一“變”不僅改變了大豆的命運(yùn)，也改變了人們的飲食方式、飲食習(xí)慣，提升了人們的生活品味和生活質(zhì)量。任何“變”都離不開(kāi)思考、離不開(kāi)行動(dòng)。光思考不行動(dòng)是紙上談兵，光行動(dòng)不思考則只能是“愚公”。正如總書記在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)提出的“以辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)美好生活”。2013年遼寧高考作文題目為材料作文：材料為：一名年輕人失意走在沙灘上心情低落，遇到一位老者，老者開(kāi)導(dǎo)其說(shuō)：“如果你是一粒沙子就沒(méi)人注意你；假如你是一粒珍珠，所有人都會(huì)注意你?！蹦贻p人陷入了沉思，回答說(shuō)：“難道只有做珍珠才能得到別人的尊重？”請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇作文，題材不限。對(duì)2013年遼寧高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)：遼寧卷是很顯然地把沙子和珍珠進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很容易想到珍珠是人才，沙子是平庸。但這個(gè)立意角度太常規(guī)了，其實(shí)可以采取逆向立意的思路，沙子扔在沙灘上找不到，珍珠扔在一筐珍珠里同樣找不到。2013年山東高考作文題目為：近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專欄，位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范文。對(duì)2013年山東高考語(yǔ)文作文題目的點(diǎn)評(píng)一：山東卷的這個(gè)題目從《咬文嚼字》給著名作家挑錯(cuò)談起，“挑錯(cuò)”這一行為，是求真務(wù)實(shí)之態(tài)，面對(duì)“挑錯(cuò)”的態(tài)度，展現(xiàn)的是一個(gè)人的治學(xué)風(fēng)格。材料自然沒(méi)有回避諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，同今上年孫中山名言一樣，可以說(shuō)緊貼時(shí)代，彰顯文化，培養(yǎng)品格，又避免了“中國(guó)夢(mèng)”等熱門押題。題目要求“選準(zhǔn)立意”，自然莫言的話“請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法”是一定不會(huì)偏離題意。除了這一立意，還可以從以一下角度考慮：“素有“語(yǔ)林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專欄，位當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)”可以有勇于挑錯(cuò)的立意。“作家表示理解，積極回應(yīng)”可以談面對(duì)別人指出的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)有什么樣的態(tài)度。鐵凝、莫言的行為可以引出立意“感謝挑錯(cuò)”。整個(gè)材料意在倡導(dǎo)勇于挑錯(cuò)、勇于改錯(cuò)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)。本題對(duì)于求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較切合生活實(shí)際，較適合寫議論文，但是也可