中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案聽課記錄-資料下載頁
2024-10-21 04:25本頁面
【正文】 《》。另有共十四部，被稱為“匕首、投槍”。⑶、著名作品有《》、《》。了解寫作背景：1931年“九一八”事變后，日軍占東北，進華北，妄圖侵吞中華。國民黨乞求“國聯(lián)”主持公道，而“國聯(lián)”則袒護日本，認為日本侵略中國是“合法”之自衛(wèi)手段。一時悲觀亡國的論調(diào)四起。蔣介石就有“著名”的“三日亡國論”——日本“軍事的準備比世界上任何一國都要充足”，“不僅十天之內(nèi)，三天之內(nèi)他就可以滅亡我們中國?！?由此一些政客軍閥，社會名流在北京、杭州等地舉辦大型法會，祈求神佛“解救國難”，“消此浩劫”。1934年8月27日上海有影響的《大公報》公然提出：中國人失掉自信力了，“民族的自尊民心與自信力，既已蕩焉無存”。輿論是行動的先導(dǎo)，亡國先亡心。正當(dāng)中華民族處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，針對輿論界的悲觀亡國論調(diào)，為鼓舞民族的自信心，1934年9月25日，魯迅先生寫了《中國人失掉自信力了嗎》這篇雜文。1934年10月，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍開始二萬五千里長征，北上抗日，播撒抗日火種。字詞積累：【精彩展示3】⑴、注音：慨嘆：（）玄虛：（）渺茫：（）誆騙：（）．．．．⑵、釋義：慨嘆：玄虛：渺茫：懷古傷今：為民請命：自欺欺人：⑶、你認為重要的其他字詞：（二）、細讀全文，把握課文思想內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：【精彩展示4】仔細閱讀課文的第一、二自然段，想想本文質(zhì)疑的謬論是什么？這種謬論產(chǎn)生的依據(jù)又是什么？仔細閱讀課文的第3至5自然段，思考并討論下列問題：⑴、以簡潔語言概括這部分文章的主要內(nèi)容。⑵、想一想這部分內(nèi)容與前文有什么關(guān)系？⑶、魯迅說中國人失掉的是“他信力”，如果你是悲觀論者，會如何反駁？⑷、針對對手可能的反駁，魯迅先生采取了什么么辦法讓他們無話可說？魯迅先生為何要說中國人現(xiàn)在是發(fā)展著自欺力？仔細閱讀課文的第6至8自然段，思考并討論下列問題：⑴、以簡潔語言概括這部分文章的主要內(nèi)容。⑵、“我們有并不失掉自信力的中國人在”,請你根據(jù)自己的了解為第7段中“??的人”注解舉例。⑶、第8段作者“這一類的人們”指的是誰？⑷、“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！边@句話批駁敵論證的什么毛病？⑸、作者為什么贊揚他們“這就是中國的脊梁”？⑹、這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？⑺、經(jīng)過論證,關(guān)于“自信力”作者得出了怎樣的結(jié)論?⑻、本文是怎樣逐步撥到悲觀論者的謬論的？這樣駁有何好處？第五篇：中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案九年級語文上冊第16課《中國人失掉自信力了嗎》導(dǎo)學(xué)案班級姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知文意，理清文章的思路；理解掌握批駁謬論的方法；體會文章尖銳犀利的批駁語言特色。學(xué)習(xí)過程寫作背景：本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?，中國近代本來就國運積弱，屢遭凌侮。“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)的一時甚囂塵上。當(dāng)時資產(chǎn)階級報紙《大公報》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責(zé)任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出了中國人當(dāng)自信自強的吶喊。一、字詞檢測完成《基訓(xùn)》一、二題。二、默讀課文，整體感知對方的錯誤觀點是什么？這個錯誤觀點是由那些論據(jù)得到的？作者提出的正面觀點是什么？提出的依據(jù)是什么？三、小組合作，探究問題作者既然認為對方的論點是錯誤的，為什么還要承認對方說的都是事實？作者是如何批駁敵人錯誤論點的？首先擺出了對方的論點、論據(jù)：（畫在書上），然后批駁對方．．．．論證．．，指出我們失掉的是：，發(fā)展著：；接著提出自己的觀點、論據(jù)：，（畫在書上），最后得出結(jié)論：四、品味語言，體會本文尖銳犀利的批駁語言特點這篇文章的語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，試選取相關(guān)句子進行賞析。（至少兩句）例如：在文章開頭，“總自夸著?地大物博??！翱偂?，形象的寫出了一副自我炫耀、夜郎自大的樣子，充滿著嘲諷意味。五、拓展延伸在當(dāng)下這個新的歷史時期，你認為我們應(yīng)該怎樣做才能增強我們民族的自信力？六、收獲與疑問
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