【正文】 變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。（2）理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。（3）掌握平拋運動的規(guī)律。（4）會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。（5）知道分析復(fù)雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。過程與方法利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設(shè)矛盾所在，提出問題。結(jié)合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據(jù)實驗結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據(jù)已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀（1）通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）經(jīng)歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力。五、教學(xué)重點難點及重難點的突破教學(xué)重點：（1）平拋運動的特點和規(guī)律（2）學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法教學(xué)難點：（1）平拋運動的整個過程較快，學(xué)生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。（2）如何進行運動分解，如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。（3）平拋運動規(guī)律的探究。六、教學(xué)方法和教學(xué)資源：為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。七、教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)、引入新課創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）引問：請同學(xué)描述上述物體運動的軌跡和運動性質(zhì)（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。這些物體的運動就是我們今天要學(xué)習(xí)的平拋運動。板書：平拋運動 板書：一、平拋運動老師：那具體什么是平拋運動呢？我們看物資是怎樣離開飛機和小球是怎樣離開桌面的，對，水平離開的，說明水平拋出，拋出后，受力情況呢？有同學(xué)說受重力還有空氣的阻力。如果忽略掉空氣的阻力，水平拋出的物體只受重力的作用。板書：1定義：展示ppt：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。老師：我們從觀察物體的平拋運動和定義可以看出，平拋運動受力方面的特點？對，只受重力，是曲線運動。提出問題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識得出：物體所受合外力與速度方向有一定的夾角導(dǎo)致的。老師：曲線運動可以認為是由幾個簡單的直線運動合成的，那么平拋運動是由哪些運動合成的呢，或者說平拋運動可以分解為哪些運動呢？（二）交流、討論及猜想接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那平拋運動是不是可以在水平方向和豎直方向進行分解呢？如果是的話，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？請大家交流討論。猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？ 如何驗證我們的猜想？ 讓學(xué)生思考如何解決問題。（三）實驗與探究1：探究平拋運動豎直方向運動如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。教師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體豎直方向做自由落體運動，那水平方向上作什么樣的運動，我們?nèi)绾翁骄磕?？（四）實驗與探究2：水平方向（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結(jié)果都是一樣。教師引入問題：這個實驗結(jié)果得出什么結(jié)論[演示3]用平拋運動演示器做實驗老師總結(jié)：平拋運動可以分解為豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速直線運動。我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？ 學(xué)生：x=v0ty=12gt 2教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）課外探究用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。師生共同總結(jié)平拋運動規(guī)律： 速度：水平方向：Vx＝V0 豎直方向：Vy=gt 合速度大?。汉纤俣确较颍何灰疲核椒较颍篨=V0t豎直方向：合位移大?。汉衔灰品较颍海ㄎ澹╈柟叹毩?xí)：例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準確地投中地面目標，飛行員應(yīng)在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）八、板書設(shè)計平拋物體運動一、平拋運動概念只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動叫做平拋運動二、水平方向的運動規(guī)律vx=v0,x=v0t三、豎直方向的運動規(guī)律vy=gt,y=12gt2九、教學(xué)反思本節(jié)課主要是圍繞平拋運動的概念和規(guī)律展開的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機械化的記住，而是真正理解其實質(zhì)所在，所以采用實驗探究的方法，在探究的過程中，完成對物理概念和物理規(guī)律由現(xiàn)象到本質(zhì)的理解過程，突破本節(jié)的重點難點，達成知識與技能目標；同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師通過適當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生掌握研究問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過程方法目標和情感目標。