【正文】 彩之處。（3）指名朗讀這句話，點評。（4）生質疑：哪些句子不太理解？（5）指名讀這些句子，師生共同解決。（6）再讀句子，抒發(fā)感情。（7）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（8）出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④讓學生舉例，來證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯誦。三、作業(yè)設計：（一）組詞鋪（）浸（）頂（）霞（）辛（）哺（）侵（）項（）假（）幸（）（二）填上合適的詞語鋪設（）架起（）塑造（）編織（）（三）選擇正確的讀音衷心（zōng zhōng）塑造（s249。 sh249。）笑語盈盈（y237。n y237。ng）浸透（j236。n j236。ng）（四）抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。第五篇：老師您好教案老師，您好！教學目標：掌握本課生字，讀準前鼻音 “ 浸”，認清易錯字“ 霞、衷”，能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。感受詩歌的韻律美。理解和掌握本課重點句子，特別是打比方的句子。理解教師工作的崇高，能聯系實際談感受，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。教學重點：聯系實際理解詩句內涵，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。感受詩歌的韻律美。教學時數： 兩課時第一課時 課時目的：學會本課生字，讀準前鼻音 “浸”，認清易錯字 “霞衷”，通過換詞體會、聯系上下文等多種方法理解“蘊含、衷心、茁壯”。能正確流利有感情地朗讀課文 教學過程：一、揭示課題：啟發(fā)談話：我們每個人的成長都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對培養(yǎng)、教育過自己的老師說些什么？板書課題：老師，您好?。ㄗ⒁鈽它c，讀出情感）二、初讀課文學生自學，提出自學要求：（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。檢查自學情況（1）出示生字詞：學生認讀，讀準前鼻音“ 浸”，讀準平舌音和翹舌音。（2）分節(jié)讀課文，說說每一小節(jié)寫了些什么。再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。指導朗讀長句。（1）出示句子：①古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血？ ②地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛苦？ ③筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。④笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（2）教師范讀－－學生再次跟著朗讀。（3）理解：用換詞體會法理解“蘊含、茁壯”查字典理解“衷心”三、指導寫字講解字形，認清易錯字“ 霞、衷”。學生描紅。四、家作：習字冊《補》一第二課時 課時目的：理解和掌握重點句子，讀懂打比方的句子所蘊藏的含義。能聯系實際談感受。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感感受詩歌的韻律美，有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：一、檢查復習聽寫。崇高 智慧 創(chuàng)造 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿 2 指名朗讀課文。二、細讀課文第1小節(jié)自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考：哪句話集中贊美了教師的事業(yè)？默讀課文，哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高？（1）出示句一①為什么說教師是鋪路架橋的人？②出示圖片，理解詞語（昨天：今天：理想：）（2）出示句三、句四①“哪個人”“哪一項”分別指什么？②“浸透”“心血”分別指什么？我們的成材靠的是老師，社會的發(fā)展也蘊含了老師的辛勞。③換成陳述句式怎樣說？（3）引讀句五。因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻這么大，每當看到…，我心中…（4）指導有感情朗讀。小結第1小節(jié)。齊讀第一節(jié)，看圖后談談自己的理想，說說對詩句的理解，舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。三、細讀課文第2小節(jié)自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心句。找有關句子：（1）出示句一，理解詞句“春暉”、“朝霞”分別指什么？師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好?。ㄔ复禾鞙嘏年柟?、早晨的霞光，這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。）（2）出示句三、四，①這兩句中春蠶指什么？理想的絲線指什么？甘露指什么？茁壯的新苗又是指誰？②“筆尖飛舞”指什么？ “笑語盈盈”指什么？引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應對老師有什么情感？理解：“衷心”：發(fā)自內心。指導朗讀第2小節(jié)，理解并練習朗讀。三、多形式練習朗讀 自讀、個別讀 配合讀。四、指導背誦引導學生理清詩歌線索。學生自由練背。指名背。五、家作：拓展閱讀作業(yè)：《老師，我想對您說》、《我的老師》《補》p三1（2）、2板書設計： 崇高 美好老師，您好！工作辛苦 感激之情