最后一課1(3)-資料下載頁
2025-11-25 18:54本頁面
【導(dǎo)讀】五歲起就獨(dú)自謀生。巴黎，從事文藝創(chuàng)作，小說集《磨坊文札》，才引起人們注意。出版，獲得巨大成功，小說家”的聲譽(yù).1870年，是以這次戰(zhàn)爭為背景的。為世界短篇小說中的杰作。共計(jì)近百篇短篇小。筆簡潔生動，題材豐富多彩，1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。的一種文學(xué)體裁。1．作者為何以"最后一課"為題?小弗郎士的感受，這是小說的主體。寫韓麥爾先生宣布散學(xué)時(shí)的情景。邊猜測，沒有停步，“一”表示思想的跳躍，經(jīng)過一番斗爭還是“不停步”。告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，律，管住自己，急忙趕到學(xué)校?？闯鲂「ダ墒渴窃鯓拥囊粋€(gè)孩子?情的變化埋下伏筆。劃出環(huán)境描寫，分析其作用。一切偏安安靜靜的，悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？
【正文】 勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。 小結(jié) : 通過這最后一課，小弗郎士對韓麥爾先生有了更深一層的了解，看到了先生熱愛祖國的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而覺得 他從來沒有這么高大 。這是最后一課的結(jié)束，也是整篇小說的結(jié)束。在這一段里 小說情節(jié)發(fā)展到高潮 ，十分感人！ 二、討論主題 通過對最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的 愛國主義感情 和對侵略者的仇恨。 三、啟示 這篇小說告訴我們： 熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn) 。不要把熱愛祖國只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動地學(xué)好祖國的語言文字。同時(shí)也要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。 四、總結(jié)寫作特點(diǎn) 1．選材： 材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。 2．標(biāo)題的含義和作用。 亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。 3．人物描寫 (結(jié)合課后練習(xí) )。 韓麥爾先生 服裝、表情、動作、語言 。 服裝 ：穿禮服上課表示對最后一課的重視。 表情 ：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆 語言 ： 宣布這是最后一堂法語課。 動作 ：用盡全身力氣書寫 “ 法蘭西萬歲 ” 總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的 “ 法蘭西萬歲 !” 給人以極深刻的印象。這一切都說明這個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。 小弗郎士心路歷程： 上學(xué)的 路上 看到教室里的氣氛 知道是最后一課 上最后一課時(shí) 怕罵、貪玩 吃驚、詫異 難過、懊悔 悲傷、憤怒 （幼稚） （成熟） 小弗郎士在文中有何作用 ? ? 貫穿故事情節(jié)的作用 ? 深化小說主題的重要作用 描寫屋頂上鴿子咕咕低叫： “ 他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 !” 韓麥爾的那頂 “ 繡邊的小黑絲帽 ” ，郝叟老頭的那本“ 初級讀本 ” ，和那副橫放在書上面的大眼鏡。 前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號聲 教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子。 黑板上書寫的 “ 法蘭西萬歲 ” 幾個(gè)大字 這些細(xì)節(jié)起著 烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想 的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。 今日之責(zé)任 ， 不在他人 ， 而全在我少年 。 少年智則國智 ， 少年富則國富 ， 少年強(qiáng)則國強(qiáng) ， 少年獨(dú)立則國獨(dú)立 ， 少年自由則國自由 ， 少年進(jìn)步則國進(jìn)步 ， 少年勝于歐洲 ， 則國勝于歐洲 ， 少年雄于地球 ， 則國雄于地球 …… 美哉我少年中國 ， 與天不老；壯哉我中國少年 ， 與國無疆 ！ ――― 梁啟超 《 少年中國說 》
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