【正文】 班級管理是對學(xué)生進(jìn)行的無形教育，在管理班級的過程中會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。本案例的做法較新穎，不但能吸引學(xué)生主動參與到管理的過程中，還能使學(xué)生受到深刻的教育，突出了教師信任學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，貫穿“以人為本”的教育理念。雖然事小，但能透射出教育的藝術(shù)和智慧，是值得借鑒的好方法。第五篇：班級管理案例班 級 管 理 案 例新密市第二中等專業(yè)學(xué)校馬英麗在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校生活還很不熟悉，再加上學(xué)生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀(jì)律了。對小學(xué)一年級班級的管理與教育必須從頭開始。起始年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，可能會影響孩子一生。今年我又接了一年級，擔(dān)任班主任工作，剛開學(xué)前幾天，我就感覺到這班的學(xué)生非?；顫姡险n小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在說話，良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的。班主任恰是班級建設(shè)的組織者，是良好班風(fēng)的倡導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。開學(xué)至今，我在管理班級中有以下幾點體會: 一．注重學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。對于一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴(yán)厲。一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什么事嚴(yán)格要求!課堂管理也是一樣，在加強學(xué)生學(xué)習(xí)注意力時，可以跟學(xué)生對口令：什么“一二三，請坐端”“小耳朵，豎起來”“小眼睛，看老師”，這樣在班上反復(fù)訓(xùn)練，還把這些口令告訴課任老師。每當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。一年級小學(xué)生最愛發(fā)言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。這時可以要求他們:“誰的手舉得最端正，我就喊誰。”此時我就教他們?nèi)绾握_舉手。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學(xué)大聲說，我們靜靜聽。”教育學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，這也是對別人的一種尊重。４、現(xiàn)在的孩子普遍好動，做操或放學(xué)排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時就要求他們做到三個字“快靜齊”。學(xué)生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”。５、另外學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學(xué)生的表率，比如，我們要求學(xué)生早晨不能遲到，那我們首先應(yīng)該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進(jìn)班級，組織學(xué)生早讀，然后就拿著抹布去擦窗臺，再把走廊打掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學(xué)生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?！睂W(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。６、此外，利用晨會或早讀課下課時，向?qū)W生反復(fù)強調(diào)紀(jì)律，安全，衛(wèi)生等等，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。雖然這些都是細(xì)微之處，但我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是要從這些細(xì)微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。二．注重良好班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。從學(xué)生開學(xué)初，我狠抓學(xué)生在校的思想品德，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，使班級形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生積極參與爭當(dāng)文明之星，爭奪流動紅旗，文明小組等等。人人勤學(xué)守紀(jì)，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。三．注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。開學(xué)后，我就留心觀察同學(xué)們的表現(xiàn)，選出學(xué)習(xí)比較好的，有責(zé)任心的，有組織才能的，關(guān)心集體的成為班里的小干部。對他們進(jìn)行工作指導(dǎo)后，都認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，在不斷的學(xué)習(xí)實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。四．注重班級管理民主化、細(xì)致化在班級建設(shè)上，要從班級的實際情況出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。為達(dá)到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。而學(xué)生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結(jié)合作、積極向上的良好班風(fēng)。五．建立評價制度，以激勵學(xué)生。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價制度。針對一年級的年齡特點，我每一位學(xué)生在教室的墻上準(zhǔn)備了一顆心性的卡片，根據(jù)日常、課堂、作業(yè)等中的表現(xiàn)，獎勵小紅花等，得到十朵小紅花就能得到一個獎卡，不僅僅在老師這里能換到獎品，拿回家還可以得到家長的獎勵。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。六．注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過校信通、ＱＱ群多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。班級管理是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為一個班主任，我們必須要有高度的責(zé)任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。