【正文】 來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件隱去句子，將生字留在屏幕上，排列整齊。）指名讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀生字，交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。三、再讀課文，理解文意讀了課文，你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系？（愛(ài)鳥、知鳥）讀第一自然段你從哪些詞語(yǔ)中讀出了這種感受？誰(shuí)能讀一讀？用“喜”組詞。指導(dǎo)寫“喜”：這個(gè)字橫筆特別多，要注意橫與橫之間要緊湊，每一橫長(zhǎng)短要有變化。今天，我們要寫的生字中，和“喜”字一樣，橫畫特別的多的還有哪些字？（味、重、群）請(qǐng)你自己觀察，認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。師：童年的一天清晨，這位愛(ài)鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對(duì)話。想知道他們說(shuō)了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)字詞。小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人？（板書：知鳥、愛(ài)鳥）現(xiàn)在由誰(shuí)來(lái)讀一讀這些可愛(ài)的小鳥為我們銜來(lái)的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（課件出示）二、品讀課文，體味父親知鳥、愛(ài)鳥（一）體味“父親的愛(ài)鳥”那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。交流反饋，深入研讀出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥?！膘F蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀?！班卣f(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（與我進(jìn)行比較來(lái)體會(huì)父親的知鳥。）（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。）師再引讀：師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。）師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲鳥叫。）（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）你能把父親的話讀出來(lái)嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！師引讀生體會(huì)父親的知鳥。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥的氣味。（3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？出示：“有。在樹林里過(guò)夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！崩斫狻办伞保粗僮x讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？冬天，我們的小手都快凍僵了，誰(shuí)來(lái)焐過(guò)你呢？老師和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么溫馨的場(chǎng)面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來(lái)讀一讀，讀出小鳥們的暖意。（四人小組讀）（4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽(tīng)父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢！出示：父親又說(shuō)：“聽(tīng)，鳥要唱歌了?！保◣熥x父親的語(yǔ)氣。）（課件播放鳥的叫聲。）如果你是林中的其中一只小鳥，你會(huì)唱些什么呢？（生暢所欲言）是啊，清晨可愛(ài)的小鳥唱起歌來(lái)是多么快活??！這時(shí)父親也很快活。（二）體味“父親的愛(ài)鳥”出示：父親說(shuō)：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”我知道父親這時(shí)也最快活。自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用“快活”來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親。（生說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛(ài)鳥，朗讀體會(huì)。）父親為樹林這么和諧，那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1315自然段吧！（父親還有因?yàn)閻?ài)鳥的著急、傷心、擔(dān)心和難過(guò)。）父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)你們帶著自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）三、文本拓展、升華主題。當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就――擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛(ài)鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來(lái)讀讀這段話。生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛(ài)唱歌的鳥。我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是（生說(shuō)）出示：當(dāng)然，我更高興，除了父親還有（生說(shuō)）師：都不是獵人。我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說(shuō)，或許想對(duì)父親說(shuō)，或許想對(duì)獵人說(shuō)，或許想對(duì)全世界的人說(shuō)。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫下你最想說(shuō)的一句話。（音樂(lè)聲想起，學(xué)生寫話。）這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。讓我們一起大聲地說(shuō)（課件出示）愛(ài)鳥，愛(ài)我們身邊所有的生靈！四、指導(dǎo)書寫生字，布置作業(yè)并、夜、刻、輕課堂作業(yè)本。九、板書設(shè)計(jì)：知鳥、愛(ài)鳥