聾啞學(xué)校愛心之旅-資料下載頁
2025-10-12 02:09本頁面
【正文】 師”的三愛教育理念，全面貫徹教育方針，全面執(zhí)行有關(guān)特殊教育的政策法規(guī)。以“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，殘而成材”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力補(bǔ)償因聽障致殘的生理的心理缺陷。堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為主題課，以良好的后勤服務(wù)體系為保障，培養(yǎng)聾生良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的意識，養(yǎng)成文明禮貌、遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，具有適應(yīng)社會的基本能力。二、豐富多彩的校園生活，不僅給聾兒學(xué)生帶來了樂趣，也為他們創(chuàng)造了美好的人生。我們工作的目的，就是把殘疾兒童、少年培養(yǎng)成為有一定文化，有一定勞動(dòng)技能的自食其力進(jìn)而服務(wù)社會的有用人才，學(xué)校教育的核心就是把聾兒培養(yǎng)成為能夠立足生活，立足社會的殘而不廢的人才。不再是家庭的負(fù)擔(dān)，社會的包袱。圍繞這一目的，由于聾啞學(xué)生腦靈、眼敏、手巧，思維簡單，自卑感強(qiáng)，記憶能力差，個(gè)性差異大，針對這些聾人的生理、心理特點(diǎn)，主要通過四條渠道對聾生進(jìn)行有效的培養(yǎng)、教育。(一)強(qiáng)化陶冶，進(jìn)行思想道德和良好行為習(xí)慣的教育。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，在實(shí)施德育過程中，我們建立起“以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會教育為依托”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。在發(fā)揮課堂主渠道作用的同時(shí)，也把校園營造成一個(gè)充滿德育氛圍的“大課堂”，創(chuàng)設(shè)各種情景，通過各種途徑，盡可能多地讓學(xué)生們在相互交往中，良好的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)健康的思想品德和良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持周集中教育制度和班級晨間談話制度、周一國旗下講話制度、節(jié)日教育、文明值日崗、班級寢室星期評比、社會實(shí)踐、軍訓(xùn)活動(dòng)、法制教育等等，寓教育活動(dòng)之中。(二)針對學(xué)生的差異，進(jìn)行文化知識教育。首先從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮個(gè)體差異，從學(xué)生一入學(xué)，就根據(jù)其智力和聽力分別建立“個(gè)人檔案”，并在每學(xué)期初，由任課教師結(jié)合學(xué)生的情況，提出“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”，根據(jù)計(jì)劃采取不同的輔導(dǎo)方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。其次是以分層次，分組的教學(xué)模式，在“綜合型”的課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，百教不厭地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。(三)搭建平臺，挖掘潛能，培養(yǎng)聾生的個(gè)性特長。堅(jiān)持以口語教學(xué)為主，手語教學(xué)、書面交流為輔的教學(xué)方式，全面開設(shè)規(guī)定的課程。充分利用各科室的功能，定期開展興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，如信息技術(shù)、理發(fā)縫紉、美術(shù)手工、律動(dòng)舞蹈、書法球類等。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對殘疾學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能和職業(yè)技術(shù)教育是非常必要的，應(yīng)該說，使他們成為自食其力的勞動(dòng)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。定期組織初中的學(xué)生到工廠等參觀實(shí)踐，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，開展種植、學(xué)農(nóng)、學(xué)工活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識和技能?！睹@啞學(xué)校愛心育才經(jīng)驗(yàn)材料》，歡迎閱讀聾啞學(xué)校愛心育才經(jīng)驗(yàn)材料。
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