【正文】 根（全國著名特級教師）學生：上海建平實驗學校六年級 聽課地點：上海海事大學二樓禮堂聽課時間：2007年4月7日上午8：5010：20 記錄整理：秦克波（杏花江南）一、閑聊導入，指導觀察：師：大家認識我嗎？不認識好好看看。【冷場】師：覺得我丑是嗎？不要緊，實話實說。生1：你牙丑，凸板牙。師：有缺點的人才可愛。生2：你喜歡笑。師：愛笑的人才可愛。生3：你比較高。師：猜猜有多高？ 生3：1米75。師：差不多，我1米77，因為駝背，所以看起來矮一點。生4：老師手的動作多，手一直動來動去。師：人活著就要動，動，說明我還活著。生5：你笑的時候有酒窩。師：幾個酒窩？ 生5：一個。生6：老師幽默，說話讓人發(fā)笑。生7：老師心地善良。師：哇，這也能看出來，不簡單。師：看看老師外貌上有什么特點？ 生8（鼓足勇氣）：你長得像猴子?！救珗鰢W然】師（親切地）：哪點像？ 生8：尖嘴猴腮。師：哦，他的意思我明白，是說我腦袋小。可我腦袋小智慧多啊。生9：你像湖南衛(wèi)視的支持人大兵。師（幽默地）：應該說大兵像我！生10：你會反駁。師：我很自信，自信的人就善于反駁。（作推眼鏡狀）還有誰發(fā)現(xiàn)了我的特點？ 生11：你戴眼鏡。師：現(xiàn)在才看見啊。生12：你有學問。師（打趣地）：戴眼鏡的人一定有學問嗎？ 生13：你穿西裝戴領帶，有紳士風度。師：哈哈，還是第一次聽到有人夸我有紳士風度。師：可以說優(yōu)點，也可以說缺點呀。生14：你的手一直在握成拳頭，是不是想打人?。?師：你觀察得很仔細，人都有一個習慣性的動作。師：下面請大家說說對老師的初步印象，用幾個詞語概括一下。生15：身材修長，有學問，文質彬彬。師：知道我姓什么？叫什么名字嗎？【板書：薛】名字叫法根，是不是不像老師，像出家人的名字??？ 【全班同學笑】二、由說到寫，大膽練筆：師：用三五句話把你對薛老師的初步印象寫下來，一個要求：真實?？吹绞裁?，想到什么，就寫什么。給大家5分鐘時間?！旧杂删毠P，師巡視。】三、啟發(fā)點撥，感悟寫法： 生讀習作片段，師相機口頭點評。（共有四人朗讀）生1讀后，師評價：一段文字中那么一兩句很優(yōu)美，就很不錯了。生2讀后，師評價：寫得好，但讀得不太好，要珍惜你的勞動成果，再讀一遍，好嗎？ 生3讀后，師評價：修改時能把別人的好詞好句加進自己的文字中，很棒。生4讀后，師評價：抓住一個特點，從多個側面來寫我，很好。四、現(xiàn)場提問，開拓選材：師：要全面深入地了解一個人，有哪些方式？ 生16：看戶口簿。師：可以啊。生17：網(wǎng)上搜索。師：那必須有一點名氣的人才能用這個辦法。生18：直接提問。師：干脆利落。生19：私下交流。生20：詢問朋友。師：了解我，最好的方法是什么？ 生21：直接提問。師：從哪些方面來提問？ 【冷場】師（提示）：比如可以問問老師的興趣愛好。生22：還可以問年齡。生23：喜歡吃什么。師：瞧，思路不是打開了嗎？ 生24：問老師教學生的成績怎么樣？師：了解一個人的職業(yè)、成績、貢獻，可以啊。生25：還能問姓名、星座、血型。生26：還能問家庭住址、電話號碼。師：問重要的。生27：你幾歲了？你平時討厭什么？喜歡什么？ 師：這樣吧，我把我的基本資料告訴大家吧?！旧耦^速記】師（微笑地）：真的要記嗎？聽聽就可以了。師：了解一個人，關鍵要了解他的成長經(jīng)歷，最喜歡什么？最自豪的是什么？最遺憾的又是什么？ 師：下面每人用兩分鐘時間設計三個問題，要問得準，問對路?！緝煞昼姾蟆可?8：你每個月工資多少？師（笑瞇瞇地）：怎么總問這個呀？我可以不回答嗎？ 生29：你家的四口人是誰？師：這個我可以告訴你。我媽媽、我、我愛人、我兒子。生30：你喜歡什么運動？師：我喜歡靜。喜歡一個人靜靜地看書，靜靜地寫作，靜靜地思考問題。我認為做大腦的運動比身體的運動更有價值。師（和藹地面對全班）：大家記下剛才的問題和我的回答了嗎？下面請繼續(xù)提問。生31：你有什么痛苦？師（娓娓敘述）：我講一件失敗經(jīng)歷的事。我讀師范時，一次音樂考試，老師讓我們每人準備一首歌曲參加考試。我選的是當時流行的一首《軍港之夜》。辛辛苦苦練了一個星期，考試時，老師彈琴，我唱歌。唱完后，老師說，你以后不要再學音樂了。我說這件事是想告訴同學們，每個人都有專長，也有自己的弱點。有時候放棄也是一種大智慧。好，下面誰來問？生32：這一生中你最快樂的什么？ 師（反問）：你最快樂的是什么？生32：我希望擁有一雙手、一個大腦、一雙眼睛。師（贊許地）：要求不高，其實你希望擁有的是一顆平常心。我也一樣。生33：你最敬佩的人是誰？師：我敬佩能超過老師的學生。將來你如果能超過我，我也敬佩你。生33：你是高級教師嗎？師：我不但是高級教師，還是特級教師。生33：你的手機號碼是多少？師（壓低聲音）：你的問題問得好，我偷偷告訴你，你別告訴別人?！颈娚Α可?4：你小時候有什么趣事？師：我小時候住在農村，家門前有一條小河，最快活的是和小伙伴在河里游泳，驚動了魚兒，卻又抓不住它們。那時候我最快樂?！狙蠋煹臄⑹雎暻椴⒚Z言流暢，我的筆實在跟不上，只記下大概內容?！?生35：你有什么職業(yè)上的成就？師：“成就”不敢當，只能說取得了一點成績。我感到自豪的是，我把一批批學生送到了高一級的學校，讓他們長大以后成為對社會有用的人才。生35：你當了老師后遇到了哪些挫折？是怎樣克服的？師：這個問題有價值，我很高興回答你。那是在我參加工作剛滿一年后，學校領導讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準備了三天，上課時我很緊張，學生比我更緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不話來。課自然上失敗了，但我想從哪里跌倒的就該從哪里爬起來。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。好，提問到此結束。五、組織材料，動筆成文：師：通過剛才的提問交流，你對薛老師有了哪些更多的了解？把剛才獲得的信息在腦海中梳理一下，請同學們用一兩段話寫出你對老師的印象或感覺。想想，能不能把老師寫像了、寫活了、寫得栩栩如生？要圍繞一個中心來寫，限時10分鐘。【學生練筆，教師巡視?！苛?、習作交流，反饋點評：10分鐘后，指名一女生朗讀自己的習作。【師仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，隨機糾正，評改。】女生讀完后，教師鼓勵她連起來再讀一讀，這次流利而且有感情。師總評：真實、鮮活、準確。七、總結寫法，舉一反三：師：寫一個人，要寫出哪兩個方面？生36：外貌、內心。師：對了。寫外在的東西可以通過觀察，獲得寫作材料，要抓住特征來寫。內在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲取相關的習作素材?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活。我們作為高年級同學，不但要會以貌寫人，還要學會以事寫人，也就是通過具體的事例表現(xiàn)一個人的性格、品質、脾氣。好，今天的作文課就上到這里，謝謝同學們?！就辍奎c評：（秦克波）這是“新思路”全國小學作文教學觀摩課的第一節(jié)公開課，由著名青年特級教師薛法根老師執(zhí)教。薛法根的名字在我心目中一直如雷貫耳，他年僅39歲【僅比我大兩歲】，已經(jīng)是名聞遐邇的特級教師，中學高級教師，知名校長。《小學語文教師》曾發(fā)過對他的個人專訪，并在封二刊登了幾張照片。在我印象中，薛老師身材頎長，脊背微駝，戴一副細腿眼鏡，臉上始終浮動著一層和藹的微笑，酷似鄉(xiāng)野田間一株飽滿而謙遜的谷穗。薛老師一直主張“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”，以前多次在教育刊物上拜讀過他的課堂教學實錄，觀摩過他的教學錄像，不過都是閱讀課，的確是“大道至簡”，教學效果扎實而高效。這回是首次欣賞到薛老師的作文指導課，原來同樣精彩。以下是我的幾點隨感：課前交流和導入新課巧妙融合在一起，大雪無痕。由于是借班上課，教師有一個和學生熟悉的過程，通常都是采取聊天的方式。薛老師也不例外，可是他不是漫無邊際的閑聊，而是在聊天過程中自然地引導學生細致觀察他的外貌，為下一步描寫對老師的初步印象累積素材。整個教學過程如行云流水，自然灑脫。縱觀薛老師的這節(jié)指導課，啟迪學生由說到寫，寫后簡評，而后模擬記者提問，進一步打開思路，豐富選材，再練筆后交流，即興評改，既果斷地指出不足，又熱情地鼓勵修改，最后言簡意賅地歸納出寫作知識點。不僅幫助學生感悟到“找米”的途徑，而且在潛移默化中引導他們掌握把“米”【素材】煮成“飯”【習作】的方法，可謂是“授之以漁”，終身受用。無處不在的教育機智，揮灑自如的節(jié)奏調整。上課不久，有個學生在口述薛老師的長相時，突兀來了一句“你長得像猴子”。按說這樣形容老師是很不禮貌的，但是這個孩子有勇氣把心里話說出來，而且不能不說他完全胡說八道。這種尷尬的情況薛老師如何處理呢？他一如既往地含笑追問：“哪點像？”當學生說出“尖嘴猴腮”的“不恭敬”之語后，薛老師以自我調侃的方式很輕松地化解了矛盾：“哦，他的意思我明白，是說我腦袋小?？晌夷X袋小智慧多啊?！碑攲W生說他像名主持人大兵，薛老師隨機應變，自信地反駁道：“應該說大兵像我?！碑攲W生模擬記者采訪提出一些簡單的問題時，薛老師巧妙提醒大家：“要問得準，問對路，問關鍵性的問題?！边@實際是幫助啟發(fā)學生，在面對大量的習作素材時，如何學會取舍，也就是要學會圍繞要表達的中心組織材料，優(yōu)化文章結構。同時，這樣的提醒點撥，也節(jié)約了課堂時間，調整了課堂節(jié)奏，避免因為淺薄無關的問題干擾了下面的教學流程。穩(wěn)重樸實的教學風格，詼諧得體的語言談吐。課堂上沒有教師的激情渲染，沒有刻意的寫作技巧傳授，在看似平淡如水的師生對話中，卻處處流淌著智慧和靈感，課堂上充滿了快樂的氣氛，孩子們學得輕松，寫得愉悅，讀得自信，改得高效。薛老師自始至終面帶謙和的笑容和同學們交流，回答提問，評價練筆，那份笑容驅散了孩子們的緊張心理，趕走了作文的神秘面紗，連我這個聽課者心里也貯滿了溫馨，貯滿了對薛老師的親近和好感。親其師，信其道，真理也！薛老師的教學語言也十分簡練，風趣，沒有枝枝蔓蔓，有的是四兩撥千斤一般的點睛之語。最后，還有一個細節(jié)讓我感動：當上課的學生列隊走下舞臺，主持人在介紹下一個要上課的老師時，我發(fā)現(xiàn)我敬佩的薛法根老師，拿著黑板擦，在一絲不茍地擦著黑板上的板書。他不時推一推金絲眼鏡，直到把黑板擦得干干凈凈，才收拾教案，從舞臺側面走下來。我趕緊拿出我的傻瓜相機，向安全門走去，因為薛老師正站在門口稍事休息。我簡要說明了想和薛老師合影的要求，他爽快地答應了我，一點名師的架子都沒有。我趕緊請靠安全門邊坐的一位老師幫我按快門。在四月明媚的陽光下，我和薛法根老師的剪影定格在上海浦東！薛老師在各地上大型公開課不止一次，也許慕名找他簽名合影的教師不止一個，他大概習以為常了。可對于我而言，這是一個幸福的時刻——2007年4月7日上午10點25分！責任編輯：士心得意