【正文】 這時烏鴉心里是怎么想的？聽錄音（烏鴉心里說的話）。狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計15教學(xué)要求學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。領(lǐng)會課文內(nèi)容，知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。分角色朗讀課文。教學(xué)重點學(xué)會本課生字。分角色朗讀。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。烏鴉、狐貍等頭飾。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、板書課題看課題：這是誰和誰？我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。二、激趣引入教師口述，同時課件演示：狐貍直流口水。師：那接下來會發(fā)生什么事？請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容，大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納：先讀書，后表演，再質(zhì)疑。三、通讀，分小組自由讀，充分熟悉課文內(nèi)容打開書，分小組自由讀課文第4—8自然段，讀流利為止。四、分小組議讀小組邊讀邊評，了解課文內(nèi)容。五、各小組分角色朗讀師：請小評論員評論一下，他們誰得最像狐貍和烏鴉？請評選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。六、說課文意思師：回顧一下我們讀書的過程，讀完了這幾段課文，你知道了什么？你能用自己的話說說嗎？學(xué)生用自己的話說出課文的意思。七、表演，創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容同學(xué)們通過自己讀書，已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容，可以表演了嗎？怎樣演呢？請小組討論，討論好了就開始表演。學(xué)生在組內(nèi)自由組合，練習(xí)表演。誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)一、朗讀課文，回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、質(zhì)疑，引出寓意大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎？學(xué)生提出的問題可能有：狐貍先生：你為什么要用那么親熱的語氣問候烏鴉？你為什么要問候烏鴉的孩子？烏鴉的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你為什么還要夸她？烏鴉小姐：為什么你第一次不作聲？為什么第二次看了狐貍一眼，還是不作聲？為什么第三次那么得意，唱起歌來？。同學(xué)們，從他們的回答中，你可以看出這是一只怎樣的狐貍，這是一只怎樣的烏鴉，從狐貍和烏鴉的話里，你明白了什么道理。三、總結(jié)這篇課文雖然短小，卻告訴我們一個深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》，課后請同學(xué)們找來讀一讀。四、復(fù)習(xí)生字用生字卡片齊讀、指名讀。指導(dǎo)書寫生字。（1）重點指導(dǎo)：差：半包圍結(jié)構(gòu)，注意下面是“工”，不是“土”。張：左右結(jié)構(gòu)，左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順，“弓”的第三筆是“豎折折鉤”，“長”的第一筆是“撇”。肉：筆順是丨、冂、內(nèi)、肉，共6畫。注意兩個“人”的第二筆都是點。叼：最后一筆是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4橫，不要少寫一橫。（2）學(xué)生練寫，完成課后練習(xí)第2題。五、完成課后練習(xí)第3題教師巡視指導(dǎo)，課堂訂正。六、做游戲我們來做一個小游戲好嗎？假如像烏鴉媽媽，你會對你的寶寶說些什么呢？學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。七、小結(jié)擴(kuò)展資料：狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計狐貍和烏鴉烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時候，狐貍也出來找吃的。他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞 得直流口水。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏 鴉不做聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是 不做聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多 了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了。就唱起歌來?！斑?”，她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍叼起肉，鉆到洞里去了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計課題：《狐貍和烏鴉》蘇教版二年級（上）教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共8個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第四至六自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第八自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?．學(xué)會10個生字，認(rèn)識4個生字，正確讀寫本課要求學(xué)會的生詞。(鴉)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（親）（漂）（極）教學(xué)重點：理解課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過程：師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）今天我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學(xué)生齊讀課題。師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。（課件出現(xiàn)：讀書提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好各自然段的序號。）師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！生：學(xué)生自己讀書。師：學(xué)生自讀時，不斷提醒學(xué)生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。師：通過讀書你知道了什么？生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。??師：哎呀，看來同學(xué)們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）師：（烏鴉）你來。生：烏鴉。師：讀得很準(zhǔn)，請你領(lǐng)大家讀一下。生1：領(lǐng)讀“烏鴉”。師：你來。生2：洞里。師：注意這個 “里”是輕聲，領(lǐng)讀“洞里”。（過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準(zhǔn)，特別注意了‘差’的聲調(diào)，一起來”??）（如果在讀詞時出現(xiàn)有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）生：齊讀詞語。師：我聽了，發(fā)現(xiàn)大家都能提醒自己讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學(xué)和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學(xué)生一起讀書。師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。師：狐貍來到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？生：看到了烏鴉。生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進(jìn)行表演。師：這時狐貍出來了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“狐貍會想些什么？”）生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來。師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？ 生：饞的直流口水。師：（出示課件：狐貍直流口水）“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？師：請同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話。（“狐貍饞的直流口水?！保┥汉傪挼闹绷骺谒?。師：狐貍那么想吃這片肉，后來是怎樣弄到肉的呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀7自然段。（讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。——課件出示）生：自由讀書劃句子。師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？ 生：分組進(jìn)行討論。師：狐貍說了幾次話？ 生：3次。師：第一次狐貍是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您好嗎？ 師：學(xué)生回答時。板書：第一次 您好嗎？師：烏鴉有什么反應(yīng)？ 生：烏鴉沒有回答。師：課件改變“沒有回答”幾個字的顏色。同時板書：沒有回答師：狐貍第二次是怎么說的？ 生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 師：學(xué)生回答時。板書：第二次 您的孩子好嗎？師：狐貍說話時是什么樣的神情？ 生：狐貍賠著笑臉。師：學(xué)生回答同時改變課件上“賠者笑臉”幾個字的顏色。師：狐貍為什么要這樣？生：因為狐貍想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？ 生：看了狐貍一眼，還是沒有回答。師：學(xué)生回答時。板書：看了一眼，還是沒有回答。師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？ 生：想。師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那只饞狐貍。（師生共同表演）表演結(jié)束后：師：請你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f話？ 生：一開口說話肉就掉了。師：第一次不說話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？ 生1：因為狐貍說的話一次比一次好聽。生2：狐貍說的話太好聽了，要不是叼著肉，早就跟他說話了。?? 師：狐貍看烏鴉有點心動了，于是又說了第三次話。它是怎樣說的？誰來用甜甜的聲音讀一讀？（教師指名，學(xué)生讀。）師：學(xué)生讀時，（通過課件改變“搖搖尾巴”、“真”、“真”的顏色來強(qiáng)調(diào)）。學(xué)生讀后，第三次狐貍又是怎么夸烏鴉的呢？板書：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！師：這時烏鴉怎么樣？ 生：得意極了。師：學(xué)生回答時，用課件改變字體“得意極了”的顏色來強(qiáng)調(diào)之后，板書：得意極了 師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？ 生：想！師：那就請左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。請右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。老師讀作者的話，看誰演的好。學(xué)生表演第四、五自然段。師：狐貍說的話是真是假？你是怎么知道的？生1：狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（課件出示相應(yīng)圖片）生2：烏鴉沒有麻雀漂亮。師：孩子們，我們一起來看大屏幕，（課件出示：烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。師：烏鴉的叫聲好聽嗎？（播放：烏鴉叫聲）生：不好聽。師：那狐貍為什么要說這么多好聽的話？ 生1：為了騙烏鴉開口說話。生2：烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐貍就吃到肉了。師：唉，傻烏鴉還是上當(dāng)了，我想，如果當(dāng)時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當(dāng)了。[課件出示：“如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應(yīng)該了解自己呀！。師：可惜呀，你當(dāng)時不在場，烏鴉還是上了狐貍的當(dāng)。烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？生：難過、后悔、傷心??師：烏鴉因為聽什么樣的話上了狐貍的當(dāng) ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“烏鴉喜歡聽，上了狐貍的當(dāng)?！保┥?：烏鴉喜歡聽奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。生2：烏鴉喜歡聽好話，上了狐貍的當(dāng)。生3：烏鴉喜歡聽贊揚的話，上了狐貍的當(dāng)。師：烏鴉明明知道狐貍假意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。師：同學(xué)們，讀了這個故事后，你明白了什么道理？（課件出示問題）生1：愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時不能光愛聽別人的好話和夸獎。生2：不能聽別人的好話生3：遇到事情要多動腦筋呀，不要光聽好話而上當(dāng)受騙。師：看來，同學(xué)們是不會再上當(dāng)受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋啞?。）老師做齊讀手勢。生：一起讀名言。師：老烏鴉把自己上當(dāng)受騙的故事，告訴了小烏鴉，并用這句名言(閃光的東西并都是金子，動聽的語言并不都是好話?！勘葋?教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓(xùn)。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐貍看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課后請同學(xué)們編一個童話故事。（課件出示：課后作業(yè)）相信你編的故事最有趣！板書設(shè)計 ：狐貍 和 烏鴉第一次您好嗎？第二次您的孩子好嗎？第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！11沒有回答 看了一眼，還是沒有回答得意極了