教師心理健康教育培訓(xùn)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 01:42本頁(yè)面
【正文】 時(shí)候，提醒一下他，他就不再像以前那樣跟你唱反調(diào)了，因?yàn)樗寻盐耶?dāng)朋友了，不敢再得罪我，因?yàn)榈米镂?，他就沒(méi)有“觀眾”了——在他看來(lái)。當(dāng)“觀眾”的例子很多，當(dāng)然，有的學(xué)生不是當(dāng)他一回“觀眾”就能拴住他的心的，有的要當(dāng)幾次“觀眾”，有的要持續(xù)當(dāng)他的 “觀眾”，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)以欣賞的態(tài)度表?yè)P(yáng)他，才能管住他。（4）遲毓凱教授以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)講教師心理健康問(wèn)題，讓人回味無(wú)窮。既講出了老師們的心里話，又為老師們指出了職業(yè)習(xí)慣的不好之處，讓人明白不能把職業(yè)習(xí)慣帶回家，不能用教育學(xué)生的語(yǔ)言和語(yǔ)氣跟家人溝通交流，以免影響家庭和諧穩(wěn)定。（5）劉志雅教授的“一招三式”可以解決任何心理咨詢問(wèn)題?！耙徽小本褪桥懦窦膊〉呐袛啵簾o(wú)幻覺(jué)、無(wú)妄想、無(wú)邏輯思維障礙、自知力完整主動(dòng)求治；“三式”就是找原因找癥狀的依據(jù)：生理原因（功能）、心理原因（功能）、社會(huì)原因（功能）。這一理論指導(dǎo)使我在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題學(xué)生而且又不能很快解決問(wèn)時(shí)，常用來(lái)安慰自己和告訴自己要有耐心去教育學(xué)生，因?yàn)樗麄冞@些表現(xiàn)緣于心理問(wèn)題，而心理問(wèn)題的產(chǎn)生不是一朝一夕，而是由其心理原因、生理原因和社會(huì)原因造成的，所以教育起來(lái)有些困難。在激發(fā)學(xué)生潛能和斗意時(shí)，劉教授的一些語(yǔ)言值得我們借鑒：“你一定行，你一定會(huì)做到，你一定會(huì)成功”、“不知道我這種感覺(jué)從何而來(lái)，我覺(jué)得你一定 可以”。我?guī)W(xué)校田徑隊(duì)去參加鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，有一個(gè)學(xué)生200米初賽以27秒80的成績(jī)排名第二進(jìn)入決賽，在下午的決賽之前，我跟他說(shuō)：“加油，你一定可以跑第一名的?！彼f(shuō)：“老師，你怎么知道我可以跑第一呀？”我沒(méi)有跟他分析具體的什么原因，其他我心里也沒(méi)底。我就跟他說(shuō)：“不知道我這種感覺(jué)從何而來(lái)，我覺(jué)得你一定可以”。他很興奮，果然在決賽的時(shí)候，他以27秒60的成績(jī)拿下了200米的冠軍。劉志雅教授還告訴我們?cè)谌穗H交往中的五大法寶：真誠(chéng)、好言語(yǔ)、聆聽(tīng)、關(guān)心、儀容。這一法寶，我認(rèn)為無(wú)論在與學(xué)生交流中，還是與同事溝通中，甚于在社會(huì)交往中，都可以作為拉近距離進(jìn)而解決問(wèn)題的指導(dǎo)思想。（6）范方教授以系統(tǒng)的理論結(jié)合大量的事例來(lái)說(shuō)明常見(jiàn)心理障礙的表現(xiàn)以及干預(yù)的基本策略與技巧，聽(tīng)了讓人受益非淺。以前，看成人也好，看學(xué)生也好，有一些人的表現(xiàn)總是怪怪的，有時(shí)候他的言行舉止，讓人很難理解，有時(shí)甚于憤怒?，F(xiàn)在我卻能以平常的心態(tài)去看待了，因?yàn)楝F(xiàn)在我知道他們的一些表現(xiàn)是來(lái)自心理上的原因，心理上出現(xiàn)障礙，而這些心理障礙的形成有其復(fù)雜的生理、心理以及社會(huì)原因，我們不應(yīng)責(zé)怪他們，而應(yīng)該同情和幫助他們，特別是我們的學(xué)生，更要值得我們關(guān)注，我們有責(zé)任幫助他們健康成長(zhǎng)。短短的一個(gè)多月培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)。不同的教授不同的授課方式給我留下了不同的印象與啟發(fā)。我在這緊張的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了很多心理健康教育知識(shí)和技巧。我會(huì)把所學(xué)到的、看到的、感受到的來(lái)教育學(xué)生、教給學(xué)生，努力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好、更出色。
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