【正文】 的教育、文化、藝術(shù)等資源，開(kāi)發(fā)各類(lèi)實(shí)用性課程。打造終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為人人終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。以“社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)”為依托，建立覆蓋全市所有鎮(zhèn)（區(qū)）的居民學(xué)習(xí)卡系統(tǒng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的平臺(tái)具有學(xué)籍管理、在線學(xué)習(xí)、交互練習(xí)、考試測(cè)試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析評(píng)估等功能，提高認(rèn)證管理、網(wǎng)絡(luò)教育、資源共享、數(shù)字分析等信息化綜合應(yīng)用水平，不斷擴(kuò)大終身教育體系的覆蓋面，3年內(nèi)建成全國(guó)規(guī)范性、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)，5年內(nèi)建成全國(guó)先進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。4．尋求高等教育新突破。實(shí)現(xiàn)高等教育從大眾化到普及化的歷史跨越，積極探索高等教育在丹陽(yáng)的實(shí)現(xiàn)形式。建立職業(yè)教育與省高等職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，積極開(kāi)展高等職業(yè)教育辦班試點(diǎn)工作。充分利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)大學(xué)資源，積極探索與國(guó)外高校開(kāi)展中外辦學(xué)，尋求我市高等教育新突破。繼續(xù)利用成人高考、自學(xué)考試和遠(yuǎn)程異地網(wǎng)絡(luò)教育等已有高等教育資源，積極推動(dòng)成人學(xué)歷培訓(xùn)。高等教育毛入學(xué)率達(dá)65%以上。主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)14年以上，其中受過(guò)高等教育的比例達(dá)30%以上。5．推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作。鼓勵(lì)四星級(jí)普通高中和其他有條件的學(xué)校建立境外校際交流關(guān)系。定期選派管理人員和教師赴境外培訓(xùn)、進(jìn)修、訪問(wèn)、講學(xué)和合作研究。擴(kuò)大境外修學(xué)旅行和校際交流，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校將學(xué)生海外體驗(yàn)納入選修課程。積極引進(jìn)國(guó)際通行課程，開(kāi)發(fā)國(guó)際通行文憑或資格認(rèn)證，加強(qiáng)國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)和測(cè)試，開(kāi)展多種形式的教育服務(wù)。努力拓展職業(yè)院校海外實(shí)習(xí)、就業(yè)和留學(xué)深造的渠道，促進(jìn)對(duì)外勞務(wù)輸出。鼓勵(lì)有條件的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)到境外辦學(xué)，不斷提升教育服務(wù)的層次和品位。充分利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源，積極引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，辦好省丹中國(guó)際部。㈣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力貫徹落實(shí)“人力資源是第一資源”的思想，確立教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的地位，促進(jìn)教師職后教育可持續(xù)發(fā)展，努力造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、配置均衡，適應(yīng)素質(zhì)教育要求、滿足區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。1．強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。把教師職業(yè)道德建設(shè)放在教師工作的首位，著力培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治教、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表的師德風(fēng)范，使廣大教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進(jìn)一步強(qiáng)化教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，以自己的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。深入開(kāi)展“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”等主題教育，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，定期舉行師德報(bào)告會(huì)，宣傳先進(jìn)教師典型，禁止在職中小學(xué)教師從事有償家教，建立教育、監(jiān)督、考核和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德激勵(lì)機(jī)制。把師德作為教師績(jī)效考核的重要內(nèi)容以及聘任、獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)。2．優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。提升教師學(xué)歷水平，至2015年，幼兒園具有大專及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到90%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到35%。小學(xué)具有大專及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到95%，其中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到60%。初中具有本科及以上學(xué)歷的教師比例達(dá)到95%，其中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到5％。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷的達(dá)到100%以上，其中具有研究生學(xué)歷的教師比例分別達(dá)到12％、20%。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師中“雙師型”（具有高級(jí)技工）教師達(dá)到70%以上，具有高級(jí)技工證書(shū)的達(dá)到90%以上。優(yōu)化教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步解決各級(jí)各類(lèi)教育教師專業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，搭建幼兒園、中小學(xué)之間教師交流平臺(tái)，建立教師轉(zhuǎn)崗機(jī)制，開(kāi)展教師訂單式培養(yǎng)或培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。合理配置城鄉(xiāng)教師資源，完善“送課下鄉(xiāng)”、“送教下鄉(xiāng)”制度和城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)誼結(jié)對(duì)交流、城區(qū)骨干教師定期下鄉(xiāng)任教等制度。合理確定生師比，逐步配備公辦幼兒園教職工。按照教育現(xiàn)代化的要求，配置職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育等師資。提高新師資入職門(mén)檻，幼兒園、義務(wù)教育階段新進(jìn)教師必須具備大專學(xué)歷，其中有50％具有本科學(xué)歷；高中階段新增教師中有10%具有研究生學(xué)歷。3．完善教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)制。建立“丹陽(yáng)市教育研究與培訓(xùn)中心”，優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置，建設(shè)中小學(xué)及幼兒園教育研究和師資培訓(xùn)基地。積極爭(zhēng)取成立“蘇南教師培訓(xùn)中心”，以提高實(shí)施素質(zhì)教育能力為目標(biāo)，實(shí)行5年一周期的教師全員培訓(xùn)。整合市內(nèi)外學(xué)術(shù)和專家資源，推進(jìn)以“文化德育、活力課堂、精品管理、特色學(xué)校”為代表的領(lǐng)銜性科研項(xiàng)目研究，實(shí)施區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教科研成果的對(duì)話與共享，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校本科研聯(lián)系、交流與合作，努力解決我市課程改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，繼續(xù)擴(kuò)大丹陽(yáng)教育的品牌效應(yīng)。努力推進(jìn)校本教研、校本科研、校本培訓(xùn)三位一體的校本研修，逐步形成“研討帶動(dòng)、培訓(xùn)跟進(jìn)、同伴互助、實(shí)踐提升”的教師研修模式與“任務(wù)管理、過(guò)程管理、協(xié)同管理”的教師專業(yè)化管理模式。突出教育教學(xué)問(wèn)題解決和教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)更加多元的專家型、反思型、實(shí)踐型的優(yōu)秀教師群體的形成。開(kāi)展教師發(fā)展的達(dá)標(biāo)建設(shè)，創(chuàng)建10所縣級(jí)“教師發(fā)展示范性學(xué)?！保?0個(gè)縣級(jí)“學(xué)科教師培訓(xùn)基地”，發(fā)揮示范學(xué)校和培訓(xùn)基地的輻射作用。4．加快教師優(yōu)秀群體建設(shè)。加大引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，配套和完善各項(xiàng)政策措施，建立引進(jìn)優(yōu)秀人才的綠色通道。立足于本土培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進(jìn)一步提高優(yōu)秀教師的津貼，健全和完善培養(yǎng)、考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善名師培養(yǎng)機(jī)制。進(jìn)一步落實(shí)和完善拔尖人才選拔、使用、管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)辦法。進(jìn)一步完善“名教師工作室”運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮“名教師工作室”的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、示范輻射、人才培育功能，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的深度建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)跨越發(fā)展。力爭(zhēng)省特級(jí)教師達(dá)40名以上，其中教授級(jí)高級(jí)教師10名以上。鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和骨干教師達(dá)鎮(zhèn)江市總量的35%以上，省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2名。5．加強(qiáng)校長(zhǎng)干部隊(duì)伍建設(shè)。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)校（園）長(zhǎng)更新教育觀念，探索教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育實(shí)踐與理論，努力成為創(chuàng)新型的教育教學(xué)專家。加強(qiáng)校級(jí)后備干部培養(yǎng)，實(shí)行校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，推行校長(zhǎng)選任制，完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。開(kāi)展5年一周期的校長(zhǎng)培訓(xùn)，完善校長(zhǎng)（干部）遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。建立健全績(jī)效工資背景下的校長(zhǎng)考核激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展“名校長(zhǎng)”評(píng)選，力爭(zhēng)丹陽(yáng)名校長(zhǎng)10名，鎮(zhèn)江市名校長(zhǎng)10名。㈤ 優(yōu)化教育布局，推進(jìn)重點(diǎn)工程1．科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局。制訂鎮(zhèn)（區(qū)）、主城區(qū)教育規(guī)劃和新建住宅小區(qū)配套教育資源政策，學(xué)校布局做到五個(gè)集中：村小逐步向中心小學(xué)集中，規(guī)模較小的非建制鎮(zhèn)小學(xué)初中逐步向一所九年一貫制學(xué)校集中，非建制鎮(zhèn)初中逐步向有條件的建制鎮(zhèn)初中集中，普通高中逐步向城區(qū)集中，職業(yè)高中逐步向職教園集中。努力使教育布局適應(yīng)丹陽(yáng)“新市區(qū)、新市鎮(zhèn)、新社區(qū)”建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，適應(yīng)生源的變化和學(xué)生的健康發(fā)展。