【正文】 的教育、文化、藝術等資源，開發(fā)各類實用性課程。打造終身學習的網絡平臺，為人人終身學習提供技術支撐。以“社區(qū)教育數字化學習的平臺”為依托，建立覆蓋全市所有鎮(zhèn)（區(qū)）的居民學習卡系統，達到學習的平臺具有學籍管理、在線學習、交互練習、考試測試、數據統計和分析評估等功能，提高認證管理、網絡教育、資源共享、數字分析等信息化綜合應用水平，不斷擴大終身教育體系的覆蓋面，3年內建成全國規(guī)范性、數字化學習社區(qū)，5年內建成全國先進數字化學習社區(qū)。4．尋求高等教育新突破。實現高等教育從大眾化到普及化的歷史跨越，積極探索高等教育在丹陽的實現形式。建立職業(yè)教育與省高等職業(yè)院校聯合辦學機制，積極開展高等職業(yè)教育辦班試點工作。充分利用國外優(yōu)質大學資源，積極探索與國外高校開展中外辦學，尋求我市高等教育新突破。繼續(xù)利用成人高考、自學考試和遠程異地網絡教育等已有高等教育資源，積極推動成人學歷培訓。高等教育毛入學率達65%以上。主要勞動年齡人口平均受教育年限達14年以上，其中受過高等教育的比例達30%以上。5．推進教育國際交流與合作。鼓勵四星級普通高中和其他有條件的學校建立境外校際交流關系。定期選派管理人員和教師赴境外培訓、進修、訪問、講學和合作研究。擴大境外修學旅行和校際交流，鼓勵有條件的學校將學生海外體驗納入選修課程。積極引進國際通行課程，開發(fā)國際通行文憑或資格認證，加強國際職業(yè)資格證書的培訓和測試，開展多種形式的教育服務。努力拓展職業(yè)院校海外實習、就業(yè)和留學深造的渠道，促進對外勞務輸出。鼓勵有條件的學校和教育機構到境外辦學，不斷提升教育服務的層次和品位。充分利用現有優(yōu)質教育資源，積極引進境外優(yōu)質教育資源，辦好省丹中國際部。㈣加強教師隊伍建設，激發(fā)教育持續(xù)發(fā)展的內在動力貫徹落實“人力資源是第一資源”的思想，確立教師隊伍建設優(yōu)先發(fā)展的地位，促進教師職后教育可持續(xù)發(fā)展，努力造就一支師德高尚、素質優(yōu)良，結構優(yōu)化、配置均衡，適應素質教育要求、滿足區(qū)域教育現代化發(fā)展需要的教師隊伍。1．強化教師職業(yè)道德建設。把教師職業(yè)道德建設放在教師工作的首位，著力培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治教、樂于奉獻、為人師表的師德風范，使廣大教師樹立正確的教育觀、質量觀和學生觀，進一步強化教書育人的責任感和使命感，以自己的高尚品德塑造廣大學生的人格和品質。深入開展“雙創(chuàng)雙爭”等主題教育，加強教師職業(yè)道德建設，定期舉行師德報告會，宣傳先進教師典型，禁止在職中小學教師從事有償家教，建立教育、監(jiān)督、考核和獎懲相結合的師德激勵機制。把師德作為教師績效考核的重要內容以及聘任、獎懲的重要依據。2．優(yōu)化教師隊伍結構。提升教師學歷水平，至2015年，幼兒園具有大專及以上學歷的教師比例達到90%，其中具有本科及以上學歷的教師比例達到35%。小學具有大專及以上學歷的教師比例達到95%，其中具有本科及以上學歷的教師比例達到60%。初中具有本科及以上學歷的教師比例達到95%，其中具有研究生學歷的教師比例達到5％。普通高中、中等職業(yè)學校教師具有大學本科及以上學歷的達到100%以上，其中具有研究生學歷的教師比例分別達到12％、20%。中等職業(yè)學校專業(yè)課教師中“雙師型”（具有高級技工）教師達到70%以上，具有高級技工證書的達到90%以上。優(yōu)化教師專業(yè)結構，逐步解決各級各類教育教師專業(yè)結構問題，搭建幼兒園、中小學之間教師交流平臺，建立教師轉崗機制，開展教師訂單式培養(yǎng)或培訓，加強教師專業(yè)結構調整。合理配置城鄉(xiāng)教師資源，完善“送課下鄉(xiāng)”、“送教下鄉(xiāng)”制度和城區(qū)學校與農村學校聯誼結對交流、城區(qū)骨干教師定期下鄉(xiāng)任教等制度。合理確定生師比，逐步配備公辦幼兒園教職工。按照教育現代化的要求，配置職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育等師資。提高新師資入職門檻，幼兒園、義務教育階段新進教師必須具備大專學歷，其中有50％具有本科學歷；高中階段新增教師中有10%具有研究生學歷。3．完善教師繼續(xù)教育培訓機制。建立“丹陽市教育研究與培訓中心”，優(yōu)化教師培訓機構設置，建設中小學及幼兒園教育研究和師資培訓基地。積極爭取成立“蘇南教師培訓中心”，以提高實施素質教育能力為目標，實行5年一周期的教師全員培訓。整合市內外學術和專家資源，推進以“文化德育、活力課堂、精品管理、特色學?！睘榇淼念I銜性科研項目研究，實施區(qū)域內優(yōu)秀教科研成果的對話與共享，加強區(qū)域內校本科研聯系、交流與合作，努力解決我市課程改革中的熱點和難點問題，繼續(xù)擴大丹陽教育的品牌效應。努力推進校本教研、校本科研、校本培訓三位一體的校本研修，逐步形成“研討帶動、培訓跟進、同伴互助、實踐提升”的教師研修模式與“任務管理、過程管理、協同管理”的教師專業(yè)化管理模式。突出教育教學問題解決和教師專業(yè)發(fā)展目標有機統一，促進更加多元的專家型、反思型、實踐型的優(yōu)秀教師群體的形成。開展教師發(fā)展的達標建設，創(chuàng)建10所縣級“教師發(fā)展示范性學?！保?0個縣級“學科教師培訓基地”，發(fā)揮示范學校和培訓基地的輻射作用。4．加快教師優(yōu)秀群體建設。加大引進優(yōu)秀教師的力度，配套和完善各項政策措施，建立引進優(yōu)秀人才的綠色通道。立足于本土培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進一步提高優(yōu)秀教師的津貼，健全和完善培養(yǎng)、考核和獎勵制度，完善名師培養(yǎng)機制。進一步落實和完善拔尖人才選拔、使用、管理、考核、獎勵辦法。進一步完善“名教師工作室”運作機制，充分發(fā)揮“名教師工作室”的學術引領、示范輻射、人才培育功能，促進學科專業(yè)的深度建設和教師團隊跨越發(fā)展。力爭省特級教師達40名以上，其中教授級高級教師10名以上。鎮(zhèn)江市學科帶頭人和骨干教師達鎮(zhèn)江市總量的35%以上，省人民教育家培養(yǎng)對象2名。5．加強校長干部隊伍建設。倡導教育家辦學，鼓勵校（園）長更新教育觀念，探索教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育實踐與理論，努力成為創(chuàng)新型的教育教學專家。加強校級后備干部培養(yǎng)，實行校長任職資格標準，加強崗前培訓，推行校長選任制，完善校長負責制。開展5年一周期的校長培訓，完善校長（干部）遠程培訓模式。建立健全績效工資背景下的校長考核激勵機制，開展“名校長”評選，力爭丹陽名校長10名，鎮(zhèn)江市名校長10名。㈤ 優(yōu)化教育布局，推進重點工程1．科學規(guī)劃學校布局。制訂鎮(zhèn)（區(qū)）、主城區(qū)教育規(guī)劃和新建住宅小區(qū)配套教育資源政策，學校布局做到五個集中：村小逐步向中心小學集中，規(guī)模較小的非建制鎮(zhèn)小學初中逐步向一所九年一貫制學校集中，非建制鎮(zhèn)初中逐步向有條件的建制鎮(zhèn)初中集中，普通高中逐步向城區(qū)集中，職業(yè)高中逐步向職教園集中。努力使教育布局適應丹陽“新市區(qū)、新市鎮(zhèn)、新社區(qū)”建設，適應社會經濟轉型升級需求，適應生源的變化和學生的健康發(fā)展。