【正文】 、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎(chǔ)。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。愛學生，怎么愛才是真正的愛。近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了。學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應(yīng)當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。四、提高自身素質(zhì)：教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人?！敖處煹娜烁?，就是教育工作的一切?！苯處熞獓酪月杉骸⒁陨碜鲃t，身教重于言教，教師要以自身之言行給學生以楷模之影響。青少年具有模仿性強、可塑性大的特點，師生關(guān)系在一定意義上說，就是塑造與被塑造的關(guān)系，要求學生文明修身，自己就要講禮貌，談吐文雅。要求學生衣著樸素、大方，自己就要端莊、要求學生言行一致，自己就要說到做到。要求學生說話誠實，自己就要表里如一?？傊?，作為一名人民教師，教育是萬古長青的事業(yè)，教師的任務(wù)無尚光榮，因此，我將不斷提高自身素質(zhì)，不斷開拓進取，努力工作。擴展資料：學習陶行知心得體會學習《陶行知教育名篇》心得體會樺甸市向陽小學 王超“沒有愛，就沒有教育“，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為”愛人“，令人耳目一新，也給我很大的啟示。當我通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的”行是知之始，知是行之成“，”生活即教育“，”教學做合一“這些他所創(chuàng)立的教育理論時，又不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻。因為他在八十多年前提出并研究的問題，正是今天我們所倡導(dǎo)的最新的理念。學習了陶先生的文章，我有以下幾點體會:一、我們必須忠誠于黨的教育事業(yè)陶行知先生的一生深愛著教育事業(yè)。他懷著”文化為公“、”愛滿天下“的胸襟，以及”甘當駱駝“的精神，努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高官，放棄高薪，為普及大眾教育過著簡樸，甚至困苦的生活。真正做到了”捧著一棵心來，不帶半根草去“，為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。在今天，熱愛教育、獻身教育事業(yè)，同樣不僅是教師的傳統(tǒng)美德，也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者，在從事教育活動中，必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是教師職業(yè)道德對教師的首位要求。二、我們必須關(guān)愛自己的所有學生陶行知先生認為，愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育?！睈蹪M天下“是他奉行的格言，他以博大的愛傾注在學生的教育上，哺育了一代又一代新人。的確，師愛是師德的靈魂。一名師德高尚的教師，心中考慮的只是”愛生“，強調(diào)學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。他的眼中沒有”好生“、”差生“之別。課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁。他深入了解學生，潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。他愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關(guān)于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決。我們每一名教師都應(yīng)銘記:教師對待學生的態(tài)度，將直接關(guān)系到學生性格的形成。因此，教師要以陶行知先生為榜樣，關(guān)心每一個學生，對學生全面關(guān)心，做到既尊重、信任、愛護學生，又堅持嚴格要求學生。三、我們必須實踐和完善先進的教育理念通過學習，我深刻體會到:陶先生的教育理念中的三大教育思想以及”六大解放“理論，對今天的教學仍有非常先進的指導(dǎo)意義。我們必須在工作中加以認真學習，實踐和完善。生活教育是以人生的需要為出發(fā)點，通過人的創(chuàng)造性勞動，達到提升人的物質(zhì)生活和精神生活的目的。生活教育強調(diào)教育是以人為本的。強調(diào)教育是”與時代俱進“的。陶先生說:”我們是現(xiàn)代人，要過現(xiàn)代的生活，就接受現(xiàn)代的教育?！八岢鲆獙崿F(xiàn)”整個民族現(xiàn)代化“、”整個生活現(xiàn)代化“、”整個壽命現(xiàn)代化“。從橫向說，生活教育著眼于全體人民的利益，全社會的健康發(fā)展。從縱向說，它關(guān)乎人一生的需要。生活教育還強調(diào)科學教育。陶先生說，”造就科學的兒童與科學的民眾，使中華民族成為科學的民族“，”才能適應(yīng)現(xiàn)代生活，而生存于現(xiàn)代世界“?？茖W的飛快發(fā)展，使我們的生活豐富多彩，生活中科學無處不在。在這種生活的氣息和氛圍中，科學教育已悄然進行，其豐富、其鮮活是數(shù)理化課堂不能比的。可知，生活教育蘊含大量科學元素，引導(dǎo)學生關(guān)心生活、深入生活是至關(guān)重要的。只有在現(xiàn)代生活中，才能受到現(xiàn)代化的教育，才能培養(yǎng)現(xiàn)代人的素質(zhì)。陶先生教育我們:”學會學習“本身要比”學會什么“都更為重要。教育不僅應(yīng)使學生獲得知識，形成智慧技能，而且應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和引導(dǎo)他們學會如何學習。教育的真正意義不在于讓學生獲取現(xiàn)成的知識，而在于培養(yǎng)兒童的學習能力，學會學習?！蔽磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會怎樣學習的人“。教育應(yīng)使受教育者”學會認知，學會做事，學會共同生活，學會做事“的教育思想，并被譽為教育的四大支柱。陶行知先生認為，學會學習本身要比”學會什么“更為重要。因此，這更使我進一步認識到:現(xiàn)代教育，應(yīng)當通過手的操作和心智的操作與改變，來進行主動探究和學習。教師應(yīng)當大膽地放手讓孩子在實驗中驗證自己的想法，深信:”親知是一切知識之根本“，為孩子們展開一片充滿想象，充滿生機的天地!四、我們還必須勤學習、多研究陶行知先生指出:”一位進步的教師，一定是越教越要學“。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對”生有涯，而知無涯“的現(xiàn)實，教師只有通過不斷地學習，方能勝任教師工作。21世紀的教師應(yīng)該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。要奉獻全部精力來精通自己所授的專業(yè)知識?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是:計算機輔助教學和多媒體技術(shù)在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會運用這些教學技術(shù)，并且做新的科學技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，做教師教學的行家里手。只有這樣，才能順應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，做一名新時代的教師?？偠灾聲r期的素質(zhì)教育，需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實施。而高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)該是:高道德素質(zhì)的教師。只有這樣，才能完成職業(yè)所賦予的艱巨而偉大的任務(wù)。只有把教師的道德素質(zhì)提高了，才能把教育理念提出的具體要求落到實處。因此，新世紀的教師，都應(yīng)當以”萬世師表的陶行知先生為光輝的榜樣，不斷提高師德修養(yǎng)，為實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才，貢獻畢生的力量。