【正文】 ”，休息一下再拿起來(lái)，才能拿得更久。而我們也只有這樣不斷地認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境、位置、方向才能不斷地升華自己，提高自己，并且讓自己覺(jué)得快樂(lè)，這才是最重要的。綜上所述，教師的職業(yè)就是這樣一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼越處煹男睦斫】稻透鼮橹匾?。如果你是綠色的，你周?chē)娜司褪墙】档?！如果你是?yáng)光的，你周?chē)娜司褪菧嘏?！如果你是努力的，你周?chē)娜司褪沁M(jìn)步的！如果你是向上的，你周?chē)娜司褪强梢哉雇?！最后，愿我呵護(hù)的你，每天都健康快樂(lè)！第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)講座稿師德師風(fēng)建設(shè)講座稿宣讀：松原市寧江區(qū)人民政府文件（松寧文發(fā)【2012】53號(hào)）松原市寧江區(qū)人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)。寧江區(qū)教育事業(yè)單位工作人員處分暫行辦法?？梢钥闯鰧幗瓍^(qū)政府、寧江區(qū)教育局對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視，以及對(duì)涉及到教育 師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行整治的決心，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次開(kāi)會(huì)研究，并依據(jù)教育局文件：《全區(qū)教育系統(tǒng)深入開(kāi)展師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施方案》；擬定了我校開(kāi)展師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施方案，同時(shí)對(duì)我校的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)班子仔細(xì)研究，馬校長(zhǎng)也高度肯定我們的教師，可以說(shuō)我校教師師德高尚、育人能力強(qiáng)，既然實(shí)驗(yàn)中學(xué)是寧江區(qū)的品牌學(xué)校，我們更要樹(shù)立良好的教師形象。在這里我想跟大家談?wù)劄槭裁匆_(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)。千百年根植于人們意識(shí)中的師德風(fēng)范予以苛求，似乎教師就是圣賢，容不得有過(guò)失。歷年來(lái)教師形象，師者，傳道授業(yè)、解惑也，后來(lái)又把教師喻為蠟燭，就是為照亮別人，不惜燃盡自己，再后來(lái)，又說(shuō)教師市學(xué)生前進(jìn)的階梯，你就是為孩子成長(zhǎng)黨墊腳石的，所以，你只要從事這一職業(yè)，注定你要樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧，我記得九幾年我上大學(xué)時(shí)候，聽(tīng)到一個(gè)笑話，說(shuō)有一家經(jīng)常進(jìn)賊，雖沒(méi)丟東西，但挺鬧人，于是主人想了個(gè)好方法，在門(mén)口寫(xiě)上“教師之家”從此，家中再無(wú)盜賊，但現(xiàn)在呢，國(guó)家提高了教師待遇，再在門(mén)口貼“教師之家”保準(zhǔn)把盜賊引來(lái)，所以，我們教師地位的提高導(dǎo)致人們對(duì)教師要求提高賦予責(zé)任就大，也要求教師具有更強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，這種奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在熱愛(ài)自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢(qián)所動(dòng)，不為權(quán)勢(shì)所屈，甘為人梯，把自己全部所知無(wú)怨無(wú)悔的傳給學(xué)生，千萬(wàn)不要把教書(shū)育人和商人出售商品必須獲得利潤(rùn)等同。所以你有償補(bǔ)課就是不允許的。再比如打麻將，社會(huì)公眾都在玩，但老師要在公眾場(chǎng)所打麻將，就不可以了，這就說(shuō)明教師這一行業(yè)是置于最嚴(yán)厲的社會(huì)監(jiān)督和社會(huì)苛求之下，一個(gè)人不可能獨(dú)立于社會(huì)土壤和民族傳統(tǒng)心理背景之外的，因此我們不得不接受，沒(méi)必要煩惱，埋怨，必須接受這種約束，這種約束主要是師德方面的約束。獨(dú)生子女家庭的出現(xiàn)，就要求教師要容人為懷——胸襟意識(shí)。我記得我上學(xué)那會(huì)根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)體罰這個(gè)詞，那時(shí)候，家里孩子多，家長(zhǎng)管不 1過(guò)來(lái)，打不過(guò)來(lái)，我舅爺家12個(gè)孩子，吃飯時(shí)候，我舅爺一手拿筷子，一手拿雞毛撣子，吃飯時(shí)誰(shuí)說(shuō)話，咔吧一下子，我爺爺就說(shuō)，他舅媽真能養(yǎng)，養(yǎng)12個(gè)還都活了，你說(shuō)那時(shí)，你要是打孩子幾下，孩子也不當(dāng)回事，家長(zhǎng)知道了真是謝謝你，現(xiàn)在呢，我們的教育對(duì)象大多數(shù)是獨(dú)生子女，你再用私塾先生那套簡(jiǎn)單粗暴的管理孩子，肯定是不行的，現(xiàn)在的獨(dú)生子女搗亂的時(shí)候嘴硬的很，抓理的時(shí)候精得很，所以我們要時(shí)時(shí)注意自己的教育方法和策略，千萬(wàn)不可譏諷挖苦，體罰權(quán)壓，我們做老師的心胸要寬，千萬(wàn)不能跟學(xué)生慪氣。個(gè)別教師隊(duì)伍中的蛀蟲(chóng)致使我們必須注重教師修養(yǎng)。前幾天看電視，有幾位教師把孩子拎耳朵拎起來(lái)，還有給孩子仍垃圾桶的，別說(shuō)家長(zhǎng)氣憤，咱們看了氣氛不？什么素質(zhì)，什么心態(tài)，我相信我們的教師絕不會(huì)出現(xiàn)這樣的人，但我們能保證都給人以正面的形象嗎？說(shuō)到這里，我想起毛澤東的一句話，我們做事不僅要注重目的性，更要注重實(shí)現(xiàn)目的的方法。因?yàn)橐恢币詠?lái)我一直工作在教學(xué)第一線，所以也不斷遇到各種各樣的事，把自己好心沒(méi)辦好事的兩件事說(shuō)說(shuō)，希望能給大家一點(diǎn)啟示。（1）站在家長(zhǎng)的角度看待問(wèn)題，更要從家長(zhǎng)的角度處理問(wèn)題。剛當(dāng)班主任那會(huì)，28歲，要強(qiáng)或者說(shuō)虛榮心強(qiáng)，班里有個(gè)孩子自小父母離異，父親不見(jiàn)影，母親去南方打工，孩子跟姥姥姥爺一起生活，姥姥姥爺無(wú)生活來(lái)源又和舅舅一家住在一起，可以想象孩子的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有人管，孩子特聰明，每天作業(yè)都不寫(xiě)，英語(yǔ)小考天天不過(guò)關(guān)，我那時(shí)家在江南，中午不回家，就把孩子留下來(lái)看著他背，結(jié)果我正在那考呢，他姥爺來(lái)了，80歲了，胡子是白的，到了教師，滿(mǎn)臉憤怒，張嘴就質(zhì)問(wèn)我：你為啥不讓孩子回家，他是犯人嗎？犯人還得給吃飯的時(shí)間呢。我當(dāng)時(shí)是很生氣，趕緊領(lǐng)走，心想真是好賴(lài)不知，我?guī)湍憬?jīng)管孩子還經(jīng)管錯(cuò)了，真不懂事，之后，我常常想這件事，和大家一樣，我覺(jué)得委屈，可站在老人的角度來(lái)看，我確實(shí)錯(cuò)了，女兒多不容易啊，留個(gè)孩子在這，我再難也得讓孩子吃飽穿暖，孩子錯(cuò)過(guò)飯時(shí)，誰(shuí)能保證孩子吃好，吃熱乎的，你當(dāng)老師的就為了你那點(diǎn)成績(jī)，那點(diǎn)虛榮心，不讓孩子回家，那不是體罰嗎？后來(lái)我改變方式，在自習(xí)課督促他多學(xué)點(diǎn)，所以是老人給我上了一課。（2）站在孩子角度理解家長(zhǎng)，更要站在家長(zhǎng)角度理解家長(zhǎng)我剛才說(shuō)要嚴(yán)，嚴(yán)而有法，要愛(ài)，愛(ài)而有度，還遇到這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，母親重點(diǎn)大學(xué)研究生畢業(yè)，母親又和第二任丈夫生了個(gè)女兒，那年六歲，她把孩子送到我班，找了個(gè)地方住宿，就走了，過(guò)了幾天，孩子又抽煙又喝酒的，我給她打電話，她說(shuō)我去廣州發(fā)展了，我這才知道孩子喝酒的原因，我就跟孩子談，說(shuō)媽媽挺不容易的，妹妹還小，多照顧妹妹是應(yīng)該的，如果你有什么困難，想媽媽了，就找我，也不知道孩子怎么說(shuō)的，第二天他媽媽打電話質(zhì)問(wèn)我：你跟我兒子說(shuō)什么了，我兒子不認(rèn)我了，說(shuō)老師都可憐我，認(rèn)我做兒子了，你什么意思。你破壞我們母子之間的感情，弄得我一頭霧水，又說(shuō)我兒子要不上學(xué)，他要不上學(xué)我要你陪我精神損失費(fèi)，以及我兒子上學(xué)以來(lái)的全部費(fèi)用，結(jié)果孩子真沒(méi)上學(xué)，我到宿舍找到孩子，孩子苦笑，老師跟你沒(méi)關(guān)系，一會(huì)我家親戚來(lái)接我，再后來(lái)，他媽媽就不斷打電話罵我，威脅我，最后沒(méi)辦法，我把電話錄音了，跟她說(shuō)我要告她訛詐，這事才算完，當(dāng)時(shí)委屈得不行，后來(lái)查找自身原因，是跟孩子接觸時(shí)間短，對(duì)孩子了解的少，不能深入了解孩子的心態(tài)和家長(zhǎng)的處境，所以工作要做細(xì)，才能減少誤解。要怎樣對(duì)待教師這一職業(yè)呢，愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。即熱愛(ài)這份職業(yè)，全力以赴從事這份事關(guān)人的成長(zhǎng)與完善的事業(yè)，并從教育過(guò)程中感受幸福與快樂(lè)。第四篇：?師德師風(fēng)講座心得體會(huì)師德師風(fēng)講座心得體會(huì)今天學(xué)習(xí)的主題是：做幸福的“點(diǎn)燈人”，做有“溫度”的教育。來(lái)自?？谝恢心昙?jí)組長(zhǎng)、海南省骨干教師姚彥實(shí)老師和?？诙械睦罾锔蠋熃o我們上了生動(dòng)精彩的一堂課。在課堂一開(kāi)始，姚老師就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山告訴我們，義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)，我們必須把建設(shè)師德師風(fēng)放在首位，只有根基建設(shè)的好，樹(shù)苗才能茁壯成長(zhǎng)。堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人（德育為先）。習(xí)近平主席在2018年舉行的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代教師要始終不忘初心、牢記使命，回答好“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展和民族振興中成長(zhǎng)起來(lái)的。作為城西中學(xué)一名剛剛?cè)肼毜哪贻p教師，在感受到學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)教師師風(fēng)重視的同時(shí)，更能體會(huì)到前輩們對(duì)于自身要求的嚴(yán)謹(jǐn)與自律。正己方能正人，律己才能律人，在將來(lái)的育人之路上，我將銘記習(xí)主席和前輩們的教誨，以點(diǎn)點(diǎn)星光照耀，照亮學(xué)生前進(jìn)步伐。堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育（德育實(shí)效）。姚老師在課堂中提到，教師是燃燈者，自己心中有明燈，正如鐘樓怪人卡西莫多一樣，雖然長(zhǎng)相丑陋不堪，但是內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)和陽(yáng)光，恪盡職守，用鐘聲傳達(dá)出對(duì)真善美的無(wú)線熱愛(ài)和追求。其次，姚老師強(qiáng)調(diào)，改變一個(gè)孩子很難很難，盡管如此，在改變孩子的過(guò)程中，仍然要注意方式方法，以德化感化取代棍棒和體罰，從根本上扭轉(zhuǎn)所謂，學(xué)生眼里老師是容嬤嬤的形象。強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教育水平。2020年5月1號(hào)實(shí)施的海南省中小學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)中，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，規(guī)范教學(xué)管理工作，提高我省中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提出了學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)8件事：學(xué)校課程管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、校本研究管理、教學(xué)資源管理、教師隊(duì)伍管理、全面育人管理。在備課、上課和課外輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，上課是唯一與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，提高課堂教育水平和學(xué)生關(guān)注度關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和成績(jī)的提升。因此，課堂主陣地的核心地位不能改變，課堂教育水平才能穩(wěn)步提升。按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。姚老師提到，老師要像鷸媽媽學(xué)習(xí)，懂得鼓勵(lì)學(xué)生，懂得放手，而不是像勒緊的皮筋一樣，學(xué)生和老師都難以喘氣。在姚老師提到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育時(shí)，我印象尤為深刻。在學(xué)生不好管，家長(zhǎng)難接觸的情況下，一個(gè)班上大多數(shù)孩子不聽(tīng)課、公然玩手機(jī)、吃零食甚至化妝，令人無(wú)比沉默、痛心和無(wú)奈。作為老師，希望每一個(gè)學(xué)生成才，要放下心理包袱，打鐵還需自身硬，需要我們不斷提高個(gè)人的心里素質(zhì)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，向著成為一個(gè)擁有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心老師不斷努力。深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。自上而下的說(shuō)，教育質(zhì)量的提升關(guān)系到教育理想的追求，牽扯到教師的追求和學(xué)生的感悟。就像沈從文先生一樣，他在《邊城》中這樣寫(xiě)道：我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美、健康、自然而不悖于人性的人生形式”。李老師提到，教師追求的三境界：展示教師魅力、展示學(xué)科魅力、展示學(xué)生魅力應(yīng)該與學(xué)生感悟三種課堂：老師有水平、內(nèi)容真好玩和我真厲害相結(jié)合、相聯(lián)系，二者缺一不可，老師價(jià)值的提現(xiàn)不正是植根于學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中嗎？加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革改革發(fā)展新局面。黨的十八大首次把“立德樹(shù)人”寫(xiě)入黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告，明確為現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)成為教師隊(duì)伍的基本要求。姚老師列舉了河北省承德市圍場(chǎng)縣棋盤(pán)山學(xué)區(qū)中心校莫里莫幼兒園教師李廣、青海省玉樹(shù)藏族自治州稱(chēng)多縣歇武鎮(zhèn)中心寄宿制學(xué)校教師王宏以及文物保護(hù)杰出貢獻(xiàn)者樊錦詩(shī)前輩的例子，勉勵(lì)我們奉獻(xiàn)自己，扎根土壤。我認(rèn)為，人不下鞍，馬不停蹄，決不能讓良心和信仰成為奢侈品。堅(jiān)持信仰，踏實(shí)做人做事，即使再平凡的工作，只有不斷發(fā)光發(fā)熱，仍然能在平凡講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)快意人生。最后，姚老師和李老師都提到了班主任專(zhuān)業(yè)的重要性和對(duì)于教師意義的理解。盡管我現(xiàn)在并不是一名班主任，但是對(duì)于班主任需要具備的專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)，已經(jīng)逐漸作為我的追求的目標(biāo)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，只有做到了轉(zhuǎn)變孩子、幫助家庭，在某種意義上，才能說(shuō)點(diǎn)燃希望、創(chuàng)造幸福，我想,這也正是埋一粒種子在心底的意義和價(jià)值所在吧。第五篇：師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)體會(huì)師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)體會(huì)李慧星先生要到學(xué)校來(lái)講座，主題是《詩(shī)說(shuō)師德》。李先生是喜歡寫(xiě)詩(shī)的一個(gè)人，在衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)上經(jīng)常可以看到他的大作。之前聽(tīng)朋友講過(guò)，一直很想聽(tīng)聽(tīng)李先生的講座，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)。今天李先生過(guò)來(lái)學(xué)校講座，實(shí)在是機(jī)緣。李先生是教育世家，三代從教。此次來(lái)校講座，緣于他在教育局教育總結(jié)表彰會(huì)上的即興發(fā)言引起了校長(zhǎng)關(guān)注，因此特意邀請(qǐng)他前來(lái)給老師們講講。他主要講的是教師師德的三個(gè)表現(xiàn)或要求：篤志、求知、奉獻(xiàn)。每講到一個(gè)要求，就引用相關(guān)的詩(shī)詞。講教師要篤志，就引用《論語(yǔ)》當(dāng)中孔子贊美顏回的話：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，！”意思是，顏回住在陋巷，吃得是一小筐飯，喝的是一小瓢水，別人忍受不了這樣的貧窮，但是顏回卻不改變向道的樂(lè)趣，他真是個(gè)賢德的人！這句話，我深有同感。我們現(xiàn)在怕的不是做不義的事情，而是怕貧窮?！靶ω毑恍︽健?，是這個(gè)世界的硬傷。而顏回卻處之泰然。那個(gè)時(shí)代的道德遠(yuǎn)勝今日，雖然今日比那時(shí)富有。他還談起柳宗元的詩(shī)歌《江雪》：江雪(柳宗元)千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。談起其中的意境：鳥(niǎo)回巢了，人走光了，這個(gè)老頭子卻還在垂釣，他在堅(jiān)守什么？教師就需要有這樣的堅(jiān)守，對(duì)于自己志向的篤定。又談起文天祥的《揚(yáng)子江》、毛澤東的《七絕改詩(shī)贈(zèng)父親》。揚(yáng)子江（文天祥）幾日隨風(fēng)北海游，回從揚(yáng)子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。七絕改詩(shī)贈(zèng)父親（毛澤東）孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師篤志的重要性。這個(gè)時(shí)候，他講了這樣一句話：“一所學(xué)校的發(fā)展，文化是靈魂；一個(gè)教師的發(fā)展，師德是靈魂?！边@話有振聾發(fā)聵之功效。講教師要求知，他就引用朱熹的《觀書(shū)有感》：《觀書(shū)有感》 朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。強(qiáng)調(diào)教師要做源頭活水，同時(shí)又要注意學(xué)生的不同特點(diǎn)，并用盧梅坡的詩(shī)來(lái)闡釋。雪 梅〔宋〕盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅有梅的芳香，但是卻不如雪那么潔白；雪有雪的潔白，卻終究敵不過(guò)梅的芳香。學(xué)生各有各的優(yōu)點(diǎn)，不要用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量。談教師的奉獻(xiàn)，他用梅、松、竹、菊來(lái)形容教師的精神。陸游的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故?！弊屗鬄楦锌?。他認(rèn)為教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，要有梅的精神，要有自己的追求和堅(jiān)守。要學(xué)習(xí)陳毅的“欲知松高潔，待到雪化時(shí)?！保煸暗摹对佈┲瘛费褐裰Φ?，雖低不著泥。明朝紅日出，依舊與云齊。說(shuō)，教師的精神就像這雪中之竹一般，始終不沾污泥，挺拔如初。又借用黃巢的《不第后賦菊》待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺；沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲！祝愿我們的教師，將來(lái)桃李滿(mǎn)天下，滿(mǎn)城盡帶黃金甲！