【正文】 ）解釋生字詞。五、默讀、思考：課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？分段。四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第2自然段）大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的.。（1）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4句。指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)3教學(xué)反思《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文，如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì)，再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué)，容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞，學(xué)生便會(huì)缺乏興趣，注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫畫的特點(diǎn)，我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)手演一演，讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去，誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此，使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。一、巧用簡(jiǎn)筆畫可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀形象的簡(jiǎn)筆畫，可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千，充滿了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí)，便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫一畫，起初大部分學(xué)生都畫得不正確，沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置，當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書本上有關(guān)的語(yǔ)句，朗讀反復(fù)琢磨，尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái)，他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌，不一會(huì)兒，一幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了燦爛的笑容。二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。俗話說(shuō)得好：“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的，也是魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸、巴、拉、貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的，學(xué)生未必能真正理解。想到這兒，我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái)，把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示，把黑板當(dāng)作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解，學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。由此可見(jiàn)，恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、肢體演示，能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度，學(xué)生也比較喜歡這種形式，的確做到了在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中得。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《幸福是什么》教案導(dǎo)語(yǔ)：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。這是課文《幸福是什么》的主題，下面是課文《幸福是什么》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考!教學(xué)要求，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書課題)二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考?(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。)，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)四、分析課文的起因，思考三個(gè)牧童是怎么干的?。?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)讀熟課文。查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣?(為了讓別人喝。)?(幸福是什么?)?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么(學(xué)做醫(yī)生，為人治病。勤懇工作，對(duì)人有用。耕地種麥，養(yǎng)活多人)(板書)三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的?(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么?(通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。)說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”?(益就是好處。)五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么。：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲七、總結(jié)深化今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案在四年級(jí)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中，老師要讓學(xué)生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文。四年級(jí)語(yǔ)文教案能夠提升四年級(jí)語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文老師的工作大有脾益。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！184225人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)借寫景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。教學(xué)流程。本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。一、學(xué)習(xí)《使至塞上》生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。同桌互讀，注意糾正讀音。師介紹及背景。這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。生再讀古詩(shī)。學(xué)生借助解釋理解詩(shī)意。同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合解釋理解詩(shī)意，最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。七、遷移練習(xí)：在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情景。八、拓展練習(xí)：找一些描寫日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。566348人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。一、導(dǎo)入新課啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際，您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書課題：老師，您好!是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來(lái)的憧憬。孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。二、初讀全詩(shī)教師范讀：先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，想想應(yīng)該怎樣讀。學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，指名分節(jié)朗讀全詩(shī)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)(1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀，正音，齊讀(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看?好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說(shuō)筆順齊讀全詩(shī)：字詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!再讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)共有幾句，寫些什么?并作初步交流。三、細(xì)讀第一小節(jié)(15句)指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這一小節(jié)主要講了什么?出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高!追問(wèn)：“崇高”是什么意思?(尚，崇敬)過(guò)渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找交流：(1)出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!?(古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)：讀一讀，體會(huì)哪種說(shuō)法更好?古今中外，哪個(gè)…不…古今中外，每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)(2)出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)指導(dǎo)朗讀這三句過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，.的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩(shī)人送老師這樣一句話。出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋(1)指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么?(2)指導(dǎo)理解句意學(xué)了這幾句詩(shī)，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢，我們一起去看看!(出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好!)(1)齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激(2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?(3)再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情有感情朗讀第一節(jié)四、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。有感情的朗讀并背誦課文。教學(xué)過(guò)程。，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊，教師的事業(yè)多么崇高!)，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。(1).第一句(在昨天架起金橋)指導(dǎo)理解：?結(jié)合課文插圖想想，?：人類的進(jìn)步，.的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的，教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!指導(dǎo)理解：：“哪個(gè)人”是指哪些人?()“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?()把這兩句話換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的辛勞(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如)。：教師的事業(yè)這么崇高，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到老師您好!)：這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?(“涌起——這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)。，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?(啊!教師的事業(yè)多么美好!)，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。(1)第一句(用真理心靈閃耀)指導(dǎo)理解：：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!(2)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：?(春蠶編織絲線。甘露灑向新苗)B.“筆尖飛舞”指的是什么?(教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè))“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思?(老師講課的話語(yǔ)，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，苦口婆心)。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到教師，您好!)釋詞：“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)。，欣賞。邊準(zhǔn)備齊背課文自由練讀指名背齊背五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音浸透(jīnj236。n)塑造(s249。su242。)衷心(zhōngzōng)編織(bīnbiān)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞蘊(yùn)含()崇高()閃耀()祝愿()塑造()波濤()寫出下列詞語(yǔ)意思相反的詞。蘊(yùn)含()崇高()閃耀()祝愿()塑造()波濤()小練筆：《老師，我想對(duì)您說(shuō)》讀題明要求。出示要求：可以用各種形式，敘說(shuō)自己想說(shuō)的話。導(dǎo)情入境：在我們的成長(zhǎng)歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)