【正文】 013/12/112 3．整體了解作者記敘開國大典的方法，初步學會場面描寫的方法 教學重點：從會場的布置中感悟大典的盛大隆重。教學難點：學會場面描寫的方法。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習導入二、重點研讀1．學生自讀課文1—4自然段，了解作者怎樣介紹大典開始前的情況。2．交流學習體會。（1）參加大典人員的語句。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、學校師生、機關(guān)工作人員、城防部隊、總數(shù)達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。（2）出示會場布置的語句。抓住方位順序畫廣場。抓住重點詞體會“挺立”（3）出示群眾入場的重點句子。l工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。l郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。引導感情朗讀，體會人們心情三、回顧全文，討論文章的寫作方法。四、學習場面描寫，進行片斷練習。出示班級拔河比賽和踢毽子比賽的照片，指導學生觀察，學習運用場面描寫的方法寫好片段。十、板書設(shè)計：（第一課時）26開國大典會前 典禮 閱兵游行 一齊 掌聲 激動自豪十一、設(shè)計說明。人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112 對《開國大典》第一課時，我們的設(shè)計理念是以描寫群眾反應的句子為線索，以含“一齊”的句子為點，通過品讀句子，體會詞句間濃濃的感情，受到情感感染，學到讀書方法 第一個環(huán)節(jié)是“談話激情，解讀課題”。在談話中，通過了解北京，把北京帶入具體的歷史情境，揭示課題。這樣的引入，一是讓學生了解北京，激發(fā)熱愛首都的情感，進行情感鋪墊；二是幫助了解課題。解讀課題，通過字斟句酌，感受文字的奇妙，并學到讀書時品讀課題了解課文的主要內(nèi)容的方法。第二個環(huán)節(jié)是“檢查預習，理清脈絡(luò)”?！堕_國大典》這篇課文3000多字，按照課標要求的每分鐘默讀300字的速度就要十分鐘。怎么辦？這就需要讓學生進行充分的課前預習，為此，我們設(shè)計了預習提綱，引導學生通過自己讀書，搜集資料了解課文，熟悉文句。學生養(yǎng)成了課前預習，課后復習的學習習慣，課堂教學就會事半功倍，水到渠成。預習提綱要求學生讀熟課文，劃出描寫群眾群眾反應的句子，在句子旁邊寫上自己的感受，目的是培養(yǎng)學生讀書時勾勾畫畫，寫旁注的習慣。檢查預習，掌握學生讀文情況，為品讀課文打下基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)是“抓住‘一齊’，品讀‘典禮’”。這個環(huán)節(jié)是本堂課的中心環(huán)節(jié)，是突出重點，突破難點的部分。我抓住重點詞語“一齊”，品味“一齊”含著的豐富情感，養(yǎng)成學生字斟句酌的習慣。品味詞語的方式還是借助于朗讀，在朗讀中了解內(nèi)容，在朗讀中體會感情，在朗讀中感悟?qū)懛?，也通過朗讀表達感情。在這個環(huán)節(jié)中，我還挖掘讀寫結(jié)合的因素，讓學生想象畫面，訓練表達。因為本文距離學生的實際太遠，為了讓學生感受到偉人的風采，我們借助視頻，感受毛澤東高大的形象、雄偉的聲音；也借助視頻，了解舊中國那段屈辱的歷史，豐富學生的情感，為理解新中國成立的偉大意義進行情感鋪墊。此外，我還把掌聲的描寫提煉出來進行對比朗讀，通過朗讀，感受人們的激動，也感受作者表達的靈活多樣。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)課文。通過對第三個環(huán)節(jié)中感受掌聲部分的激情表達，總結(jié)本課時的讀書方法，進而運用于下課時的學習?？傊?，本堂課力求簡簡單單教語文，扎扎實實地抓住文字進行語言訓練，盡量體現(xiàn)語文的味道，盡量讓學生得到方法的指導，盡量讓學生受到積極的情感感染。開國大典 人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112第二課時教學目標：通過引導學生體會重點語句所表達的思想感情，進一步理解課文內(nèi)容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展的順序記述、重點突出、有詳有略的表達方法。能有感情地朗讀課文。重點：體會開國大典盛況，正確領(lǐng)會課文的思想感情。難點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點語句所表達的思想感情。教具準備：多媒體一、復習導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了《開國大典》的會前情況，還記得大典前天安門廣場的情景嗎？（出示圖1，會場：人的海洋）對，這些群眾和來賓們是來參加中華人民共和國開國典禮的，現(xiàn)在，典禮開始了，假如你們是記者，請你們也隨這些群眾一起去參加隆重的開國大典，并抓拍一些具有歷史意義的鏡頭吧！二、學習第二部分。默讀課文，理清典禮過程。匯報抓拍的鏡頭：師板書：莊嚴宣告升旗鳴炮大典中宣讀公告 人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112閱兵式群眾游行 ◆學習鏡頭二：莊嚴宣告（7）誰宣告？宣告什么？毛主席宣告：“中華人民共和國中央政府今天成立了！” ①看圖，聽毛主席宣告的錄音師：大家聽到?jīng)]有，這宣告怎么樣？（莊嚴）這聲音怎么樣？（雄偉）對！“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是哪句話？生：毛主席說的“中華人民共和國中央政府今天成立了！” 師：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”使得在場的群眾怎樣？ 生：使全場三十萬人一起歡呼起來。師：對！“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”還怎樣？生：經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。②指導朗讀第7自然段：把重點詞語表達的感情通過恰當?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。指名讀、齊讀你能理解廣場上的人們?yōu)楹螝g呼嗎？（因為中國人民從此站起來了，偉大祖國將走上繁榮昌盛的道路，所以億萬人民歡欣鼓舞。）◆閱兵式（最能體現(xiàn)開國大典的盛況的環(huán)節(jié)）（114）人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112 大家先看看這些圖片 ①受檢部隊有哪些？（海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵師、人民空軍）理解1：“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣?！?②群眾怎樣？（歡呼、鼓掌，把手都拍麻了。表達了人們激動、興奮、喜悅的心情）理解2：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”（因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。）理解3：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動?！保ㄊ侵袊嗣駷橹腥A人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）為什么群眾會這么激動、興奮和喜悅？（看到自己國家擁有這么威武雄壯的軍隊而感到自豪，以及對軍隊的贊美。）③指導朗讀113自然段。（自豪、揚眉吐氣的語氣）人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112 小組合作學習鏡頭二：升旗鳴炮“三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗?！保w會熱愛國旗、熱愛新中國的思想感情）鏡頭三：宣讀公告“三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成了一陣熱烈的歡呼?！闭f明群眾熱愛領(lǐng)袖、熱愛共產(chǎn)黨。鏡頭五（典禮的最后一個鏡頭）：群眾游行①從群眾游行這個鏡頭你感受到什么？（大家無比喜悅的心情）你從哪些語句感受到？（歡呼）②師生分角色對話歡呼的語句。三、學習第三部分齊讀第三部分。思考：從這一部分中，你讀懂了什么？（晚上九點半游行隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。）（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）（“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）指導感情朗讀，深化理解人教版五年級上冊語文第八單元 26課 陳海燕 2013/12/112四、總結(jié)全文這篇課文都是抓住場面來描寫，大典中這個部分就一共寫了5個場面。通過學習比較，同學們想想哪些場面寫得特別詳細？哪些場面寫得較為簡略？（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。）五、布置作業(yè)：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……板書設(shè)計：大典前 群眾入場莊嚴宣告開升旗鳴炮 國大典中宣讀公告 大閱兵式 典群眾游行大典后 退場第四篇：開國大典 教案《開國大典》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教課標版第九冊第26課《開國大典》第一課時。教材分析：《開國大典》是人教課標版第八組的一篇精讀課文。本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風采。課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。本課重在表現(xiàn)中國人民對新中國的成立感到無比自豪、激動的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風采。而要體會到這一點，對今天的學生來說，又是一個難點。學情分析：《開國大典》這篇文章篇幅較長，3000多字，學生默讀一遍最快也要3分鐘，朗讀一遍至少要6分鐘。要在課內(nèi)將這么多容量的信息一下子或者說面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，我認為可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。課堂中再有機地拓展到課外內(nèi)容，從各方面了解祖國成立的相關(guān)資料，了解舊中國屈辱的歷史，再一次體會當時舉國上下，人們當家做主的那種自豪的感情。開國大典距今已經(jīng)有很長的時間了，對小學生來說，從語言文字去感知當時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是有相當?shù)碾y度。為此，需要搜集中國人民遭受壓迫、奴役、侵略的文字材料和影像資料，并在課前交流，增加感性認識；教學時可利用聲像資料創(chuàng)設(shè)情境、引導想象、體會心情、激發(fā)感情，再抓住文中的重點詞反復研讀，以達到教學目的教學目標：學會本課的生字，會寫課文中的新詞。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。學習場面描寫的方法。學習重點學習場面描寫的方法。學習難點：通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。理解課文中描寫群眾反應的語句和含義比較深刻的句子。教學方法：學生自學為主，教師點撥為輔。教學準備：收音機，小黑板，投影等。教學課時：三課時教學過程：第一課時教學目標１、學會本課的６個生字，理解１９個詞語的意思，能仿照課文寫排比句。２、初讀課文，掌握課文大意，按發(fā)展順序給課文分段。教學重點、難點學會本課生字詞語。教具準備 小黑板、錄音機。教學過程：一、談話導入，揭示課題１、師：同學們，再過幾天就是祖**親的生日，在這一天，我們都會做些什么呢？（引導學生簡單說出在國慶節(jié)到處張燈結(jié)彩，天安門閱兵儀式、各地的文藝慶祝等活動）今天老師就帶領(lǐng)大家一起回到１９４９年的１０月１日，看看第一個國慶日，天安門廣場上的場景。（教師板書：開國典禮。）２、讀題、理解題意：（開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）二、自學課文，完成任務(wù)１、師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式自學課文，思考以下問題：⑴、讀通課文，學會字詞。⑵、劃出課文中解釋課題的一句話。⑶、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難，不懂的地方打上“？”２、學生自學課文，完成教師所給任務(wù)。３、檢查反饋：⑴ 生字、詞語的檢查：“協(xié)”，查什么部？（十部。）“瞻”，點拔第１１筆：長點。落實“瞻仰”的意思。（恭敬地看）“擎”，共幾筆？（１６筆）“誕”，注意讀音（d224。n，不要誤讀為“y225。n”）飄拂（招展、飄揚）、迎風招展、排山倒海、徐徐上升。⑵ 提出不理解的詞語討論。⑶ 課文中解釋課題的一句話：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。（從此句看出“新中國成立了”，“成立”換個詞，也可以說新中國誕生了）⑷ 解決部分學生的疑難問題。三、再讀課文，整體感知１、教師播放課文錄音，學生邊聽邊思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句，試著給課文分段。２、分段練習：課文寫了哪幾個場面？（４個）這幾個場面是怎么連接的？（時間）給課文分段。試說根據(jù)什么分的。綜合板書：１２３４ ５６７８９10 11 12 13 14 15會場典禮閱兵游行四、完成練習，抄寫字詞１、區(qū)別形近字，并組詞：澤（）設(shè)（）渠（）瞻（）譯（）投（）距（）檐（）２、抄寫并確定帶點字的部首和筆劃數(shù)，填在括號里：協(xié)商（）典禮（）誕生（）融成（）瞻仰（）胸膛（）爆發(fā)（）率領(lǐng)（）３、抄寫課文生字、詞語各四遍。４、課后認真閱讀課文，將文章讀熟。第二課時教學目標１、學習課文一、二兩段的內(nèi)容。２、感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。３、能有感情的朗讀課文。教學重點、難點感受開國大典中，人民群眾高興、激動的心情。有感情的朗讀課文；能用排比、比喻仿寫句子。教學過程：一、復習導入１、聽寫詞語：協(xié)商、迎風招展、四面八方、排山倒海、爆發(fā)、瞻仰、誕生、肅靜、飄拂。２、用文中的一句話解釋開國大典的意思。二、學習第一段１、指名分節(jié)讀課文。讀后思考：開國大典的時間、地點、參加人員？時間：１９４９年１０月１日。地點：首都北京天安門廣場。參加人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員；中國人民政治協(xié)商會議全體代表；有工人、農(nóng)民、市民、學校師生、機