【正文】 誦讀、漢字聽寫等活動，在提高學(xué)生說寫能力的同時，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛大自然，熱愛生活，弘揚(yáng)民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，尊重人類多樣文化，提高文化品位，培養(yǎng)積極人生態(tài)度、崇高思想境界和高尚道德情操。通過語文閱讀教學(xué)活動，體悟和感受社會主義核心價值觀。結(jié)合挖掘整理的語文課本教育素材，在閱讀教學(xué)中把關(guān)于富強(qiáng)、民主、文明、和諧的思想內(nèi)容和自由、平等、公正、法治的精神以及愛國、敬業(yè)、誠信、友善的高尚情操，把社會主義核心價值體系的思想內(nèi)容及時、巧妙地滲透到語文課堂教學(xué)中。在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價值；在詩歌閱讀教學(xué)中，選取以愛國主義為題材的詩詞，通過鑒賞詩歌的語言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會英雄人物的愛國精神和報(bào)國情懷。在作文寫作訓(xùn)練中，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。寫作教學(xué)是社會主義核心價值體系教育的重要渠道。在寫作教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地、主渠道作用，按照不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)寫作教學(xué)內(nèi)容，把社會主義核心價值體系教育內(nèi)容滲透到寫作教學(xué)中。特別是要注重情感態(tài)度和核心價值觀的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自身實(shí)際的體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生初步樹立正確的人生態(tài)度和積極的價值觀。調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。開展語文實(shí)踐活動中，做社會主義核心價值的踐行者。“讀萬卷書，不如行萬里路”。語文綜合實(shí)踐活動是踐行社會主義核心價值體系教育的最好呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生在豐富多彩、形式多樣的語文實(shí)踐活動去親身體驗(yàn)，增加學(xué)生的信心和認(rèn)同感。如開展感恩教育，通過自身親自感恩父母、感恩教師等活動，升起學(xué)生的感恩之心、感恩之情；開展社區(qū)調(diào)查活動，感悟自然、社會和諧共處的好處，從而樹立正確的價值取向?！吧倌曛莿t國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。學(xué)生是國家的未來，是社會主義事業(yè)的接班人。把社會主義核心價值體系融入中小學(xué)教育全過程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值體系教育，既要重視學(xué)科知識和技能的傳授，又要重視情感態(tài)度和價值觀的教育，通過教師的以身作則、為人師表；豐富多彩的教學(xué)活動讓學(xué)生在輕松愉悅、民主合作的教學(xué)氛圍中接受社會主義核心價值體系。第五篇：在英語課堂中滲透社會主義核心價值觀在英語課堂中滲透社會主義核心價值觀“把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民?！边@是新形勢下社會的發(fā)展對教育提出的更高的要求,而對我們英語教學(xué)來講，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目的外,英語教學(xué)還應(yīng)盡可能滿足社會需求。英語教學(xué)中推進(jìn)德育以及素質(zhì)教育是構(gòu)建和諧社會,弘揚(yáng)民族文化的必然要求。從本質(zhì)上來說，英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育是一種情感教育，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路者。因此英語教師必須言傳身教，以身作則，使學(xué)生真正體會到“親其師，信其道”。在英語課堂中滲透社會主義核心價值觀，主要基于以下幾點(diǎn)：。初中學(xué)生正處于青少年時期，這個時期對青少年進(jìn)行核心價值觀的教育，有助于青少年的健康成長，有助于他們正確道德意識到形成。按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰兒童道德發(fā)展的兩個階段，青少年應(yīng)屬于第二個階段：他律階段。這時他們不再盲從權(quán)威、道德判斷也有所變化。而美國心理學(xué)家科爾伯格更進(jìn)一步的指出：這時的孩子們開始越出家庭和親友的藩籬，認(rèn)識到更大的社會團(tuán)體和更高社會規(guī)范的存在。這時的青少年急切地需要正確的價值觀的引導(dǎo)，防止他們走彎路、走斜路，給自己、家庭、社會帶來傷害?，F(xiàn)如今，有的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不端正、是非觀念不強(qiáng)、逃學(xué)、抽煙、打架、早戀、金錢至上等等，而且有蔓延的趨勢。引起了全社會的關(guān)注。正如我國著名的教育家陶行知先生所說：道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。二．是英語課程的精神內(nèi)核英語作為一種語言交流工具，既要吸收外部信息，也有義務(wù)向外傳播中華文明。作為文化溝通交流的橋梁的英語教學(xué)必須注重道德滲透功能，這樣我們的學(xué)生才能更好地向世界傳播、弘揚(yáng)民族文化。沒有本民族文化價值取向的人，是價值取向上的外族人。有些教師把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，認(rèn)為能夠考出好成績就是完成了教學(xué)任務(wù)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，輕德育滲透在語言教學(xué)中的重要性，也忽視了英語課堂的德育功能。但是作為一名英語教師，教學(xué)中除了向?qū)W生傳授基本知識和基本技能外, 更應(yīng)該利用教學(xué)實(shí)時了解學(xué)生的思想動向,發(fā)現(xiàn)問題實(shí)時給予正確引導(dǎo),從而加強(qiáng)學(xué)生對道德品質(zhì)的理性認(rèn)識,提高道德意識。并能結(jié)合對文章的分析及人物事務(wù)的描寫,深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素,讓學(xué)生懂得是非善惡,知道哪些是為社會所崇尚的,哪些是為社會所摒棄的,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀,形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，就是要使得學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個教育的最重要的工作。所以，我認(rèn)為，在英語課堂教學(xué)中要充分挖掘課程的思想內(nèi)涵，在精彩的教學(xué)中完成對學(xué)生的核心價值觀教育，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。