【正文】 ，一言百系”、“一言既出，駟馬難追”等俗語(yǔ)也都是講“誠(chéng)信”。作為語(yǔ)文教師，必須認(rèn)清誠(chéng)信教育在學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，始終將誠(chéng)信教育融入日常教學(xué)管理，擔(dān)起誠(chéng)信教育的重任。四、培養(yǎng)學(xué)生友善意識(shí)，是教育教學(xué)關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？鬃訌难芯咳说谋拘匀胧郑J(rèn)為人的先天本性相差并不大，個(gè)性差異主要是后天形成，即“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。二是要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。綜上，語(yǔ)文作為認(rèn)識(shí)、研究和傳播漢語(yǔ)及漢文化的一門學(xué)科，終極目的是讓國(guó)人認(rèn)知漢字，了解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)，探索中國(guó)上下五千年的悠久歷史，弘揚(yáng)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，從而促使公民自覺(jué)做到愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。《學(xué)記》云：“親其師信其道”。每個(gè)點(diǎn)滴之間都要做學(xué)生的榜樣：升旗儀式的莊嚴(yán)肅穆；同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作；課堂教學(xué)中的愛(ài)心、耐心；與家長(zhǎng)交流的真誠(chéng)熱忱??用自己的人格魅力和行動(dòng)踐行潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師、熱愛(ài)老師，做一個(gè)和老師一樣踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的行動(dòng)者。語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著生動(dòng)、豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想滲透，使愛(ài)國(guó)主義教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，如八年級(jí)第一單元的課文《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《蠟燭》、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》、《親愛(ài)的爸爸媽媽》，這就是一組很好的愛(ài)國(guó)主義教育的素材。七年級(jí)下冊(cè)《斑羚飛度》、《貓》，九年級(jí)上冊(cè)第一單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》等，在教學(xué)中教育學(xué)生關(guān)于關(guān)注人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的和諧共處，以致于形成全體人們各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)。進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)和漢字聽(tīng)寫大賽。在人物傳記閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生在把握人物事跡的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的精神風(fēng)貌，深入探究其優(yōu)秀品質(zhì)，從而凝聚優(yōu)秀人物身上體現(xiàn)出的核心價(jià)值；在詩(shī)歌閱讀教學(xué)中，選取以愛(ài)國(guó)主義為題材的詩(shī)詞，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英雄人物的愛(ài)國(guó)精神和報(bào)國(guó)情懷。特別是要注重情感態(tài)度和核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自身實(shí)際的體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生初步樹立正確的人生態(tài)度和積極的價(jià)值觀。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的最好呈現(xiàn)方式。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育和道德教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心；加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是一種情感教育，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路者。按照瑞士心理學(xué)家皮亞杰兒童道德發(fā)展的兩個(gè)階段，青少年應(yīng)屬于第二個(gè)階段：他律階段?，F(xiàn)如今，有的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不端正、是非觀念不強(qiáng)、逃學(xué)、抽煙、打架、早戀、金錢至上等等，而且有蔓延的趨勢(shì)。并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。有些教師把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，認(rèn)為能夠考出好成績(jī)就是完成了教學(xué)任務(wù)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，輕德育滲透在語(yǔ)言教學(xué)中的重要性，也忽視了英語(yǔ)課堂的德育功能。所以，我認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要充分挖掘課程的思想內(nèi)涵，在精彩的教學(xué)中完成對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀教育，做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。并能結(jié)合對(duì)文章的分析及人物事務(wù)的描寫,深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素,讓學(xué)生懂得是非善惡,知道哪些是為社會(huì)所崇尚的,哪些是為社會(huì)所摒棄的,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀,形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為文化溝通交流的橋梁的英語(yǔ)教學(xué)必須注重道德滲透功能，這樣我們的學(xué)生才能更好地向世界傳播、弘揚(yáng)民族文化。正如我國(guó)著名的教育家陶行知先生所說(shuō)：道德是做人的根本。而美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格更進(jìn)一步的指出：這時(shí)的孩子們開(kāi)始越出家庭和親友的藩籬，認(rèn)識(shí)到更大的社會(huì)團(tuán)體和更高社會(huì)規(guī)范的存在。在英語(yǔ)課堂中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要基于以下幾點(diǎn)：。”這是新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出的更高的要求,而對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，除了傳統(tǒng)的教學(xué)目的外,英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)盡可能滿足社會(huì)需求。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，既要重視學(xué)科知識(shí)和技能的傳授，又要重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，通過(guò)教師的以身作則、為人師表；豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉悅、民主合作的教學(xué)氛圍中接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系。如開(kāi)展感恩教育，通過(guò)自身親自感恩父母、感恩教師等活動(dòng)，升起學(xué)生的感恩之心、感恩之情；開(kāi)展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，感悟自然、社會(huì)和諧共處的好處，從而樹立正確的價(jià)值取向。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，做社會(huì)主義核心價(jià)值的踐行者。寫作教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要渠道。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，體悟和感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三、在教學(xué)活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育要充分重視語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，在閱讀鑒賞和表達(dá)交流的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。語(yǔ)文教材中處處都是教育的素材，如八年級(jí)下冊(cè)第三單元《敬畏自然》、《羅布泊——消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》等課文，在教學(xué)中可以滲透平等的價(jià)值取向：人與自然是平等的；人與動(dòng)物是平等的??和諧和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)。24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，給了我們很好的指導(dǎo)作用。所以作為語(yǔ)文教師首先要學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要知其然更要知其所以然，只有從內(nèi)心深處真正信仰馬克思主義，認(rèn)知認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，相信科學(xué)社會(huì)主義的真理，相信職業(yè)的崇高和正義，內(nèi)心真正有了信仰的力量，才能真正有效的在教學(xué)中去落實(shí)