小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷-資料下載頁(yè)
2024-10-20 23:45本頁(yè)面
【正文】 、如右圖，把6個(gè)如右圖所示的餅干盒裝入這個(gè)紙箱，能裝下嗎？一件商品，降價(jià)20%后售價(jià)是320元，這件商品原價(jià)是多少元？六(1)班2002年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄500元，%，存滿半年時(shí)，本金和稅后利息共是多少元？一本書，看了幾天后還剩160頁(yè)沒(méi)看，剩下的頁(yè)數(shù)比這本書的 這本書一共多少頁(yè)？9少20頁(yè)。10第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析 石化二小 張淑華本次六年數(shù)學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、實(shí)際應(yīng)用六部分，這份試題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決能力，可以說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。注重學(xué)生觀察能力的考查。注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，計(jì)算較準(zhǔn)確。學(xué)生卷面分析（一）、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是9題，小明五分之一小時(shí)行了三分之二千米，他行一千米用（）小時(shí)，他每小時(shí)能行（）千米。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)于求時(shí)間和求距離，有點(diǎn)懵。這兩個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在一起，孩子理解上出現(xiàn)了混淆。（二）、判斷這道題的正確率高，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，（三）、選擇本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。（四）、計(jì)算本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，如七分之五加十三分之八的和乘7乘13，學(xué)生在簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)只把七分之五和7相乘，把十三分之八和13相乘，在練習(xí)乘法分配律的時(shí)候，沒(méi)有這方面的練習(xí)，學(xué)生對(duì)乘法分配律理解也不夠透徹，導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。（五）、求陰影部分的面積和周長(zhǎng)本題大部分學(xué)生都能利用圖形的轉(zhuǎn)換來(lái)計(jì)算陰影部分的面積，但是在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，有同學(xué)依然計(jì)算了正方形的周長(zhǎng)，說(shuō)明對(duì)周長(zhǎng)的理解不夠清晰，計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，我也要求學(xué)生描一描周長(zhǎng)，但還是部分孩子懶于描一描，導(dǎo)致周長(zhǎng)計(jì)算錯(cuò)誤。（六）、動(dòng)手操做畫對(duì)稱軸是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，基本沒(méi)有出錯(cuò)，個(gè)別孩子把正五邊形的對(duì)稱軸畫了一條，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因?yàn)闆](méi)有理解題意。找規(guī)律很簡(jiǎn)單，沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)誤。（七）、實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確分析問(wèn)題，找錯(cuò)單位一，缺乏解決問(wèn)題的手段。如第32題，果果看一本故事書，第一天看的頁(yè)數(shù)與總頁(yè)數(shù)的比是3比7，如果再看15頁(yè)，正好看了這本故事書的一半。這本故事書一共多少頁(yè)？部分孩子不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，也不理解一半的含義，而且懶于畫線段圖，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。+ 總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1