大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試交流會(huì)發(fā)言稿-資料下載頁(yè)
2025-10-11 23:41本頁(yè)面
【正文】 快。此外，為了提高閱卷的信度也有采用兩讀的方法，即每篇作文由兩名閱卷員分別獨(dú)立評(píng)分，若分?jǐn)?shù)差兩檔以上，由第三名閱卷員重判。考慮到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試規(guī)模太大，不可能進(jìn)行兩讀，因此，決定采用綜合法和一讀的評(píng)分方法，然后根據(jù)考生的客觀題得分進(jìn)行調(diào)整，濾除系統(tǒng)誤差。purposes)的特點(diǎn)；③語(yǔ)言難度及詞匯量符合教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。閱讀理解能力包括三個(gè)層次：句子層次、語(yǔ)篇層次、以及推理判斷層次，命題時(shí)應(yīng)考慮到各個(gè)層次的閱讀能力要有一定的比例。3)詞語(yǔ)用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)部分要求 詞語(yǔ)用法部分主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞和短語(yǔ)的意義、搭配和用法的掌握程度，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)部分則主要測(cè)試正確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。詞語(yǔ)用法和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)題在四、六級(jí)中各占一定比例，但都不應(yīng)超出教學(xué)大綱規(guī)定的范圍。4)完形填空部分要求完形填空部分的目的是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。完形填空部分的選材原則與閱讀理解部分相同，要求學(xué)生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上答題。命題時(shí)要考慮到要求填入的詞項(xiàng)中虛詞和實(shí)詞各占一定比例，并且要包含若干必須在正確理解全文后才可能答對(duì)的題項(xiàng)。5)綜合改錯(cuò)部分要求綜合改錯(cuò)部分的目 的是測(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，不但要求學(xué)生能夠識(shí)別錯(cuò)誤而且能夠?qū)懗稣_的語(yǔ)言形式，因此是一種對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的測(cè)試。綜合改錯(cuò)部分的選材要求是題材熟悉、沒(méi)有背景知識(shí)方面的困難、文章難度略淺于閱讀理解材料、文章內(nèi)容要有一定的邏輯展開(kāi)。命題時(shí)在短文中安排10個(gè)錯(cuò)誤(不含拼寫(xiě)錯(cuò)誤或標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤)要求學(xué)生改正。錯(cuò)誤分三種類型，一種是需要改正某個(gè)詞，一種是需要增添某個(gè)詞，一種是需要?jiǎng)h除某個(gè)詞。需要改正的錯(cuò)誤有的是局部性的，有的是全局性的，涉及篇章結(jié)構(gòu)；兩者有一定比例，要求考生在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤，使短文的意思完整、語(yǔ)言正確。6)短文寫(xiě)作部分要求短文寫(xiě)作部分的目的是考核學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)思想的能力，要求學(xué)生在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇短文，四級(jí)不少于100詞，六級(jí)為不少于120詞。試卷上可能給出題目、或要求看圖作文、或根據(jù)所給文章(英語(yǔ)或漢語(yǔ))寫(xiě)成摘要或大意、或給出關(guān)鍵詞或提綱要求寫(xiě)成短文等等。短文寫(xiě)作部分的命題原則是要做到使考生要求明確，使考生能夠展開(kāi)思想，學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，但要避免構(gòu)思方面的困難，不含有背景知識(shí)方面的困難，以便達(dá)到考核書(shū)面表達(dá)能力的目的。評(píng)分時(shí)主要考慮作文是否切題、能否正確表達(dá)思想、意義是否連貫、文理是否基本通順并無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤等口試部分一、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) CETSET 主考在評(píng)分時(shí)使用以下標(biāo)準(zhǔn)： 指考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及所使用的語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確程度 指考生使用的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度和范圍 指考生對(duì)整個(gè)考試中的交際所作的貢獻(xiàn)、講話的多少 指考生有能力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言 指考生應(yīng)付不同情景和話題的能力 指考生根據(jù)不同場(chǎng)合選用適當(dāng)確切的語(yǔ)言的能力 考試形式 二、CETSET 考試分三部分：第一部分是考生和 CET 授權(quán)的主考進(jìn)行交談，采用問(wèn)答的形式。時(shí)間約 5 分鐘。第二部分包括 分鐘的考生個(gè)人發(fā)言和 分鐘的小組討論。時(shí)間共約 10 分鐘。第三部分由主考再次提問(wèn)以進(jìn)一步確定考生的口頭交際能力。時(shí)間約 5 分鐘。三、輸入信息 CETSET 考試運(yùn)用以下兩種形式的輸入信息來(lái)產(chǎn)生信息差：1）畫(huà)面提示（如圖片、圖表、照片等）；2）文字提示。四、標(biāo)準(zhǔn)描述 語(yǔ)言準(zhǔn)確性和范圍 話語(yǔ)的長(zhǎng)短和連貫性 語(yǔ)言靈活性和適切性 分 ? 語(yǔ)法和詞匯基本正確? 表達(dá)過(guò)程中詞匯豐富、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜? 發(fā)音較好，但允許有一些不影響理解的母語(yǔ)口音 ? 在討論有關(guān)話題時(shí)能進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的、語(yǔ)言連貫的發(fā)言，但允許由于無(wú)法找到合適的詞語(yǔ)而造成的偶爾停頓 ? 能夠自然、積極地參與討論? 語(yǔ)言的使用總體上能與語(yǔ)境、功能和目的相適應(yīng) 分 ? 語(yǔ)法和詞匯有一些錯(cuò)誤，但未嚴(yán)重影響交際? 表達(dá)過(guò)程中詞匯較豐富? 發(fā)音尚可 ? 能進(jìn)行較連貫的發(fā)言，但多數(shù)發(fā)言較簡(jiǎn)短? 組織思想和搜尋詞語(yǔ)時(shí)頻繁出現(xiàn)停頓，有時(shí)會(huì)影響交際 ? 能夠較積極地參與討論，但有時(shí)內(nèi)容不切題或未能與小組成員直接交流? 語(yǔ)言的使用基本上能與語(yǔ)境、功能和目的相適應(yīng) 分 ? 語(yǔ)法和詞匯有錯(cuò)誤，且有時(shí)會(huì)影響交際? 表達(dá)過(guò)程中詞匯不豐富，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單? 發(fā)音有缺陷，有時(shí)會(huì)影響交際 ? 發(fā)言簡(jiǎn)短? 組織思想和搜尋詞語(yǔ)時(shí)頻繁出現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，影響交際，但能夠基本完成交際任務(wù) ? 不能積極參與討論，有時(shí)無(wú)法適應(yīng)新話題或討論內(nèi)容的改變 分 ? 語(yǔ)法和詞匯有較多錯(cuò)誤，以致妨礙理解? 表達(dá)過(guò)程中因缺乏詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)而影響交際? 發(fā)音較差，以致交際時(shí)常中斷 ? 發(fā)言簡(jiǎn)短且毫無(wú)連貫性，幾乎無(wú)法進(jìn)行交際 ? 不能參與小組討論
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