【正文】 相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)??）師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。┤?、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）第三課時(shí)一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？？，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到，教師就做介紹）:那么,伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國(guó)各處是壁,然而無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？:生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī)──（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。三、學(xué)習(xí)第一段魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板書(shū)：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。1．（課件出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。四、作業(yè)：學(xué)習(xí)新字生詞11《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。過(guò)程與方法：在續(xù)寫(xiě)故事和朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)想象的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫(xiě)故事和朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)想象的美好?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道鳥(niǎo)兒長(zhǎng)有翅膀，可是很少去想鳥(niǎo)兒擁有翅膀的快樂(lè)。今天，我們一起想想，鳥(niǎo)兒的翅膀能給鳥(niǎo)兒帶來(lái)什么？生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層??欣賞到高大挺秀的大樹(shù)、潺潺流淌的小河。②帶鳥(niǎo)兒飛到神往的地方，看到更多的鳥(niǎo)朋友。③帶鳥(niǎo)媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長(zhǎng)。師：真好！同學(xué)們，鳥(niǎo)兒有翅膀有這么多的快樂(lè)。我們的心靈長(zhǎng)上了翅膀，又會(huì)創(chuàng)造出多少快樂(lè)和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫(xiě)故事，要評(píng)選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰(shuí)來(lái)講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？生：①——②——③——。師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過(guò)有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的還需努力，都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的嗎？出示課題：《心的翅膀》 二．初讀1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。①解釋詞語(yǔ)：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、絞盡腦汁、心急如焚等詞。②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。③強(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。2．說(shuō)說(shuō)成人和孩子各是怎樣展開(kāi)想象的?3．復(fù)述故事先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫼槐檎n文。二、出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開(kāi)頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁?？，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來(lái)談。，全班交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。（一）身為工程師的丈夫，學(xué)識(shí)淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題不好回答。”在我啟發(fā)后，他想了好半天才說(shuō)：“我想不出來(lái)?！备形颍阂蛞晃蹲非笾R(shí)，埋葬了想象力，他完全沒(méi)有一點(diǎn)想象力，變成一個(gè)知識(shí)的容器，一個(gè)不折不扣的書(shū)呆子。(二)”我39。39。的同事回答,既不生動(dòng),:人不能總按自己思考問(wèn)題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。（三）四年級(jí)的孩子們讓我“大喜過(guò)望”“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開(kāi)了想象思維的大門(mén)，“小女孩”的想象生動(dòng)，仿佛親眼所見(jiàn)一般。“小眼鏡”的想象心思細(xì)膩，情感豐富?！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。感悟：他們沒(méi)有淵博的知識(shí)，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。⒊教師小結(jié)：和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。三激發(fā)情感，拓展想象：⒈同學(xué)們，孩子們的心是長(zhǎng)了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。在生活中，你們是否也遇到過(guò)類似他們這樣的人？學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。（2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長(zhǎng)理解。，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)想象的美好。四、教師總結(jié)：同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長(zhǎng)了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。我也要長(zhǎng)上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽(tīng)，不主動(dòng)思考，這樣下去你就會(huì)象文中的成人一樣過(guò)早地折斷飛翔地翅膀，成為小書(shū)呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來(lái)一個(gè)約定，那就是每節(jié)語(yǔ)文課都給自己一次想像的機(jī)會(huì)，給心長(zhǎng)上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國(guó)里翱翔，好不好？ 五作業(yè)：把自己續(xù)寫(xiě)的故事再潤(rùn)色，寫(xiě)在小本本上，讀給朋友聽(tīng)。12百合花開(kāi)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：、掌握9個(gè)會(huì)寫(xiě)生字。，背誦8——10自然段。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境惡劣、世事的艱辛，以及誤解、嘲諷譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來(lái)彩虹。學(xué)會(huì)像百合一樣以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時(shí)，敢于提出自己的見(jiàn)解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)惡劣的環(huán)境，周圍人的嘲笑、譏諷、鄙夷等困難都是人生常態(tài)，要以平常心看待，要以積極、樂(lè)觀的態(tài)度和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對(duì)待?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課還記得《丑小鴨》嗎？一只長(zhǎng)相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。二、初讀課文（一）小組讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把容易讀錯(cuò)的字，寫(xiě)在你的糾錯(cuò)本上。：組長(zhǎng)組織同學(xué)把易錯(cuò)的字多讀幾遍。（1）哪個(gè)小組愿意把你們組在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)字、不懂的詞讀一讀（老師出示易讀錯(cuò)字詞）（2）指讀、輪讀出示的字詞 偏僻一模一樣花苞不屑疙瘩鄙夷千里迢迢嗅著謹(jǐn)記情侶（二）小組PK讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝小組。 花苞含苞欲放竹苞松茂苞片 偏僻僻靜怪癖孤僻 鄙夷卑鄙鄙視鄙陋三、快速瀏覽課文，用自己的話概括課文講了一個(gè)怎樣的故事。？。（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）第二課時(shí) 一導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章大意，今天我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，看看一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，二品詞析句，交流感悟。出示中心話題：從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動(dòng)了你或給了你啟示？請(qǐng)把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想，再談一談你的感受。(一)小組學(xué)習(xí)交流（二）全班交流交流點(diǎn)一：了解一株百合艱難的處境和不凡的志向。（1——3自然段），是怎樣做的？有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。，你發(fā)現(xiàn)什么了？？再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)?，再讀。）（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)，帶著你的體會(huì)再讀一讀。（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。交流點(diǎn)二：體會(huì)百合在頑強(qiáng)的生長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)受的挫折以及它所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、執(zhí)著。（4——8自然段）師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在； 不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。（3）百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶??百合說(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷??百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：百合說(shuō)。（5）面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。交流點(diǎn)三：體會(huì)百合用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，終成“正果”。過(guò)渡語(yǔ)：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開(kāi)花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。齊讀：年年春天，百合努力的開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的百合。師接讀：（配樂(lè)）過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說(shuō)什么？訓(xùn)練說(shuō)話。但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）總結(jié)：（出示三句話回放）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開(kāi)花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開(kāi)出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開(kāi)帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。三、拓展延伸，深化理解。生活中難免會(huì)有誤解，有嘲諷，有譏笑，那么我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際談一談。結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能，理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋。感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解楊卡對(duì)“世界的邊沿在哪兒”