【正文】 借助標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、薄弱學(xué)校改革、解決大班額等活動(dòng)的東風(fēng)，積極爭(zhēng)取上級(jí)資金，爭(zhēng)取把學(xué)校的硬件建設(shè)和配套設(shè)施配備齊全，為學(xué)校開全開足課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改變學(xué)校落后面貌。第三，深化教育改革，積極探索高效課堂的有效模式。學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃和近期計(jì)劃，在保證開全開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，積極搞好校本課程的開發(fā)和利用，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化教育、愛國(guó)主義教育與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育相結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上面向未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。第四，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為使校本課程、高效課堂落地有聲，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)。要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使教師的改變?cè)薪虒W(xué)觀念，擴(kuò)展教師學(xué)科素養(yǎng)；加強(qiáng)教師信息化教育手段的培養(yǎng)，使教師能熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)；加強(qiáng)教師校本課程理論的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)校本課程與學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)套高的密切聯(lián)系。白馬湖鎮(zhèn)中心小學(xué)寧乃昌第五篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)心得體會(huì)XX小學(xué)XX10月22日至24日，我有幸參加了三臺(tái)縣20132014年校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)活動(dòng)（第三階段）集中培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)關(guān)注本次培訓(xùn)縣教育體育局高度重視，由三臺(tái)縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，又有專家的專題講座，既有對(duì)縣內(nèi)有各類學(xué)校的報(bào)告，又有對(duì)三臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的觀摩，可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容全，收獲大。二、認(rèn)真參與，成效顯著與會(huì)的一百多人人組成了一個(gè)大班級(jí)，縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任，按時(shí)上課、下課，按時(shí)完成了任務(wù)，集中學(xué)習(xí)的3天，是緊張的3天，是集體智慧碰撞的3天，按照培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)需求，此次培訓(xùn)特邀多名縣內(nèi)知名校長(zhǎng)、教育專家授課。在專題培訓(xùn)環(huán)節(jié)，綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師王超，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、博士生導(dǎo)師袁圣軍分別作了《現(xiàn)化型學(xué)校特質(zhì)及創(chuàng)建策略探索》《深化基礎(chǔ)教育改革推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》專題報(bào)告；我縣第一中學(xué)黨總支書記劉成章、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)何建英分別作了《中小學(xué)德育管理》、《特色教育探索與實(shí)踐》專題輔導(dǎo)。在經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，我縣七一小學(xué)謝光智、梓州中學(xué)王洪泉分別作了《德育與心育相結(jié)合 讓德育走進(jìn)孩子心靈》和《求真務(wù)實(shí) 潛心教研提升品質(zhì) 謀求發(fā)展》的學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)交流，高堰小學(xué)李麗君、郪江初中李志軍、建林初中諶倫松等參培學(xué)員進(jìn)行了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得交流。培訓(xùn)期間，參培學(xué)員還觀摩了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鄒紅和倪霞老師分別執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和外語(yǔ)課《Unit3 I39。m more outgoing than my sister》。此次集中培訓(xùn)結(jié)束后，賈聯(lián)超總結(jié)了我縣義務(wù)教育學(xué)校校級(jí)干部崗位培訓(xùn)三個(gè)階段的工作，通報(bào)了參培學(xué)員集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、作業(yè)完成等情況，布置了第三階段學(xué)員自學(xué)任務(wù)。就頒發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校校級(jí)干部崗位培訓(xùn)合格證書》相關(guān)事宜作了說(shuō)明。10月25日至11月10日進(jìn)行自主研修。學(xué)習(xí)了《三臺(tái)縣學(xué)校工作手冊(cè)》、李希貴在《為了自由呼吸的教育》、吳亞萍的《備課的變革 》 重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《四川省幼兒園辦園基本要求（試行）》《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》（教基一【2013】7號(hào)）《四川省義務(wù)教育課程計(jì)劃表（2013年修訂）》《三臺(tái)縣教育局關(guān)于認(rèn)真貫徹實(shí)施教學(xué)管理“六認(rèn)真”教師教學(xué)“六認(rèn)真”和學(xué)生學(xué)習(xí)“六認(rèn)真”的通知》（三教知【2010】第47號(hào)）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》（教基【2003】5號(hào)）《四川省普教科研資助金課題管理辦法》1《三臺(tái)縣教學(xué)設(shè)備設(shè)施管理制度》1李希貴以自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生，也培養(yǎng)兒子。李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書中寫道：“有思想的人生是從讀書開始的，因?yàn)槲艺嬲膶W(xué)習(xí)生活從讀書開始，我真正的教育人生也從讀書開始。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。讀書讓人有思想。1吳亞萍的《備課的變革 》一書強(qiáng)調(diào)備課的二次開發(fā)，所謂的“二次開發(fā)”就是教師將每次備課都看做是一次對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)的過(guò)程，是根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生特點(diǎn)、自身風(fēng)格所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心下移，要變傳授、灌輸為自主、合作、探究學(xué)習(xí)，要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主支配的時(shí)間和空間，所有這一切，都需要教師根據(jù)具體教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)。以素質(zhì)教育、新課程改革為指導(dǎo)，學(xué)校課堂教育需要產(chǎn)生哪些變化？教師的教學(xué)行為需要做出哪些調(diào)整？對(duì)于這些問(wèn)題，教師們存在著不同的看法。全書是“教師課堂行為變革叢書”之一，其內(nèi)容講的是為課堂教學(xué)過(guò)程的展開與推進(jìn)提供藍(lán)圖的一種課堂教學(xué)行為——備課，該書共分7個(gè)章節(jié)，分別教學(xué)的價(jià)值追求、教材文本的解讀、學(xué)生狀況的解讀、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇等內(nèi)容作了詳細(xì)的介紹。閱讀本書，對(duì)教師進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)具有重要的參考意義。三、認(rèn)真梳理，提高認(rèn)識(shí)。一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是：德才兼?zhèn)?，有熱情的服?wù)態(tài)度，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。（一）作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色。（二）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，召開家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式，召開家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣，效率高。書面聯(lián)系：有定期和不定期兩種，定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí)，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)準(zhǔn)備開展教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí)，采用書面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng)。（三）管理中要體現(xiàn)公平公正，人文關(guān)懷。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無(wú)名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無(wú)私，你校長(zhǎng)沒權(quán)，沒錢，但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源。（四）制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)難當(dāng)，是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺，教師老齡化突出，生源素質(zhì)偏差，學(xué)校無(wú)其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此，作為校長(zhǎng)，往往為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。為經(jīng)費(fèi)所愁：有錢的家好當(dāng)，無(wú)錢的家難當(dāng)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢的家。為課改所惑：課程改革如火如荼，課程改革的效果如何？解決了多少教育問(wèn)題？最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局？新課程改革所針對(duì)的教育觀念，課業(yè)負(fù)擔(dān)多問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題，如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，什么樣的課程教材也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。為安全所憂：安全責(zé)任重于泰山，安全問(wèn)題警鐘長(zhǎng)鳴，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度，天天講，月月查，校長(zhǎng)成天提心吊膽，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多，小學(xué)生自制力較差，課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故，家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償，校長(zhǎng)受到的是處分，小學(xué)校長(zhǎng)的處境是有限的權(quán)力和無(wú)限的責(zé)任。為管理所困：實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制，正是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題，校長(zhǎng)如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校，這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的流動(dòng)，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理。在學(xué)校里，校長(zhǎng)是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，得首先是個(gè)好總務(wù)主任，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員，然后才是一個(gè)好校長(zhǎng)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦，不怕累，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn)，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，你沒有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒架子，樸實(shí)無(wú)華，肯干，不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng)，自身就是一種管理資源。水因其勢(shì)而成滄海，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的，但常常被忽略，農(nóng)村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農(nóng)村小學(xué)，我們甘于清貧，我們樂(lè)于堅(jiān)守，我們不懈操勞，一定會(huì)沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。2014年11月