【正文】 管理論文農(nóng)村小學(xué)校長管理論文校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟浪潮的沖擊，當(dāng)好一校之長難，當(dāng)好一所農(nóng)村小學(xué)的校長更難，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當(dāng)校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。二、校長要尊重自己的“工作”。校長是主持學(xué)校全面工作的權(quán)力人物，要管好用好校長的權(quán)力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的豐富教學(xué)經(jīng)驗和管理技巧。對學(xué)校的一切重大決策，如評先進、工作調(diào)動、功課安排、經(jīng)費開支等，校長要主動召集領(lǐng)導(dǎo)共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學(xué)校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關(guān)心教師，用情感調(diào)動教師的積極性。如果校長與教師關(guān)系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。三、規(guī)范管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量是校長的職責(zé)。常規(guī)管理是抓教學(xué)質(zhì)量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學(xué)秩序。校長要做好教學(xué)常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導(dǎo)性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導(dǎo)性的原則，以教師的教案為例，領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學(xué)的成敗，是不可取的，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師備課也因人而異。要建立教學(xué)管理責(zé)任制，校長、教導(dǎo)主任、教研組長，科任教師各方對教學(xué)質(zhì)量都有責(zé)任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，教學(xué)質(zhì)量才會得到保障。小學(xué)校長如何實施學(xué)校管理管理從思想上來說是哲學(xué)的,從理論上來說是科學(xué)的,學(xué)校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學(xué)校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關(guān)的。因此，小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學(xué)校管理工作。一、做學(xué)校有效文化的經(jīng)營者學(xué)校文化建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校管理變革過程中的一個熱點話題。學(xué)校文化為什么會受到如此關(guān)注，一個重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要指標，成為一個學(xué)校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學(xué)校文化。（一）以人為本，營造閃爍人文精神的學(xué)校物質(zhì)文化 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)在于，不僅要使人的關(guān)系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一”。可見環(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學(xué)生的價值觀和人生觀。比如說，我校在樓道設(shè)立了《學(xué)校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學(xué)們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣作為一種內(nèi)在的要求。（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應(yīng)該遵循以下四點：學(xué)校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計要體現(xiàn)出對人的倫理關(guān)懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。學(xué)校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學(xué)校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。學(xué)校管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學(xué)校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習(xí)慣。堅決維護學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴肅性。對個別教師無視學(xué)校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。(三)曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學(xué)校精神文化作為校長，應(yīng)如何筑造學(xué)校的精神家園？我認為應(yīng)該從以下四個方面著手。校長應(yīng)該有清晰的學(xué)校文化觀。從一定意義上來說，學(xué)校文化就是管理者的文化。可以說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校文化。校長應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應(yīng)當(dāng)向師生們提供豐富的文化生活，也更應(yīng)當(dāng)通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學(xué)生的心理歷程的引導(dǎo)能力，這樣才能切實的幫助學(xué)生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學(xué)校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎(chǔ)，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學(xué)性，做到循序漸進。二、校長要做好學(xué)校管理的中心工作——教學(xué)管理教學(xué)工作是學(xué)生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應(yīng)定位在教學(xué)管理，把它作為學(xué)校管理工作的中心。我認為校長應(yīng)該從以下五個方面進行教學(xué)管理：（一）建立正常的教學(xué)秩序。學(xué)校教學(xué)管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學(xué)程序。（二）制定教學(xué)工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學(xué)生學(xué)的常規(guī)。例如，我校的日常教學(xué)管理制定了以下三點制度：加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導(dǎo)處于學(xué)期初，學(xué)期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導(dǎo)處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓(xùn)練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；領(lǐng)導(dǎo)堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學(xué)性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學(xué)生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設(shè)計。堅持數(shù)學(xué)、語文、英語的月測制度，教導(dǎo)處要認真組織閱卷、試卷分析；早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教導(dǎo)處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導(dǎo)處要對學(xué)困生建立檔案，實施跟蹤管理。（三）加強教學(xué)計劃的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進行教學(xué)計劃的制定。并根據(jù)學(xué)校實際條件，對制定教學(xué)計劃提出要求。（四）做好教學(xué)程序的管理。要按照教學(xué)工作的規(guī)律，對教學(xué)工作進行科學(xué)的管理，它能提高教學(xué)管理的目的性、計劃性、科學(xué)性和有效性，也有助于推動民主化教學(xué)管理，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)的目的。在教學(xué)管理中，管理者還必須把全面提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學(xué)質(zhì)量的提高，不顧及提高教學(xué)效率，教學(xué)任務(wù)就很難在教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學(xué)效率的提高，而忽視抓教學(xué)質(zhì)量，就很難達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所規(guī)定的質(zhì)量標準。