【正文】 們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。班主任就是高飛雁群中的頭雁，在帶領(lǐng)群雁飛過(guò)千山萬(wàn)水，順利到達(dá)目的地中領(lǐng)航、引路。每個(gè)班主任要成為一個(gè)出色的班主任，都應(yīng)對(duì)影響力充分重視。創(chuàng)造教育奇跡的金手仗就在我們的手中！在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿篇3借此機(jī)會(huì)，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受：感受一：班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們?cè)谧母魑话嘀魅尾拍荏w會(huì)得到。感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。抓學(xué)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級(jí)，中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂無(wú)慮；有的內(nèi)向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)。無(wú)論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，最重要的職責(zé)不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚，思想積極。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。因而，我在班里提出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人的口號(hào)，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jī)之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識(shí)的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。在上述理念的指導(dǎo)下，我開(kāi)始言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì)，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！此外，班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。表?yè)P(yáng)是甘露，但過(guò)多了則成了水患。批評(píng)是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。我想，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。謝謝大家！【在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言稿3篇】相關(guān)文章：第五篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講話稿在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講話稿同志們：班主任是班級(jí)工作的組織者、協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系科任教師、溝通學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁、紐帶，是班集體的健康發(fā)展、全班學(xué)生健康成長(zhǎng)的促進(jìn)者、引路人。作為育英的班主任，更是學(xué)校不斷發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的核心和骨干力量。剛才四位同志分別把自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家分享，令我們與會(huì)者受益匪淺。他們的發(fā)言突出的特點(diǎn)是實(shí)在。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有驚人的壯舉，述說(shuō)的都是真實(shí)的做法，真切的體會(huì)，展示的都是平時(shí)工作中的所做、所思、所悟，讓我們發(fā)現(xiàn)，在我們的班主任隊(duì)伍中埋藏著如此之深的教育情結(jié)。四位同志的交流發(fā)言，從不同側(cè)面詮釋了學(xué)生教育與班級(jí)管理工作的真諦。一、愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。愛(ài)是一切教育魅力的源泉，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。郭靖老師，做一個(gè)有愛(ài)心的班主任，做學(xué)生最信賴的朋友，用真誠(chéng)的師愛(ài)去喚醒學(xué)生、感化學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生。他認(rèn)為“每個(gè)學(xué)生都有希望”，“不應(yīng)以成績(jī)論英雄”，要讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的歡樂(lè)。范士榮老師說(shuō)，“愛(ài)學(xué)生并不難，難的是愛(ài)每一位學(xué)生?！薄皭?ài)學(xué)生要體現(xiàn)‘耐心’、‘用心’、‘真心’上?！敝旃庠评蠋熞詫捜莸男膽B(tài)對(duì)待不聽(tīng)話的學(xué)生，從不帶著火氣、怒氣處理學(xué)生問(wèn)題等等。大愛(ài)無(wú)疆，大愛(ài)無(wú)痕。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。正是我們班主任的愛(ài)，才使得我們的學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。二、以身作則，言傳身教，使學(xué)生“親其師，而信其道”。教師的榜樣示范對(duì)學(xué)生是最好的無(wú)聲教育。身教對(duì)學(xué)生的重大感化作用比言教更重要。因此，要求學(xué)生做到的我們自己首先做到，要求學(xué)生不做的，我們自己堅(jiān)決不做。郭靖和朱光云兩位同志均介紹了自己在教室內(nèi)外隨手撿起地面上的果皮紙屑?！爸v桌臟了，我便拿起抹布就擦，雖是小事，卻感動(dòng)著學(xué)生?！苯虝?shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的良好形象，每時(shí)每刻都在感染著、潛移默化地影響著我們的學(xué)生，使他們親其師便信其道。三、因材施教是教育工作者必須遵循的教育原則。學(xué)校教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的青少年，他們的個(gè)性特征存在差異，品德素質(zhì)不盡相同，我們?nèi)绾螌?duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，教育好每一個(gè)學(xué)生？要靠我們的教育智慧，要遵守“因材施教”等教育原則。郭靖老師區(qū)別對(duì)待不同類型的學(xué)生，“培養(yǎng)尖子生，促進(jìn)中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，珍愛(ài)貧困生”，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的批評(píng)“有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，偶爾也雷霆萬(wàn)鈞”。范士榮老師“耐心教育違反紀(jì)律的學(xué)生，用心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，真心鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生”，也不失為因材施教，都取得了可喜的教育效果。四、發(fā)揮好橋梁、紐帶作用，對(duì)做好班主任工作不可或缺。教育的整體力量來(lái)自于學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面，三者構(gòu)成的教育網(wǎng)絡(luò)，決定了全民族的教育效果。學(xué)校教育過(guò)程中班主任是關(guān)鍵人物，但離開(kāi)了科任老師的配合，教育質(zhì)量也必將捉襟見(jiàn)肘。范士榮老師主動(dòng)溝通爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的合作，她告訴我們“需要我們主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)交流”，“與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)，要盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，孩子的進(jìn)步和孩子的希望”，切“不可哪壺不開(kāi)提哪壺”。郭靖老師在與班級(jí)科任老師的交流過(guò)程中，處處尊重他們，采納他們的意見(jiàn)，并教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，尊重老師的勞動(dòng)。從而，形成了教育的合力，收到了良好的教育效果。五、把平凡的事做好就是不平凡。我們班主任工作要面對(duì)的是學(xué)生的安全、紀(jì)律、學(xué)習(xí)和思想教育等等，雖然沒(méi)有一件是小事，但又是每天都要面對(duì)的事，因此也可以說(shuō)是平凡的事。能夠把這些平凡的事都做好就是不平凡。這里，我們應(yīng)該特別學(xué)習(xí)借鑒鄭術(shù)玉老師的做法，她發(fā)動(dòng)學(xué)生自我監(jiān)督，做好安全和衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即采取措施，妥善解決；她嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，并實(shí)施了班級(jí)量化考評(píng)，通過(guò)獎(jiǎng)罰兌現(xiàn)，有效地約束了同學(xué)們的不良行為，鼓勵(lì)了學(xué)生文明守紀(jì)的習(xí)慣養(yǎng)成；她用小小的卡片，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，警示學(xué)生成績(jī)倒退，同時(shí)期待著學(xué)生把貼在后墻上的卡片贖回。她在班上規(guī)定了“四允許，三不允許”，用真誠(chéng)取得學(xué)生的信任，有效地預(yù)防了“早戀”這一青春期現(xiàn)象。她精心開(kāi)好主題班會(huì)，使學(xué)生從內(nèi)心深處正確認(rèn)識(shí)并解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。六、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)“第一”，為爭(zhēng)取各項(xiàng)工作第一提供更大的可能。社會(huì)交往中第一印象十分重要，它為成功奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生工作中第一次同樣重要，它為教育成功、實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作第一的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。郭靖老師接班第一天告訴學(xué)生的是“我們一切重新開(kāi)始”，他重視每個(gè)“第一”，第一次班會(huì)、第一次衛(wèi)生大掃除，積極鼓勵(lì)學(xué)生活動(dòng)成績(jī)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)成績(jī)爭(zhēng)第一，都具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。老師心中充滿陽(yáng)光，才能照亮每一個(gè)學(xué)生，老師擁有積極的心態(tài)，才能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)第一的目標(biāo)。學(xué)校需要不甘落后的班主任隊(duì)伍，更有責(zé)任培養(yǎng)積極向上的青少年一代。由于時(shí)間關(guān)系，有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任今天不能到發(fā)言席交流，以后學(xué)校還會(huì)安排這樣的班主任會(huì)議，機(jī)會(huì)多多。其實(shí)，就班主任工作還有許多話題要說(shuō)。比如：尊重。教師只有放下架子，蹲下身子，以平等的地位、朋友的身份，真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，從而喚醒他們向上、向善的美好愿望。比如：贊美。班主任對(duì)學(xué)生的真心贊美，就像陽(yáng)光，哪怕只是不經(jīng)意的一縷也會(huì)照進(jìn)學(xué)生的心扉，給他們長(zhǎng)久的溫暖，讓他們快樂(lè)而自信，等等，許多話題需要我們繼續(xù)探討。用郭靖老師的話結(jié)尾：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們必須從點(diǎn)滴做起，從小事做起。用鄭術(shù)玉老師的話結(jié)束：班主任工作好比一部永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的書(shū)，永遠(yuǎn)繪不盡的畫(huà)，需要我們永無(wú)止境地努力！