【正文】 來(lái)沒有向全校教職工公示。這是你紀(jì)律松弛的享樂(lè)主義表現(xiàn)，請(qǐng)深刻反省，并加以整改。二、副校長(zhǎng)鄭彬的批評(píng)意見，落實(shí)效果差。你的工作停留于安排和面上，沒有真正地落到實(shí)處。督促落實(shí)不力，抓推進(jìn)不夠。你常常以會(huì)議傳達(dá)會(huì)議，以會(huì)議落實(shí)工作，工作檢查落實(shí)和精細(xì)化管理不到位，督促落實(shí)力度不夠。深入一線調(diào)研和指導(dǎo)推進(jìn)工作少，沒有按工作進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)和追蹤。作為一名教育工作的老同志，不應(yīng)該僅停留在辦公室處理事務(wù)，應(yīng)該多深入教學(xué)一線學(xué)習(xí)，多了解教學(xué)一線情況。比如，你很少深入課堂聽教師上課。我覺得這些問(wèn)題究其根源還是以文傳文、工作不實(shí)的形式主義表現(xiàn)，希望你深刻反思，認(rèn)真整改。有時(shí)在工作環(huán)節(jié)中，你對(duì)待教職工批評(píng)言辭過(guò)激，不顧場(chǎng)合，傷害了教師的面子，讓教師認(rèn)為是“罵人”，比如，有個(gè)別老師的教學(xué)成績(jī)不夠理想，你不注重方式方法，在會(huì)上或在公共場(chǎng)合批評(píng)，語(yǔ)氣又重，你認(rèn)為這樣教師就能引以為戒，日后改正，殊不知有時(shí)起到反作用，讓老師感覺丟了面子，更加不配和工作。這是性格休養(yǎng)不足、工作方法簡(jiǎn)單粗暴的官僚主義表現(xiàn)，望認(rèn)真反思，切實(shí)整改。對(duì)昭覺縣民族重點(diǎn)寄宿制小學(xué) 黨支部副書記、副校長(zhǎng)劉宇雄的批評(píng)意見一、黨支部書記、校長(zhǎng)土比拉子的批評(píng)意見，搞“一言堂”。你民主意識(shí)淡薄，作風(fēng)不夠民主。你在一些工作中沒有充分征求學(xué)校的意見，決策中強(qiáng)調(diào)個(gè)人意志，缺乏民主意識(shí)。比如，學(xué)校要派教師參加縣上的中青年教師賽課，你只考慮幾個(gè)年級(jí)教研組長(zhǎng)，不從全校所有老師中選拔，在學(xué)校教學(xué)研究工作中，你作風(fēng)不夠民主。我認(rèn)為你這是作風(fēng)霸道、搞“一言堂”的官僚主義作風(fēng)，希望你深刻反省，認(rèn)真加以整改。，工作局限于分管領(lǐng)域。作為分管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)，你只是滿足于完成分管的教育教學(xué)工作，所以教學(xué)方面的說(shuō)得多，其他方面的說(shuō)的少，對(duì)學(xué)校全局性工作主動(dòng)參與和思考少。沒有發(fā)揮好副校長(zhǎng)應(yīng)有的作用。平時(shí)與其他領(lǐng)導(dǎo)的溝通協(xié)調(diào)少，工作按部就班，主動(dòng)思考和推進(jìn)工作創(chuàng)新的舉措不夠。比如，你只注重我校教育教學(xué)的提升，在學(xué)校寄宿制管理、安全工作上你履職不力。這是只顧分管工作，不顧全局利益的官僚主義表現(xiàn)，請(qǐng)你反思，并整改。，當(dāng)看客。學(xué)校的任何決策是集體智慧的結(jié)晶，每位成員都應(yīng)該發(fā)表自己的意見和看法，缺一不可。你在發(fā)表個(gè)人意見方面，有不作為的現(xiàn)象，沒有履行好班子成員的民主義務(wù)。比如，學(xué)校班子在做集體研究時(shí)，你對(duì)待集體決策，一般都是唯唯諾諾，不加以思考就表示同意，不愿意發(fā)表自己的意見?？偸且桓薄笆虏魂P(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。是當(dāng)“太平官”、“逍遙官”、不敢擔(dān)當(dāng)?shù)墓倭胖髁x做法。請(qǐng)反思，并整改。二、副校長(zhǎng)鄭彬的批評(píng)意見，沒有嚴(yán)抓嚴(yán)管。我認(rèn)為，你作為一個(gè)副校長(zhǎng)理應(yīng)為學(xué)校全局考慮，但你又存在不愿得罪人的“好人主義”思想，對(duì)班子、隊(duì)伍管理不嚴(yán)，雖有制度，但不斗硬，導(dǎo)致我校工作推進(jìn)困難。比如，在教學(xué)工作中，有些老師不認(rèn)真上課，你礙于面子不批評(píng)不指正，“睜一只眼閉一只眼”，你好我好大家好。這反映出你在黨性和原則上存在問(wèn)題，是對(duì)干部管理不愿動(dòng)真碰硬的官僚主義作風(fēng)，必須深刻反思，切實(shí)改正。，工作缺乏主動(dòng)性。作為一名副校長(zhǎng)，大多數(shù)時(shí)候，還是用傳統(tǒng)的工作方式應(yīng)付招架，開拓創(chuàng)新精神就少了，對(duì)工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，產(chǎn)生的新矛盾，缺乏行之有效的解決辦法，不能大膽真抓實(shí)干，工作缺乏主動(dòng)性。比如，我校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，你只知道一味的叫學(xué)生背誦原有的習(xí)慣規(guī)則，并沒有找到更多的方法讓學(xué)生去體會(huì)感受，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)。這些問(wèn)題表現(xiàn)出只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬的享樂(lè)主義存在，希望加以認(rèn)真整改。對(duì)昭覺縣民族重點(diǎn)寄宿制小學(xué)副校長(zhǎng)鄭彬的批評(píng)意見一、黨支部書記、校長(zhǎng)土比拉子的批評(píng)意見，起了負(fù)面表率作用。作為一名副校長(zhǎng)，你應(yīng)該時(shí)刻對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、做榜樣。而你卻紀(jì)律渙散，不遵守考勤紀(jì)律。如，頭天喝醉，第二天要么沒有請(qǐng)假就不來(lái)上班，要么只是打電話請(qǐng)假，按照單位制度規(guī)定，請(qǐng)假要履行審批手續(xù)，你沒有履行審批手續(xù)，試問(wèn)你都這樣做，其他教師怎么看？這是對(duì)自己“自由主義”的表現(xiàn)。是“玩心重，玩風(fēng)濃”、自由散漫的享樂(lè)主義作風(fēng)體現(xiàn)。，創(chuàng)新意識(shí)差。你時(shí)常是以前怎么做現(xiàn)在就怎么做，別人怎么做自己就怎么做,依葫蘆畫瓢，進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不足。工作缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。你在安全后勤寄宿制工作中，糾結(jié)于人少事多的現(xiàn)實(shí)矛盾，沒有從創(chuàng)新工作方式方法、整合現(xiàn)有有限力量上做文章，工作主動(dòng)性差。局限于上級(jí)布置什么做什么，主動(dòng)思考對(duì)接工作少。比如，每次有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查了，我校才組織全校師生進(jìn)行突擊演練，這都是你工作不主動(dòng)，應(yīng)付了事的官僚主義和缺乏創(chuàng)新的享樂(lè)主義現(xiàn)象，請(qǐng)反省并整改。，搞一言堂。你作為學(xué)校的副校長(zhǎng)，分管寄宿制工作，在寄宿制管理方面，你很少和班主任溝通交流，對(duì)寢室的布置、管理自己一個(gè)人說(shuō)了算，要求全校寢室都按照你的想法統(tǒng)一布置，也不管是否有特色。比如，在寢室的布置上，你要求全校寢室都按照墻面貼主題畫的方式布置，也不管每個(gè)班的具體情況。我認(rèn)為你就是拍腦袋決策，搞“一言堂”的官僚主義作風(fēng)，希望你深刻反思，認(rèn)真加以整改。二、黨支部副書記、副校長(zhǎng)劉宇雄的批評(píng)意見，傳幫帶工作抓得差。你作為分管寄宿制的副校長(zhǎng)，對(duì)業(yè)務(wù)工作如何安排、如何推進(jìn)，主動(dòng)匯報(bào)少，不主動(dòng)，慢作為，能拖就拖，這說(shuō)明你沒有切實(shí)承擔(dān)起分管工作，沒有把傳幫帶工作經(jīng)常抓在手上，只注重完成工作任務(wù)，不重視業(yè)務(wù)培訓(xùn)。比如，你天天喊著抓寄宿制管理工作，但怎么提升管理工作，采取什么措施，你卻沒有行之有效的辦法。學(xué)校的寄宿制工作沒有進(jìn)展都是由于你“服務(wù)不主動(dòng)，慢作為”的官僚主義造成的。你身為學(xué)校的副校長(zhǎng)，管理后勤工作，但對(duì)學(xué)校的水、電、糧食等浪費(fèi)現(xiàn)象不采取切實(shí)有效的方法。比如，學(xué)生經(jīng)常不關(guān)水龍頭，晚上回寢室不關(guān)教室的電燈，三餐吃飯浪費(fèi)糧食太多。這些現(xiàn)象你總是口頭上說(shuō)說(shuō)，沒有從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。我認(rèn)為這是奢靡之風(fēng)在你的身上的體現(xiàn)，希望你深刻反思并整改。