【正文】 有機(jī)會(huì)發(fā)言和后悔，抱怨，或不能等待與學(xué)生輕輕地溝通。學(xué)生們完成了演講，其余的學(xué)生要求演講的高潮。這樣一個(gè)循環(huán)的學(xué)生心態(tài)浮躁，聽著浮躁，下面輝煌的表面是固有的蒼白光學(xué)習(xí)交流，自我表達(dá)。③學(xué)生從多個(gè)角度回答問題，要求學(xué)生說話，學(xué)生不能總結(jié)評(píng)審。有些學(xué)生反復(fù)舉手說話，答案很簡(jiǎn)單，重復(fù)一個(gè)學(xué)生的答案，或一些明顯的錯(cuò)誤。...這些現(xiàn)象有很多原因，但有一件事 要思考：孩子們聽課嗎？聽老師，同學(xué)，甚至自己的聲音？孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和愛聽，聽嗎？中國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)言課程應(yīng)該讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)溝通的基本能力，在各種溝通活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)和溝通，初步學(xué)會(huì)文明的人際溝通和社會(huì)互動(dòng)，發(fā)展合作精神。此外，在目標(biāo)的第一和第二段提出了聽取主要內(nèi)容的簡(jiǎn)要，討論等要求。想象一下，如果我們的孩子能夠高興地聽和聽，為什么在課堂教學(xué)中出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象？nNone的實(shí)踐與聽力是分不開的，聽的是孩子直接獲取信息最重要的實(shí)際能力，聽和語(yǔ)言生成同時(shí)，一個(gè)人的語(yǔ)言習(xí)得和使用能力的提高，首先從聽開始。中文教學(xué)聽，說，讀，寫四種基本能力，聽力是第一，也是最常用的語(yǔ)言技能。有數(shù)據(jù)顯示，聽說占人們語(yǔ)言活動(dòng)的大約45％，幾乎用說讀寫總的活動(dòng)量。看來，老師忙于課堂教學(xué)改革 同時(shí)，有必要讓孩子們聽好聽，學(xué)會(huì)傾聽。首先，我們應(yīng)該引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的注意力，集中注意聽，以便準(zhǔn)確有效地接受聽各種信息。長(zhǎng)有兩只耳朵，一直聽著嗎？不，因?yàn)橛忻つ康恼f，這將不可避免地是熟悉的。教育家Uchinsky說：注意一門，所有的東西進(jìn)入世界的靈魂通過它。根據(jù)著名生理學(xué)家Pavlov的研究，人們專注于大腦皮質(zhì)會(huì)產(chǎn)生興奮中心，同時(shí)，只能有一個(gè)最令人興奮的興奮中心。小心的聽眾可以聽到它的財(cái)富。第二，我們應(yīng)該創(chuàng)造各種各樣的情況和條件，讓孩子在豐富的自然聲音資源，在豐富多彩的聲音的自然情緒，理解，理解，記憶，想象力。...因此培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，學(xué)會(huì)傾聽，現(xiàn)代社會(huì)，高速信息傳播，為我們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。演講，講座，研討會(huì)，研討會(huì)，戲劇表演，經(jīng)典音樂......社區(qū)的聲音豐富多彩。我們可以把聽社會(huì)作為研究的主題，社會(huì) 學(xué)生將成為教材的一部分，在聽力過程中提高學(xué)生的記憶力，理解，分析，歸納，判斷，推理思維能力，提高自己的思想情緒，審美品味，科學(xué)素養(yǎng)，品質(zhì)個(gè)性等綜合質(zhì)量，從生活的感覺，豐富的生活。當(dāng)然，這是特別重要的是聽課堂，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。著名的音樂家卡拉揚(yáng)已經(jīng)反復(fù)命令一個(gè)巨大的樂隊(duì)，發(fā)揮，使數(shù)以百萬計(jì)的聽眾喝醉了美麗的音樂。據(jù)說卡拉揚(yáng)可以聽到一個(gè)小提琴弦在幾百人的集團(tuán)的聲音。Karajan是好的！如果學(xué)生學(xué)習(xí)一段文字是一段曲調(diào)，那么他在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間就是一個(gè)筆記。教師要抓住這一個(gè)筆記，引導(dǎo)學(xué)生聽課堂聽老師，同學(xué)甚至輔助教具在聽力上的理解，聽取想象，聽評(píng)價(jià)，提高聽好聽能力聽卡拉揚(yáng)的耳朵來了。著名的社會(huì)學(xué)家，語(yǔ)言學(xué)家卡內(nèi)基說：一對(duì)聰明的耳朵，好于十個(gè)可以說話。第五篇：上課不聽講的后果上課不聽講的后果“哎，這到底怎么做呢，3張12元，一張不就是4元嗎？可為什么不對(duì)呢？難道是我前面一步錯(cuò)了？??”晚飯上，我咬著筆桿，苦苦地思考著作業(yè)中的一題?！澳闵险n不聽講，現(xiàn)在題目做不出來了吧！這就是上課不認(rèn)真的后果。” 耳邊又響起了老媽地訓(xùn)斥聲，要是以前，我必定會(huì)馬上反駁，可現(xiàn)在，我無理可說，老師上課講過這道題，可我偏偏沒聽，現(xiàn)在能怪誰(shuí)呢？我不禁回想起上課那一幕來：數(shù)學(xué)老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講個(gè)不停，我不耐煩地聽著，什么分配律、結(jié)合律??我強(qiáng)制性將它們?nèi)M(jìn)腦子里，課上了一半時(shí)，我已聽得昏昏沉沉的，聽到最后，我抑制不住了，開始跟同桌竊竊私語(yǔ)，不知不覺，一堂課過去了，“嚀鈴鈴”的下課鈴打響了。誰(shuí)知，正當(dāng)我和同桌說話之時(shí)，老師已經(jīng)將這類似的題目講過了，而造成我這時(shí)作業(yè)寫不出來。上次考試，是老師出的試卷，上面幾乎全是老師在課堂上講的題目，同學(xué)們都考出了好成績(jī)，而我呢，考了個(gè)70多分，回家挨打不說，在老師的眼中，我的成績(jī)一落千丈，瞬間從中等生變成了差等生。哎，誰(shuí)叫我不課不聽講呢，現(xiàn)在我才覺悟到這一點(diǎn)，太遲了！上課不聽講是一個(gè)連續(xù)性的大問題，一是作業(yè)苦思冥想不起作用，二是考試成績(jī)飛速下降，遭到父母氣憤，同學(xué)歧視，老師責(zé)罵，我真是自作自受呀?？墒澜缟蠜]有后悔藥呀，現(xiàn)在還是絞盡腦汁去想這一題怎么做吧？ ??看看表，九點(diǎn)了，我竟為這一題想了兩個(gè)小時(shí)，還沒有想出來，哎！看來只好明天硬著頭皮去問老師了，下次，我一定要上課認(rèn)真，可不能重蹈覆履，故伎重演呀。石化三小602班陳偉康指導(dǎo)老師：吳琳