中職中專教師寫給學(xué)生的畢業(yè)感言-資料下載頁
2024-10-20 21:32本頁面
【正文】 微笑著說:我們停留在時(shí)光的原處, 其實(shí)早已被洪流無聲地卷走我回過頭去看自己成長(zhǎng)的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風(fēng)衣的兜里看到無數(shù)的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對(duì)我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的人終究會(huì)成為我生命中的溫暖，看到他們，我會(huì)想起不離不棄。第五篇：如何做好中職(中專)教師學(xué)習(xí)有感2013年4月228日，我校中等職業(yè)教育改革與發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)儀式暨第一屆教學(xué)工作大會(huì)如期舉行，學(xué)校邀請(qǐng)了數(shù)位專家為從項(xiàng)目、教學(xué)、師德等方面為全體教師培訓(xùn)，受益頗多。兩天的培訓(xùn)我清晰地認(rèn)識(shí)到兩個(gè)問題：首先，什么是示范校建設(shè)；其次，我們應(yīng)該為示范校建設(shè)做些什么。首先，來說說我所理解的示范校建設(shè)。從學(xué)校提出“示范校建設(shè)”這個(gè)名詞以來，也有不短的時(shí)間了，但是我覺得以前我并不了解它的含義，也只是簡(jiǎn)單的停留在表面上，可能更注重它的形式，而忽視了內(nèi)涵，在兩天的學(xué)習(xí)后，對(duì)“示范校建設(shè)”我有了自己的看法：第一，“示范校建設(shè)”是目前學(xué)校發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)狀結(jié)合的大勢(shì)所趨?，F(xiàn)階段中職教育的現(xiàn)狀不用我贅述，回想我們個(gè)人招生的難度和學(xué)生就業(yè)的不易想必每一位從事中職教育的老師都會(huì)感同深受，要擺脫這樣的困境必須改革，創(chuàng)新，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)新就是借著“示范校建設(shè)”的東風(fēng)來增加學(xué)校的吸引力。第二，“示范校建設(shè)”就是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，加快學(xué)校與社會(huì)的在人才培養(yǎng)方面的無縫接軌。要讓學(xué)校成為社會(huì)的“實(shí)習(xí)期”，讓學(xué)生在學(xué)校切切實(shí)實(shí)學(xué)到東西。其次，再來談?wù)勎覀儜?yīng)該為“示范校建設(shè)”做點(diǎn)什么。作為中職學(xué)校的公共課教師，可能最沒有成就感，不易出成績(jī)，教學(xué)比賽機(jī)會(huì)也相對(duì)少，容易被忽略，所以學(xué)校歷次提出的教學(xué)改革，我都會(huì)覺得離我們公共課比較遙遠(yuǎn)，這些改革應(yīng)該是專業(yè)課教師的事。這次培訓(xùn)讓我改變了看法，作為中職學(xué)校的公共課教師，要吃透中職教育內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變理念，實(shí)實(shí)在在潛下心來做做學(xué)問。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（修訂）》明確指出本課程的任務(wù)是：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文明，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。作為語文老師的我，對(duì)本課程的理解就是要提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該怎么做呢？第一，要以“定好位”為起點(diǎn)。我們的“示范校建設(shè)”尤其是重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)必須“定好位”。必須充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求定位。職業(yè)教育的終極目標(biāo)是以就業(yè)教育與生存教育為核心，為社會(huì)輸送具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型、技能型的專門人才。教育的對(duì)象性質(zhì)決定了職業(yè)教育理應(yīng)以社會(huì)為導(dǎo)向，以專業(yè)為核心開展教學(xué)活動(dòng)。我們的專業(yè)擬定培養(yǎng)什么樣的人才，人才的服務(wù)崗位范圍，這些人才具備的能力等都要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這樣教學(xué)才會(huì)有目標(biāo)，也更有針對(duì)性。第二、要以兼顧不同專業(yè)為關(guān)注點(diǎn)。不同專業(yè)的語文教學(xué)不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，內(nèi)容安排和教學(xué)方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如汽修專業(yè)的，可適當(dāng)增選一些汽修方面的知識(shí)性文章，包括汽修技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，計(jì)算機(jī)專業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習(xí)在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文，還可以通過博客形式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流、發(fā)表評(píng)論；旅游專業(yè)的，可以增加一些古今著名的游記散文欣賞，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力，多開展諸如講故事、即興演講、答辯等活動(dòng)。當(dāng)然，我們還可以以這種思路為前提，開發(fā)適合不同專業(yè)的校本教材。第三，要以合適的實(shí)訓(xùn)課堂形式為突破點(diǎn)。課堂形式要讓學(xué)生提前進(jìn)入職場(chǎng)生活同時(shí)使職業(yè)涵養(yǎng)得到提升。這樣的課堂顯然不是隨機(jī)的，隨心的，隨意的，它應(yīng)當(dāng)是一種實(shí)踐性與可操作性并舉，同時(shí)還應(yīng)具備可檢測(cè)性。讓學(xué)生自覺地感受到通過這樣的課堂學(xué)習(xí)身心是有所獲得的，自己是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)與發(fā)展的。構(gòu)建有機(jī)的課堂實(shí)訓(xùn)體系，形成一種中職語文教學(xué)有效性的模式。第四、要以提升職業(yè)能力為支點(diǎn)。注重學(xué)以致用，在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)和用只有相得益彰，才能提升中職學(xué)生未來職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中把語文知識(shí)活學(xué)活用。比如調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，從選題到調(diào)查，從目的明確到方法的運(yùn)用，從資料的收集到整理，從觀點(diǎn)的提煉到問題的提出，從問題的解決到報(bào)告的結(jié)構(gòu)，從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、核實(shí)到報(bào)告的形成，可以安排較長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生深入生活了解社會(huì)，最后寫出比較完整的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。
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