【正文】 露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)本文在語言上有什么特點?(語言美)這幾個問題的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。第五步：探究描寫，口語復述拋出問題：同學們，假如我們是富春江漂流公司的導游，我們應該怎樣向游客介紹自富陽至桐廬一百許里的山水風物呢?提示：抓住景物的特點，突出 奇山異水。按地點轉移，由近及遠的順序寫：從流飄蕩、俯視碧水、仰觀青山。采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機。詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。展開聯(lián)想和想象。這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學生的語言表達能力，內化課文的表達方式和技巧，培養(yǎng)學生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力。學會復述，是學會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。第六步：拓展延伸，比較閱讀我首先讓學生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內容。然后讓學生從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓勵學生放開談，隨意談。這一環(huán)節(jié)，學生能指出多少就指出多少，不必強求。我略加點撥，目的是為了讓學生對課文有更深的理解，溫故知新，提高學生的鑒賞能力。六、說板書與朱元思書結構水異 意境總(天下獨絕) 分 美山奇 志趣語言本板書反映的是本文的結構內容和主旨，力求體現(xiàn)板書設計的簡潔性、直觀性原則，旨在更好的落實教學的重點、難點。我的教學設計體現(xiàn)了：認認真真地讀，深深入入地想(討論)，扎扎實實地練的閱讀教學規(guī)律。力求通過教師的引導，學生的讀、想(討論)、練，達到預期的教學目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習方法。與朱元思書說課稿10尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的題目是選吳均自的《與朱元思書》，下面我將從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《與朱元思書》這篇文章，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。根據教材特點、學生心理、學生智力發(fā)展水平以及新課標有關要求，我確定如下教學目標：了解作者及有關文學常識疏通文意積累文言詞匯養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。本課的教學重點是：目標2教學難點是：目標3之所以把它定為難點是因為它要求學生主動參與討論才能得出結論，對學生來說具有一定的難度。二、說教法學法教法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ牵汉献鲉l(fā)式教學法、點撥法。學法針對學情及本課的重難點，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主合作探究的學習方式，具體學法是：朗讀發(fā)、討論法和圈點勾畫法，目的是讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：《一》 導入我設計的導入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。此設計的目的是：因為好的開頭是成功的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學習新課文的興趣?！抖烦鍪緦W習目標學習有目標，學習效率會更高，所以上課前先讓學生把目標寫在黑板上，上課時老師對目標進行解讀?！度窓z查預習對學生課前預習的檢查，能加強學生課下自主學習的主動性，也有助于老師了解學生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學活動。課前預習的檢查，主要包括以下方面：首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點常識再進行強調。其次是字詞。老師題寫，學生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯的字詞，在練習本上再規(guī)范的寫上兩遍。第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價，然后老師對學生朗讀中存在的問題給予指導?！端摹酚懻撜n下翻譯課文時解決不了的問題先是同位一對一討論，再小組討論小組內解決不了的問題有小組代表寫在黑板上組內再次討論寫在黑板上的問題小組代表發(fā)言，老師適時點撥引導小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學認真聽，不恰當?shù)牡胤綔蕚潼c評。通過小組討論，使學生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去感受作品所展示出的生活真諦?！段濉氛n堂探究課堂探究（1）理讀課文學生默讀課文，從以下幾個方面整理文言現(xiàn)象：一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的積極性主動行為出發(fā)點，所以我先讓學生默讀課文自己整理，然后小組內分享他們的自學成果，最后讓不同層次的學生作答，這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學重點。課堂探究（2）品讀課文（1）山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？（2）文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？新課標中明確指出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。先讓學生在朗讀中圈點勾畫；小組長帶領全組成員，在自學的基礎上進行討論；各小組派代表到黑板上展示，其他同學在導學案上整理；生做點評，老師適當加以引導點播。這樣設計，是讓學生在積極的思維和討論中加深理解和體驗，從而解決了教學難點?！读氛n堂檢測重點字詞釋義；重點句子的翻譯。先讓學生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯較多的問題，老師講解?！镀摺氛n堂小結可以引導學生從文章內容、作者情感、文章寫法、學后感受等方面來總結。四、說板書好的板書，就像一份微型教案，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重難點，引領學生的思維。本節(jié)課的板書我想這樣設計：與朱元思書水異意境總（天下獨絕) 分：（美 熱愛自然 厭惡官場 山奇志趣)以上我從教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝各位領導、各位老師。與朱元思書說課稿11一、課程目的教材的地位作用與朱元思書是人教版八年紀下冊五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩文題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物或詠史，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著作者對自然社會人生的感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。與朱元思書是作者吳均寫的一篇書信，作者描繪了從富陽到桐廬一百多里富春江上雄奇壯麗的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出愛慕美好自然，避事退隱的高潔志趣。教學目標知識能力目標：正確流利朗讀課文，達到熟讀成誦。過程方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會關鍵詞語。情感價值觀目標：體會作者寄情奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。重點難點積累許文言詞語，欣賞文中之景。細心品味感悟文中之情。理解文中之情。二、說教法學法。教法，科學合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果，達到教與學的完美的統(tǒng)一，基于此，我將采用的教法是朗讀法，點撥法，情景教法。以此激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵 學生，發(fā)揮學生的主動性，力求讓教師和學生在平等的過程中進行教學活動。學法，在學法上，我貫徹的指導思想是讓學生自主學習，將自主合作探究的學習方式落實到實處，我采取的學法是朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學過程。為了完成我的教學目標，解決重點難點，課堂教學我將采取以下五個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設情境，導入新課。借助多媒體顯示富陽江沿岸美麗的風景，讓學生形成對富陽江美麗風光的初步印象，激發(fā)學生的學習熱情。落實基礎，整體感知。首先請學生借助4注釋和工具書解決字詞問題，積累文言詞語，發(fā)揮語文工具性的作用。其次學生自讀并翻譯課文，然后請同學朗讀翻譯課文，教師予以指導糾正。鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點合作探究，精讀品味。學生分組討論老師提出的問題，使學生在積極主動的思維和討論中加深理解和體驗拓展延伸。三峽也同為寫景的文章，將三峽和與朱元思書相同點和不同點。了解寫景文章的寫作方法課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語介紹富陽江的風景。四、板書設計。略擴展資料：《與朱元思書》說課稿20172018學第一學期新教師匯報課《與朱元思書》說課稿武威第十中學 劉 瓊尊敬的各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是《與朱元思書》。下面我將從教情、學情、教法、學法、教學過程和板書設計六個方面來談談我的課堂。一、說教材《與朱元思書》是新教材八年級語文上冊的第三單元中的文章。是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。按照語文新課程標準的要求：“學習文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據單元學習要求和課后練習安排。我確定本課的第一課時的教學目標為：。二、說學情學生對于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時，班級人數(shù)多，且學生語文素養(yǎng)參差不齊，只有極少一部分學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，大部分學生則習慣在課堂上保持沉默，甚至思維“休眠”，因此要不斷激發(fā)學習興趣。三、說教法本文教學我采用誦讀法、質疑法、小組合作討論法。在教學過程中，力求體現(xiàn)學生自主學習，教師“授之以漁”的教學理念。四、說學法多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣。借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。利用“以我讀出了富春江的山（水）是 的，從 一句可以體現(xiàn)”的句式讓學生去自己感受富春江山水之美并鍛煉了學生的口語表達能力。五、說教學過程，梳理文意，仔細品味 六、說板書我在白板上糾正了學生讀錯的兩個讀音，在課件上展示了富春江山水的特征。課后，我發(fā)現(xiàn)自己的這堂課存在不說的問題：，但從課堂效果來看學生還做不到熟練背誦，因此目標設計的有點不切實際；，我?guī)煼独首x，但是根本沒讀出韻律和感情來，沒起到示范作用；，全班一起討論解決，結果在學生提出問題后，我卻未能把解釋的權利放手給學生，而是自己在那回答疑問；，我通過一個句式讓學生感受富春江景色，學生說得很好，好多學生都在舉手，但我看時間不夠了，就沒讓他們再說，有點剝奪學生權利之感，到最后時間也沒把握好，提前了兩分鐘下課；，這是我從上課以來的一大缺點，每次提醒自己去根據學生的回答給予及時到位的點評，但到課堂上我的評價都成了一句很好，鼓勵一下。由于自己才疏學淺，經驗不足，懇請各位領導、老師批評指正。