七年級美術(shù)第14冊第3課夸張有趣的臉教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁
2024-10-20 21:25本頁面
【正文】 揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合5．學(xué)生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。作業(yè)完成：通過實物投影儀，請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。（讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價。評價目的：鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關(guān)注學(xué)生的個性、感受，鼓勵學(xué)生，使每個學(xué)生感受到成功的機會和希望。加深學(xué)生對色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵）課后總結(jié)及改進計劃：通過兩課時的學(xué)習(xí)、欣賞、練習(xí)，學(xué)生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。(2)練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學(xué)過程中，將進一步鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。9．作業(yè)安排 10．附錄（教學(xué)資料及資源）●參考書目：*《色彩技法》北京工藝美術(shù)出版社*《色彩藝術(shù)學(xué)》黑龍江美術(shù)出版社（１８５３１８９０）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。，嚴(yán)肅而狂熱地研究一切畫理畫法。３３歲時來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認(rèn)識了貝爾納，又結(jié)識了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時，從此他投入了整個蓬勃興旺的藝術(shù)世界。３５歲時來到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方??！”這時他以激情拼命作畫，在１５個月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。１８９０年７月的最后一個星期天，時年３７歲。，但他坎坷輝煌的從藝經(jīng)歷仍可分為三個階段。早期主要以下層社會的生活為題材，畫風(fēng)寫實且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國現(xiàn)實主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉(zhuǎn)折時期。他的創(chuàng)作與畫風(fēng)的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時期。他的繪畫對野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。11．自我問答第五篇：五年級美術(shù)下冊教案第7課 夸張的臉（5）人教版教學(xué)內(nèi)容：《夸張的臉》教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生初步了解有關(guān)漫畫的知識。，理解，觀察感受人物五官表情特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力，創(chuàng)新思維和夸張的表現(xiàn)手法。、評述、體驗、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：對漫畫、肖像畫的變形、夸張手法的理解和應(yīng)用教學(xué)難點：學(xué)生大膽想象，抓住人物形象，用夸張，變形的手法表現(xiàn)人物的特征。教學(xué)方法：講授法，歸納法，示范法教具：范作、課件學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥等教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1．猜名字游戲。教師用多媒體出示幾張明星的照片，讓學(xué)生猜他們是誰？？哪些部位進行了夸張？學(xué)生尋找并回答。3導(dǎo)出課題：《夸張的臉》夸張不光運用于語文修辭中，在美術(shù)創(chuàng)作中也被廣范運用。[來源:Z|xx|]二、引導(dǎo)合作探究本課的教學(xué)難點是：如何讓學(xué)生用夸張的手法在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先用課件再次出示名人的照片和漫畫作品，讓學(xué)生欣賞對比并思考一下問題(可以獨立思考，也可以小組討論)（1）這幾幅畫用了什么共同的表現(xiàn)方法？（2）這種表現(xiàn)方法在美術(shù)中有哪些應(yīng)用？（3）什么是夸張？學(xué)生回答什么是夸張：即夸張是有目的地放大或縮小事物的主要特征。人和人是不一樣的，首先看下面這個人，說說他的主要特點（1）出示馬三立的真人照片和漫畫作品，讓學(xué)生根據(jù)觀察情況說[來源:Z*xx*][來源:學(xué)科網(wǎng)]生：臉瘦、耳朵大師：那么他的漫畫作品呢生；臉更瘦了、耳朵更大了，顴骨更突出了（2）出示畢福劍的真人照片和漫畫作品，學(xué)生觀察生：漫畫中鼻子更長，嘴笑的更大教師總結(jié)：面部夸張可從五官特征和面部表情兩個方面進行[來源:]三、展示階段（1）教師示范（教師在黑板上把五官特征和面部表情二者結(jié)合起來表現(xiàn)夸張的臉）學(xué)生欣賞（2）范作展示（給學(xué)生展示教師提前準(zhǔn)備的范作）四、才藝大比拼，選擇自己喜歡的方法進行創(chuàng)作[來源:學(xué)科網(wǎng)]學(xué)生創(chuàng)作，教師適時指導(dǎo)五、作品展評組內(nèi)展評：每個小組進行作品展示，學(xué)生互相欣賞交流。全班性展示：作品完成的學(xué)生拿著自己的作品上講臺，邊給大家展示，邊說說自己的創(chuàng)作思路。教師點評：用肯定的語氣給學(xué)生以鼓勵，并提出進一步的改進建議。五、小結(jié)：學(xué)生自由回答，說說自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有何感想或體會，教師再做進一步的總結(jié)六、收拾與整理
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