【正文】 愛如茉莉；在思考中讀出我們父母的愛。一、讀出韻味指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。二、讀出父母間的愛作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？重點語句感悟示例：映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的39。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）三、讀出愛如茉莉既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開。愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）四、讀出思考設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？五、小練筆寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的?！稅廴畿岳颉方贪?4教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過細節(jié)描述感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。教材說明：文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描述和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展此刻我們面前的是一幅溫馨而又完美的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然完美；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。教學重點難點：課文的第三段通過細節(jié)描述，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、激趣導入：都說孩子是父母感情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？這天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章――《愛如茉莉》。二、初讀感知：出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，指名分節(jié)朗讀。四大組分主角朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。三、理清文章脈絡：提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）開始時“我”差點笑出聲來，最后卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在資料上是因為發(fā)生了什么事讓“我”改變看法的呢？分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。四、精讀第一段：文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調，指名分主角朗讀。你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。老師覺得有兩個動詞用得好極了，個性形象。（1）示范做“掏”的動作，請學生造句；（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛能夠看見能夠摸到，因而也就使語句更生動形象了。（4）“咽”字教法同上?！拔摇?？這說明？這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上――“平淡無奇”。愛能夠“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。五、指導寫生字。第二課時一、復習導入：“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是――平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是――（指名讀第五節(jié)）出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。二、細數(shù)愛的體現(xiàn)：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一齊走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6―18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。自讀課文，圈畫。出示：“映兒，本來我答應這天包餃子給你爸爸吃，此刻看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！弊x媽媽的這段話，想想媽媽虛弱地說這段話時，個性要強調的是什么？把你的理解送進去讀。在那里，“愛”能夠用什么詞語來替換？媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）師小結：把對方看作生活中最重要的。師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的資料或自己的感受。生：靜謐完美的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀?！皨寢屗诓〈采?，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐完美，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”（1）此時此刻病房怎樣？（完美）（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）（3）指名朗讀，讀出病房的完美。這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，但是為什么他們會覺得如此完美呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）小結：為對方的幸福而幸福。齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”三、讀出“愛如茉莉”既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”(愛在心頭口難開。愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向對方表達自己的愛的？“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！保▼寢尀槭裁凑f愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）師：是啊，母親認為“愛如茉莉，平淡無奇，卻潔白純凈，更送來縷縷幽香”。這愛能夠無聲無息，無痕無跡，你留心了嗎？出示小詩：愛是什么？愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；愛是……學生根據(jù)課文資料仿寫并交流。附：板書設計1愛如茉莉這也叫愛，平淡無奇潔白純凈縷縷幽香教后反思：第二課時，我從“愛如茉莉”這個題目入手。讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學生瀏覽全文，找出本文描述茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進而引導學生質疑――“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。之后，便指導學生“關注細節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)展開品讀，再適時地引導學生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內涵。《愛如茉莉》教案15教學目標：認識14個生字，理解由生字組成的詞語。會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學過程：第一課時一、緊扣課題、課題質疑語言描述，激情導入愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。板書課題，引導質疑茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。二、認讀感知、初步理解自學課文。 要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。檢查交流。(1)出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語)“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)三、鞏固生字，描紅臨寫四、布置作業(yè)寫好生字，記住生字新詞。朗讀課文。第二課時一、復習導入課文師：今天我們繼續(xù)學習《愛如茉莉》(生讀題)上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡，認識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經(jīng)地說，但我還是認為這不是愛。二、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學們讀得非常認真，這是一種非常好的閱讀習慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?生讀課文6至8自然段師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。A、你呆會兒就買些現(xiàn)成的餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)【體會“奔”，文中，父親的目標就是醫(yī)院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。】總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔心和焦急。師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的39。情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。出示第9自然段“一天清晨……芬芳與光澤里?！?師：從同學們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉?！瑼、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方