【正文】 樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？狐貍為什么這樣問候？在想什么？（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？“看了一眼”，說明了什么？（4）狐貍見烏鴉有些動心了，馬上揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）實話實說，烏鴉的羽毛真漂亮嗎？嗓子真好嗎？狐貍為什么要說烏鴉羽毛漂亮，嗓子好呢？狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最后一句用了什么標(biāo)點符號？感嘆號表示驚奇、請求、命令、高興、贊嘆這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（請求）指導(dǎo)學(xué)生用請求的語氣練讀：您就唱幾句吧！（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清楚嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）（6）練讀最后一段。4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。5．出示第二次嘗試練習(xí)題。（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？6．討論嘗試練習(xí)情況。（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的39。方法得到肉的）烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平時聽到老師、家長、同學(xué)所說的表揚(yáng)的、鼓勵的、關(guān)心的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)?？不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。（3）這篇課文告訴我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思考好，用精練的語言以最快的速度寫下來）7．檢查練習(xí)情況、學(xué)生互評。（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；（2）學(xué)生集體交流修改后的寓意；（3）老師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜歡聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙。8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。9．答疑解難。總評：本教案對寓言課文教學(xué)進(jìn)行了積極探索，在以下幾方面值得借鑒：（1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點之一，較好地體現(xiàn)了寓言課文的特點。（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考在訓(xùn)練思維的基礎(chǔ)上發(fā)展語言。（3）注重嘗試學(xué)習(xí)，根據(jù)課文特點和學(xué)生特點，教案的設(shè)計富有童趣，給學(xué)生以較多的主動輕松地嘗試學(xué)習(xí)的機(jī)會。（4）積極落實語文訓(xùn)練，如重點字詞的練習(xí)，感嘆號的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地體現(xiàn)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。（5）整個教程設(shè)計條理清晰，層次分明。（6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計14第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)：能借助拼音讀通課文。認(rèn)識本課中的生字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重難點：把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、揭示課題。同學(xué)們，你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎？出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點和狐貍的本性。今天，我們學(xué)習(xí)的課文，是個童話故事，講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。板書課題，教學(xué)詞語：狐貍指名拼讀，貍是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時是輕聲。二、初讀課文。學(xué)生自由練讀課文。要求：畫出詞語，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。讀出生字字音，難讀的字多讀幾遍。把句子讀通順，讀連貫。指名分段讀課文，學(xué)生共同評議，糾正字音。出示句子：他看見烏鴉正站在樹枝上。狐貍饞得直留口水?！罢⒅薄弊x時不能把句子讀破。教師范讀課文，學(xué)生思考：課文說了一件什么事？指名學(xué)生讀課文。三、認(rèn)識本課生字。出示小黑板。讀帶音節(jié)的生字。指名讀。齊讀。四、課堂練習(xí)。自由讀課文。抽讀生字卡片。叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多剛一開口一溜煙狐貍一棵饞第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。指名讀課文，思考討論：這一自然段有幾句話？每一句話告訴我們什么？出示投影：圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來？狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀，它的`心里會怎么想呢？小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。這一段告訴我們：狐貍和烏鴉各在什么地方，我們讀的時候，要強(qiáng)調(diào)“大樹上”“樹枝上”兩個詞語。自由練讀，指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)第2—5自然段。自由讀，思考：哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在大鬼主意了？（直流口水眼珠一轉(zhuǎn)）出示小黑板：A從上到下B成直線的；C一個勁兒；D公正的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出“直”正確的義項。再讀第2—5自然段。一邊讀，一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？是怎么說的？烏鴉反應(yīng)如何？要求學(xué)生用“～～”畫出狐貍的話，用“———”畫出寫烏鴉的句子。理解狐貍說的話。指名讀，狐貍為什么要這樣說？（討好烏鴉，表示親近）指導(dǎo)讀狐貍的話。討論烏鴉的三次表現(xiàn)。烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)？烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么？指導(dǎo)讀烏鴉的句子。烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，“哇”的聲音要放低，拉長。三、齊讀第6自然段。看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么？烏鴉臉上的表情怎樣？它會想些什么？四、學(xué)生自由讀課文，思考：烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?？為什么會受騙？從烏鴉被受騙這件事，我們懂得了什么？五、作業(yè)。練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。學(xué)習(xí)本課生字。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：一、指名有感情地朗讀課文，師生評議。二、指導(dǎo)復(fù)述。看板書理清課文層次；看圖展開想象；自由練習(xí)復(fù)述；指名復(fù)述。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”和新偏旁。教學(xué)車字旁。指導(dǎo)筆順。完成描紅練習(xí)。教學(xué)其他生字。叼羽肉差掉指導(dǎo)書寫。煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。練習(xí)描紅。三、課堂練習(xí)。抄寫生字詞。在括號內(nèi)寫上合適的詞。一片（）一棵（）一枝（）一臺（）一把（）一句（）一條（）一間（）把這個故事講給別的孩子聽?！逗偤蜑貘f》教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目的初讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)13個生字，認(rèn)識多音字“差”。指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點：認(rèn)識并掌握13個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學(xué)們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事，請同學(xué)們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字。）二、看圖了解大意，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。）（重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用。）它們各自在什么地方？（學(xué)習(xí)“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。）再仔細(xì)觀察，烏鴉的嘴里叼著什么？（學(xué)習(xí)“叼”字。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學(xué)習(xí)“饞”。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細(xì)心的讀課文，你就會找到答案。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請同學(xué)們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。同學(xué)們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？（學(xué)習(xí)“您”。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。）還說了什么？（學(xué)習(xí)“差”、“嗓”。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學(xué)習(xí)意。）在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了？它的39。歌聲是什么樣的？（學(xué)習(xí)“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學(xué)生認(rèn)識生字的過程指導(dǎo)書寫。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學(xué)單獨來讀，你還能認(rèn)識這些生字嗎？（指名讀）看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學(xué)們來判斷對還是錯。）擴(kuò)展資料：狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計狐貍和烏鴉烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時候，狐貍也出來找吃的。他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞 得直流口水。狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏 鴉不做聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是 不做聲。狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多 了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了。就唱起歌來?！斑?”，她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍叼起肉，鉆到洞里去了《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計課題：《狐貍和烏鴉》蘇教版二年級（上）教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共8個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第四至六自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第八自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?．學(xué)會10個生字，認(rèn)識4個生字，正確讀寫本課要求學(xué)會的生詞。(鴉)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（親）（漂）（極）教學(xué)重點：理解課文，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過程：師：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍。一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。這一天，它們湊在一塊兒，會發(fā)生什么事兒呢？（出示烏鴉和狐貍的圖片）今天我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。板書課題 5 狐貍和烏鴉 生：學(xué)生齊讀課題。師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？??師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？ 生：自己從書里找答案。師：好，孩子們，讓我們打開書，一起去讀書了解，注意老師對你的讀書提示。（課件出現(xiàn)：讀書提示：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)好各自然段的序號。）師：現(xiàn)在放聲自讀，開始吧！生：學(xué)生自己讀書。師：學(xué)生自讀時，不斷提醒學(xué)生 “自己讀自己的”、“再讀一讀生字，自己讀”。師：通過讀書你知道了什么？生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。??師：哎呀，看來同學(xué)們書讀的不錯，并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師考考你，如果你能準(zhǔn)確讀出下面詞的字音，那你就舉手。（大屏幕將陸續(xù)出示字詞）師：（烏鴉）你來。生：烏鴉。師：讀得很準(zhǔn)，請你領(lǐng)大家讀一下。生1：領(lǐng)讀“烏鴉”。師：你來。生2：洞里。師：注意這個 “里”是輕聲，領(lǐng)讀“洞里”。（過度語：“你來”、“請你”、“好，接著往下看，你來”、“聲音真響亮”、“注意前鼻音”、“讀得很準(zhǔn)，特別注意了‘差’的聲調(diào)，一起來”??）（如果在讀詞時出現(xiàn)有讀錯時：“哎呀，對嗎？”、“有問題了，你來”。）師：下面請你們呀自己讀一讀這些詞，提醒自己，特別讀準(zhǔn)帶點字的字音，開始。（出示：所有詞語）生：齊讀詞語。師：我聽了，發(fā)現(xiàn)大家都能提醒自己讀準(zhǔn)字音，那么我們就帶著這些詞再回到課文中去，我想邀請咱們這個大組同學(xué)和我一起來讀課文的第一自然段，其他的同學(xué)一邊聽，一邊想這段告訴了我們什么？ 師和一組學(xué)生一起讀書。師：謝謝你們，你們給大家開了個好頭，師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？ 生：狐貍在樹林里找吃的。師：狐貍來到大樹下（出示課件：狐貍和烏鴉一個在樹上，一個在樹下），看到了誰？生：看到了烏鴉。生：看到了一只叼著肉的烏鴉。（出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：“叼”是什么意思？你能表演一下嗎？ 生：進(jìn)行表演。師：這時狐貍出來了，（出示課件：狐貍）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有