10以內(nèi)的加減法-資料下載頁
2024-10-20 15:51本頁面
【正文】 ）10以內(nèi)加減法題10道。：（課件投影）（單號組同學(xué)先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學(xué)，同桌同學(xué)同意他算的結(jié)果，就點(diǎn)點(diǎn)頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學(xué)計(jì)算。）10以內(nèi)加減法題10道。，并提問：（1）第一組題7各叫什么？6各叫什么？（2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？106=4是怎么算的？ 104=6是怎么算的？（3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？“”表示什么意思？73=4表示什么意思？注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數(shù)合起來；是“”時，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。：（課件投影）老師說出10以內(nèi)加減法題共10道。學(xué)生打手勢表示口算的結(jié)果。：（課件投影）老師按投影的題，說10以內(nèi)加減法題10道，同學(xué)說得數(shù)，要求脫口而出。——“評選優(yōu)秀郵遞員”：黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學(xué)生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進(jìn)貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。誰當(dāng)黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學(xué)生戴上。）誰當(dāng)白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學(xué)生戴上。）比賽結(jié)束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。：看算式寫得數(shù)。要求看準(zhǔn)題，寫對得數(shù)。視算題是10以內(nèi)加減法題，共8道。：聽題寫得數(shù)。要求聽準(zhǔn)題，寫對得數(shù)。聽算題是10以內(nèi)加減法題，共8道?！鞍翁}卜比賽”：白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學(xué)生分別當(dāng)白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。誰當(dāng)白兔？（戴白兔頭飾。）誰當(dāng)灰兔？（戴灰兔頭飾。）比賽結(jié)束后，給獲勝者發(fā)獎。：計(jì)算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。：看誰最能動腦筋。（1）和是10的加法算式有哪幾道？（學(xué)生回答，教師板書。）（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學(xué)生回答，教師板書。）：這節(jié)課我們做了大量的練習(xí)。10以內(nèi)的加減法必須做到計(jì)算正確，得數(shù)脫口而出。我們還沒有達(dá)到要求，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，爭取全班所有的同學(xué)都能做到正確、迅速地口算。教學(xué)板書： 10以內(nèi)加減法練習(xí)數(shù)的分成：5的分成，8的分成，10的分成。+ 4 = 7 8 – 6 = 2 加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差教學(xué)反思：10以內(nèi)的加減法是在學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)操作，啟發(fā)學(xué)生思考。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。由于低年級學(xué)生喜歡動物，思維方式又是以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的這一年齡特征和思維特點(diǎn)，將孩子們衷愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》作為情境引入，激勵學(xué)生來完成本來枯燥的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。二、把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時間和空間，組織學(xué)生自主探索、合作交流，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中得到最大限度的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。三、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣性和有層次性。練習(xí)內(nèi)容題型不同，層次不同，既避免練習(xí)的單一性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然教學(xué)中也有不足之處：在教學(xué)中老師的關(guān)注面還不夠大，盡可能地去觀察各類學(xué)生，防微杜漸，預(yù)防差下生過早的出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)這些不足之處，逐步完善數(shù)學(xué)教學(xué)。烏魯木齊市第十四小學(xué)傅 娟 2012年5月
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