100以內(nèi)的加減法解決問(wèn)題教案五篇模版-資料下載頁(yè)
2024-10-20 12:58本頁(yè)面
【正文】 減法(實(shí)用教案)《五以內(nèi)加減法》教案教學(xué)內(nèi)容:九義課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二單元五以內(nèi)加減法 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)——進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義能力目標(biāo)——觀察能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算５以內(nèi)的加減法教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)獨(dú)立思考，交流合作的培養(yǎng)教具、學(xué)具：掛圖、套環(huán)、杯子、圖片 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。師:大家還記得“小貓釣魚”里貪玩偷懶的小貓嗎？自從它上次一條魚也沒(méi)釣著后，決定痛改前非，重新做貓！于是第二天它又去釣魚了，大家猜猜看，這回它釣到魚了嗎？ 環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)深深吸引學(xué)生的注意,激發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。二、激發(fā)情趣，體驗(yàn)新知。師：正如你們所料，它真的釣到了魚，你們看它釣到了多少條魚呀！猜猜看，小貓是怎樣吃它辛辛苦苦釣來(lái)的魚的？（板書課題：小貓吃魚。隨機(jī)出示不同的吃法。板書：31或 3330）。這樣處理真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的目的，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。師：同學(xué)們一定和我一樣為小貓的進(jìn)步而感到高興，因此我特意從馬戲團(tuán)里請(qǐng)來(lái)了小羊，看，它帶著圈來(lái)了！（教師出示四個(gè)圈與一個(gè)羊頭模型）。師：誰(shuí)知道我們將進(jìn)行什么游戲？（找學(xué)生說(shuō)出他曾經(jīng)玩過(guò)的套圈方法，一名學(xué)生到前面作套圈示范。萬(wàn)一學(xué)生沒(méi)套上，老師可幫他套上一個(gè)。）師：那位小朋友能說(shuō)說(shuō)看他是怎樣套的？，用算式怎樣表示？（教師盡量引導(dǎo)學(xué)生敘述套上幾個(gè)，幾個(gè)沒(méi)套上？）師：還有誰(shuí)想玩？由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不一一來(lái)玩了，下課以后我們到操場(chǎng)上去玩。現(xiàn)在四人小組討論，預(yù)測(cè)自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)套上，并把算式記錄下來(lái)，最后小組匯報(bào)。這一教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲。豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（休息：在音樂(lè)聲中做“5以內(nèi)加法”手指操。）三、引導(dǎo)探究，解釋應(yīng)用。師：國(guó)慶節(jié)快要到了，老師請(qǐng)了五位小朋友到家里做客，可是馬虎的我卻只準(zhǔn)備了四個(gè)杯子?。ㄟ呎f(shuō)邊貼掛圖）。師：誰(shuí)能幫我出個(gè)主意，招呼好這五位小朋友。（找學(xué)生說(shuō)出他的解決辦法，并列式計(jì)算）。師：相信大家一定也想請(qǐng)你的好朋友去你家做客，小明和你們一樣，看！他請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ?。（邊說(shuō)邊貼掛圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)圖意，發(fā)現(xiàn)這幅圖中的錯(cuò)誤，找學(xué)生說(shuō)解決辦法，并列算式）（板書：四個(gè)，一個(gè)杯子）運(yùn)用一年級(jí)學(xué)生較好的形象思維來(lái)降低難度解決問(wèn)題。師：聽(tīng)，小雞也被我們這節(jié)課吸引來(lái)了?。ǚ沤新暣艓В煟何覀?yōu)樗鼫?zhǔn)備了兩盤吃的，同學(xué)們預(yù)想一下，小雞可能會(huì)怎樣吃食？（同桌討論，可以擺圓片，用文具盒代表食盤，并紀(jì)錄下列法，指名匯報(bào)，同桌補(bǔ)充）。教師吹泡泡，引起學(xué)生注意，布置一個(gè)有趣的作業(yè)。師：回家做吹泡泡游戲，通過(guò)泡泡每一次滅掉的個(gè)數(shù)列算式。（在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課）。這里我安排了這一實(shí)踐活動(dòng)，注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性。使學(xué)生留下充分的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
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