【正文】 單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。5．練習作業(yè)。(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。(2)完成作業(yè)本2題。趙州橋第2課時(一)教學目標 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。．2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。(二)教學過程1．復習生字。2．指名朗讀第1自然段。指導閱讀第2自然段。(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉?！?(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)； 第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。4．完成作業(yè)本第5題。教學趙州橋第3課時(一)教學目標1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。(二)教學過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第3句寫了什么?(第第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。3．讀第4自然段。板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)4．重點指導“不但……而且……”關聯(lián)詞語的運用。5．教師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。6，完成《作業(yè)本》6題。一幅名揚中外的畫、流利、有感情地朗讀課文。，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。“圖文對照讀懂課文”等自學方法。（一）激趣交流，學習第一小節(jié)。1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。（二）欣賞感知，明確方法。教學1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。（三）看圖讀文，激發(fā)情感。1．默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。3．交流感悟，隨機2—4小節(jié)。（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”（四）抒發(fā)情感，運用語言。1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。絕!中華文化真叫絕!語文園地四 學習目標通過“讀讀認認”，認識“搞、遍、妨、劇、傍、級”等9個字。學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的9個成語，并能夠發(fā)現(xiàn)帶點字之間的規(guī)律，課后時間收集此類型的成語。學習在生活中積累詞語，了解12生肖。通過閱讀或其他途徑，了解更多中華民族傳統(tǒng)文化的知識。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)二、①回憶舊知，明其特點。出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）②出示詞語 遠近聞名黑白相間 輕重倒置 舍近求遠 頭重腳輕 積少成多 異口同聲左鄰右舍 里應外合③ a．引導學生認讀詞語。b．引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。③引導學生積累詞語。教學a． 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。b． 學生讀讀記記這些詞語。c．二、讀讀背背 ①觀察與認讀。a．學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ b．學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。②了解十二生肖。a．讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一b．交流一些有關十二生的傳說。c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。d．學生說說自己屬什么。③讀讀與背背。a．學生讀詞語，注意按一定的順序。b．學生試背十二生肖。一、讀讀認認 ①學生自讀并觀察生字特點。②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）③學生自由讀、指名讀。④同座互相檢查對生字的認讀情況。二、展示臺① 學生商議展示方式。② 自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。③ 學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。④教師總結，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。第二課時(口語交際)一、學習目標① 學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。② 把自己想說的話寫下來，做到語句通順。③ 自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。④ 運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流 課前準備課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。教學過程：一、創(chuàng)設情境 ①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。②教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法內容： 同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則： a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。獎勵辦法： 凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦① 組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。② 組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。③ 共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。④成果發(fā)布① 各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。②所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估?？偨Y頒獎教學三、布置作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽第三課時習作指導教學目標：明確習作要求，確定習作內容，安排習作順序，嘗試寫作。一、激趣導入，拓寬思路閱讀展示及評價。導入：剛才XX同學和我們分享了生活中的傳統(tǒng)文化——《春節(jié)的傳說》，我們這個單元也接觸了一些中華傳統(tǒng)的文化，有有趣的神話故事《盤問開天地》，奇特的古建筑《趙州橋》，一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。我們這節(jié)課的習作就來寫寫生活中的傳統(tǒng)文化。（出示課題）二、引導審題，進行選材讀題目，明要求（大屏幕出示習作要求）在綜合性學習過程中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。（1）點名讀習作要求。（2）說說這次習作寫什么？（傳統(tǒng)文化）引導學生選材（1）讓學生說說生活中的傳統(tǒng)文化有哪些？（2）讓學生欣賞老師搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，再進行小結。確定本次習作指導的范圍。（以傳統(tǒng)節(jié)日為例）（3）指名說說傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你喜歡哪個節(jié)日？（4）分不同的節(jié)日說說可以寫些什么內容。三、文章布局，明確中心讓學生說說一篇習作一般包括什么。（題目和內容）（1）說說你定了什么題目？（2）明確內容包括：開頭、中間、結尾。（邊說邊板書）具體指導開頭、中間、結尾分別怎樣寫。（1）開頭：點名說說怎樣開頭。（2）中間：①以《趙州橋》為例進行總分寫法指導。②同桌交流說。③指名個別學生全班交流，老師適時指導。（3）結尾：抒發(fā)自己對這種傳統(tǒng)文化的喜愛之情。四、當堂練筆，快速成文學生練筆。個別輔導。五、班上展示，師生評價班上展示。師生點評。六、繼續(xù)習作并進行修改，認真抄正回到家把習作完成并讀給家長聽，和家長一起改一改，再抄正。附板書設計：教學生活中的傳統(tǒng)文化 寫什么 怎樣寫傳統(tǒng)文化一、題目：＿＿＿＿＿＿＿ ——一種傳統(tǒng)節(jié)日二、內容：（一）開頭：點題。（略）（二）中間：傳說、來歷、習俗、活動（詳）（三）結尾：喜愛之情。（略）第四單元知識匯總一、會認的字 13兼 仆 納 丘 差 毫 授 佩14盤 掄 猛 緩 濁 丈 逐 肢 肌 血 液 宗15縣 濟 隋 匠 部 砌 橫 跨 堅 雕 抵16*擇 厘 存 攤 販 態(tài) 驢 悠拽 擾 語文園地四搞 稿 編 妨 防 劇 據(jù) 磅 圾二、會寫的字，要求能組詞 13洛（）駕（）袍（）仆（）納（）丘（）迎（）差（）等（）境（）授（）品（）14暗（）緩（）踩（）丈（）累（）肢（）?。ǎ┠w（）遼（）闊（）血（）液（）創(chuàng)（）造（）宗（）15縣（）隋（）參（）部（）橫（）跨（）寬（）舉（）減（）堅（）固（）欄（）案（）嘴（）爪（）三、會寫的詞語 13 遠近聞名 長袍 學問 風塵仆仆 納悶 迎候 等候 止境 長進 請教 保留 傳授 敬重 品行14 宇宙 黑暗 氣息 四肢 肌膚 遼闊 血液 奔流不息 滋潤四、形近字 撲（）爪（）枝（）機（）仆（）瓜（）肢（）?。ǎ┭ǎ專ǎ┛h（）跨（）皿（）創(chuàng)（）具（）夸（）六、詞語歸類（）的雷聲（）的大地（）的云（）的樹木（）的天空（）的草地（）的湖水（）的陽光（）的山村 精美的（）雄偉的（）世界聞名的（）熱鬧的（）堅固的（）白發(fā)蒼蒼的（）寶貴的（）遼闊的（）奔騰的（）澎湃的（）繁華的（）迷人的（）七、課文主要內容填空：孔子，名（），字（），生活在（）多年前的（）。教學他是我國偉大的（）和（）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《 》）。孔 子在三十歲的時候，離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家（）為師。我知道孔子的名言八、縮句練習縮句是指去“枝”留“干”，凡是用來進行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括：形容詞、數(shù)量詞、表 示程度、時間、地點的詞。借助“的 地 得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，把“得”后面的詞語刪除，留住句子中的“著、了、過”。漂亮的花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。任性、冷酷的巨人孤獨地度過了漫長的冬季。草地上還有鹿和兔子跑過的痕跡。小井的周圍有許多小樹。金色的陽光照遍了美麗的田野。在祖國南海湛藍的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島。每當春天來臨,小園里那嫩綠的菜秧紛紛從土里鉆出來。離開祖國四百年的游子終于回到了祖**親的懷抱。同學們興致勃勃地在游泳池里游泳。北京的頤和園是個美麗的大公園。